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目的比较脑瘫、智力残疾、孤独症儿童主要活动和参与障碍的特点。方法 3~6岁参与教育与康复训练的残疾儿童42名,采用ICF-CY功能检查表进行调查。结果残疾儿童在学习和应用知识、交流、活动、家庭生活、自理和主要生活领域属于轻度障碍;在一般任务和要求、人际交往与人际关系领域属于中度障碍。智力残疾和脑瘫儿童在学习和应用知识领域的障碍高于孤独症儿童。结论脑瘫、智力残疾、孤独症儿童的活动和参与功能障碍有其不同特点,应构建多样性、阶段性、连续性的教育康复策略,实现残疾儿童康复与教育效果的最大化。