试题不偏、不怪、不难。注重基础知识和主干知识的考查，关注生产、生活中的地理。试题集中考查了工业、农业、气候、河流、等高线、自然灾害、旅游文化遗产保护、城市水源等问题。中等难度题较多，没有特别难的题，整体难度比2011年的新课标卷和全国大纲卷皆有所下降，虽然有的内容多年考，但依然有新意，也有较好的区分度。
　　选择题第一组，主要考查基础知识，需要对我国农业生产的发展，农业商品粮基地的区位因素有整体认识，如果初中的区域地理知识把握扎实，该组3个小题即可轻松过关。
　　第二组，图文简洁清晰，学生熟悉，需要理解河流的补给与流量的关系，更需要注意试题中两图的联系，关注湖泊的调峰作用。虽然试题不难，但该题摒去了死记硬背能得分的局面，倡导灵活运用知识。
　　第三组，实质是考查空间区域定位、我国冬夏气温分布特点以及受地形的影响。该组题的第6题学生可能会很纠结，难道试题有错吗？的确，从常理分析该题，严格的讲应该有两个答案是正确的，A、B和C、D中皆应该有一个是正确的。然而材料没有提供具体的气温状况，只能运用推理，我国夏季普遍高温，南北温差小，两城市7月温差小，难以确定高低，而冬季甲城市位于汉水谷地，北有秦岭挡寒风，比开阔的黄淮平原气温要高，是可以推理的。高考考的是思维、推理，同时也离不开技巧和经验，该组题如果考生先做第7题，首先确定甲、乙两城市分别位于汉水谷地、黄淮平原，再做第6题就会豁然开朗，因为同一组题的背景资料是相同的。
　　第四组试题以某区域剩余劳动力、两类企业人均工资的变化图为资料，考查工业区位因素、区域发展、产业转移相关知识。该题关注区域发展与生产力配置，利用图中要素的变化，较好地糅合了新教材的新知识，需要学生深入理解教材内容，而不是机械记忆。利用图表资料进行人文地理知识的考查，应该是高考的主旋律，结合教材关心身边的地理事物，多参与研究性学习和探究性活动是提高解该类题的途径之一。
　　第五组试题以几乎年年考的等高线作为压轴题，的确需要有创意。求海拔、算高差，这样的知识点一般学生都会认为自己学得很扎实，但该题需要结合实际，利用河流两侧地势高且等高线高程对称相等的原理；注意利用试题给出的瀑布高差参与计算即可选出正确答案。如果学生平时只是机械的背记公式，这个题就会很迷茫。
　　综合题切题容易，下笔顺手，但要答全稍有难度。36题主要考查工业生产的相关知识，试题中规中矩，相关内容在教材中讲解多，相关练习学生做过不少，无非是换一下背景而已，虽然拿满分不容易但得分应该高。这样的题需要平时的训练，注意从问题的面上找点，建立知识结构体系，学会迁移运用。37题学生空间定位好，熟悉纬度位置、大气运动、洋流等影响气候的因素，展开即可全面解答，第2、第3题结合题目顺势答即可，该题难度不大，高分甚至满分应该不少。
　　选做题三个选考模块难度相近，各设两问，题目设问明确，注重基础，学生无论平时选修哪一个模块都没有大的差别，较好地体现了选择不同模块学习的公平性。
　　该试卷考查内容和答题方法，与平时教学中教师的常规讲解和学生复习重点关联度高，解决了以往教师抱怨的“老师教的和高考题考的内容不符”的问题。该试题只要高考评分细则没有大的变化，整体成绩应该比去年高。
　　高考全国卷地理试题中连续两年没有出现地球运动的相关试题，应该是值得我们关注的变化，说明地理试题将会摒去一些难、偏、怪的题目。而人文地理比重增加，与社会和生活相关的内容增多，体现以人地关系为主线，地理学为生产、生活服务的现实价值，反映了新课改思想，但试题也传承了强调对主干知识的考查、强调地理审题能力考查，重地理空间定位、重区位分析的传统要求。