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对于初中数学教学而言，课堂提问是需要引起关注的教学环节，这对学生参与课堂学习能够起到一定的推动作用。然而从初中n数学教学实际来讲，课堂提问的有效性却并不高，很多时候提问没能取得理想的效果。所以，本文首先针对影响初中数学课堂提问有效性的n因素展开分析，然后反思目前提问存在的不足，最后提出优化数学课堂提问的具体策略措施，希望可以给广大初中数学教学提供一些参考启n发。