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新的《美术课程标准》提出美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。
《课标》还指出美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。新课程给美术课堂带来了生机，新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，与此同时，如何才能使我们的美术课堂达到课标所预期的效果，并不是一件很简单的事，这就需要教师和学生密切的配合才能达成。
俗话说“兴趣是最好的老师”。一节成功的美术课关键是要能调动起学生学习美术的兴趣，生一旦对所学内容产生了深厚的兴趣，他就会自然地进入学习状态，在兴趣的引导下进行消化、吸收。如果说兴趣是教学的助燃器，那么我想说美术课的课前准备则是导火线。多年的教学经验，让我深刻感受到了课前准备对于一堂有效的美术课是至关重要的：
一、课前教学范图的准备
美术是一门视觉艺术，我们的美术教科书不同于其它教学书，它大多以图片形式展现在学生眼前的，足见“范图”在美术教学中发挥着重要的作用。美术书虽针对每课教学内容提供了一些有相关的教学图片，但对于教学实施来说还是远远不够的，学生只有在欣赏大量范画的同时，才会在自己脑中形成记忆再重新组合再造形成自己的作品。例如我在教学苏少版小学美术第9册《卡通画》一课时，学生本身对卡通类的题材特别感兴趣，平时也爱看电视动画片、动画书，几乎每一个孩子心中都有好几个自己喜欢的卡通形象。但学生喜欢是喜欢，但要是让他们闭上眼回忆出这些卡通形象的细节还是有一定困难的。于是我在课前就让学生提前在家中寻找我们生活中哪些地方会出现卡通形象？（衣服、鞋子、床单、书本、玩具……）并将其收集整理带到课堂中来。课上让学生展示自己喜欢的卡通形象实物，分析它们的结构、细节，再让其余学生参与讨论，研究在保证主体形象的其础上如何改变其动态、以及如何将形象再造。由于有了范图的铺垫，学生在进行作业时，个个都会有新创意，每位学生画出的形象都很到位。
二、课前示范作品的准备
如今的美术教学已不单单是纯绘画式的教学，手工也成为了美术课的主要教学，而示范作品是教学美术手工课所必须的教学用具。它不仅是向学生传授知识的一种协助性的手段，具有直观的作用，还能够能使教学内容更加形象，学生易学，对知识内容一目了然，是非常重要的教学工具之一。使用示范作品是美术教学的必要方式，它可以在一定的程度上带动学生的思维，拓展学生的思维能力，对学生起到启发的作用。如我在教学苏少版美术第十二册《纸柱造型》一课时，虽然课本上有图片，但对于怎样制作造型对于学生来说还是有一定难度的，我针对教学内容在课前已自己制作了一些可活动的纸柱造型作品，在教学时我直接将这些教具进行分解演示，学生直观地感受到了制作的方法，步骤，在作业时已能熟练进行操作，并能在这基础上进行再造。一节课下来，学生做出了各种各样的纸柱造型作品，型态各异，超出了预期的教学目标。
三、课前学习材料的准备
拥有丰富的美术媒材是上好美术课的必要条件。旧式的美术教学上课时只需要学生配备好一种或两种涂色工具就可以教学了。在新课标的指导下如今的美术课已不再是一层不变而要体现多元化的教学。水彩笔、油画棒、彩色纸、卡纸、固体胶、颜料、剪刀富、橡皮泥等美术媒材都是美术课上的常用材料，有时还需要用到一些特殊的材料。这么多的美术材料学生也不可能每节课都带来，并且有时还会少带、多带。就会出现这样一种现象；“老师，谁谁没带剪刀、谁谁没带彩色纸、又谁谁没带颜料”学生在课堂上时不时地报告给老师。为了不影响正常的教学秩序，老师只能为学生进行临时搭配，愿意的学生合作愉快，难免还会有不乐意的学生，些时就会引发哄抢、打骂，好好的一节课变得乱糟糟，使教学没办法继续下去。为了不让这样的情况再出现在课堂上，为了使课堂纪律有所好转，使课堂高效起来，对学生材料工具的准备我采取了一些措施和方法：每次在美术课快要结束的时候我都会带着学生预习下一课的教学内容，让学生明白下节课我们将要学什么、做什么，再集体讨论将会使用到哪些工具材料，将它们一一记录到纸上，课后根据记录将它们提前准备用袋装好，待到上课时一起带来。在上课时我也会同样多准备一些材料，提供给忘记带个别材料的学生。这样在课堂上每一位学生都备齐了学习材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，学生人人都能做，个个都会做，不仅提高了课堂纪律，同时也提高了课堂效率。
素质教育已进入美术教学，学美术也不仅仅是教会学生绘画和制作的本领，还要培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华。美术课已不再是纯粹的课堂教学概念，美术课的课前准备已成为一节高效美术教学的必要条件。只有充分挖掘这份空间，才能使美术教学顺利地展开，学生在准备充分的条件下学习才会深厚地学习的兴趣，使学生真正体会到美术的魅力。
《课标》还指出美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。新课程给美术课堂带来了生机，新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了很大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，与此同时，如何才能使我们的美术课堂达到课标所预期的效果，并不是一件很简单的事，这就需要教师和学生密切的配合才能达成。
俗话说“兴趣是最好的老师”。一节成功的美术课关键是要能调动起学生学习美术的兴趣，生一旦对所学内容产生了深厚的兴趣，他就会自然地进入学习状态，在兴趣的引导下进行消化、吸收。如果说兴趣是教学的助燃器，那么我想说美术课的课前准备则是导火线。多年的教学经验，让我深刻感受到了课前准备对于一堂有效的美术课是至关重要的：
一、课前教学范图的准备
美术是一门视觉艺术，我们的美术教科书不同于其它教学书，它大多以图片形式展现在学生眼前的，足见“范图”在美术教学中发挥着重要的作用。美术书虽针对每课教学内容提供了一些有相关的教学图片，但对于教学实施来说还是远远不够的，学生只有在欣赏大量范画的同时，才会在自己脑中形成记忆再重新组合再造形成自己的作品。例如我在教学苏少版小学美术第9册《卡通画》一课时，学生本身对卡通类的题材特别感兴趣，平时也爱看电视动画片、动画书，几乎每一个孩子心中都有好几个自己喜欢的卡通形象。但学生喜欢是喜欢，但要是让他们闭上眼回忆出这些卡通形象的细节还是有一定困难的。于是我在课前就让学生提前在家中寻找我们生活中哪些地方会出现卡通形象？（衣服、鞋子、床单、书本、玩具……）并将其收集整理带到课堂中来。课上让学生展示自己喜欢的卡通形象实物，分析它们的结构、细节，再让其余学生参与讨论，研究在保证主体形象的其础上如何改变其动态、以及如何将形象再造。由于有了范图的铺垫，学生在进行作业时，个个都会有新创意，每位学生画出的形象都很到位。
二、课前示范作品的准备
如今的美术教学已不单单是纯绘画式的教学，手工也成为了美术课的主要教学，而示范作品是教学美术手工课所必须的教学用具。它不仅是向学生传授知识的一种协助性的手段，具有直观的作用，还能够能使教学内容更加形象，学生易学，对知识内容一目了然，是非常重要的教学工具之一。使用示范作品是美术教学的必要方式，它可以在一定的程度上带动学生的思维，拓展学生的思维能力，对学生起到启发的作用。如我在教学苏少版美术第十二册《纸柱造型》一课时，虽然课本上有图片，但对于怎样制作造型对于学生来说还是有一定难度的，我针对教学内容在课前已自己制作了一些可活动的纸柱造型作品，在教学时我直接将这些教具进行分解演示，学生直观地感受到了制作的方法，步骤，在作业时已能熟练进行操作，并能在这基础上进行再造。一节课下来，学生做出了各种各样的纸柱造型作品，型态各异，超出了预期的教学目标。
三、课前学习材料的准备
拥有丰富的美术媒材是上好美术课的必要条件。旧式的美术教学上课时只需要学生配备好一种或两种涂色工具就可以教学了。在新课标的指导下如今的美术课已不再是一层不变而要体现多元化的教学。水彩笔、油画棒、彩色纸、卡纸、固体胶、颜料、剪刀富、橡皮泥等美术媒材都是美术课上的常用材料，有时还需要用到一些特殊的材料。这么多的美术材料学生也不可能每节课都带来，并且有时还会少带、多带。就会出现这样一种现象；“老师，谁谁没带剪刀、谁谁没带彩色纸、又谁谁没带颜料”学生在课堂上时不时地报告给老师。为了不影响正常的教学秩序，老师只能为学生进行临时搭配，愿意的学生合作愉快，难免还会有不乐意的学生，些时就会引发哄抢、打骂，好好的一节课变得乱糟糟，使教学没办法继续下去。为了不让这样的情况再出现在课堂上，为了使课堂纪律有所好转，使课堂高效起来，对学生材料工具的准备我采取了一些措施和方法：每次在美术课快要结束的时候我都会带着学生预习下一课的教学内容，让学生明白下节课我们将要学什么、做什么，再集体讨论将会使用到哪些工具材料，将它们一一记录到纸上，课后根据记录将它们提前准备用袋装好，待到上课时一起带来。在上课时我也会同样多准备一些材料，提供给忘记带个别材料的学生。这样在课堂上每一位学生都备齐了学习材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，学生人人都能做，个个都会做，不仅提高了课堂纪律，同时也提高了课堂效率。
素质教育已进入美术教学，学美术也不仅仅是教会学生绘画和制作的本领，还要培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华。美术课已不再是纯粹的课堂教学概念，美术课的课前准备已成为一节高效美术教学的必要条件。只有充分挖掘这份空间，才能使美术教学顺利地展开，学生在准备充分的条件下学习才会深厚地学习的兴趣，使学生真正体会到美术的魅力。