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摘 要：当今社会，由于受到教学任务和教学排名的影响，尤其是在广大农村地区的小学中，很多教师都非常注重学生的学习成绩，在日常教学工作中，对学生的教育也都是考试的重点和难点部分，忽视了学生们对学习数学的兴趣激发和培养，当然也有个别教师无视学生对数学的需求和体验，这样的教学只能成为枯燥而十分机械的知识传授。本文将就提高农村地区小学生数学学习兴趣和构建高效课堂这两方面进行探讨和总结。
关键词：农村小学数学;高效课堂;集中注意力;开展多媒体;加强互动性
在农村小学学习阶段，学生大都处于一个被动的状态，教师的教学方法虽然能让他们快速增加学习成绩，但让其真正了解其数学的奥妙，这对他们来说实属不易。而高效课堂的建立，无非是为了调动学生对数学学习的积极性，同时为提高学生的数学成绩打下基础。高效课堂的建立能集中学生在课堂上学习数学的注意力，让他们能更快理解数学的奥妙，也能在开展多媒体教学上起到一个很好的引领作用，还能通过这种方式使老师和同学，同学与同学之间互动性增强，加深彼此间的感情，也能在探讨数学问题时更自如更随和。
一、集中学生注意力
对于小学阶段的学生来说，他们的注意力很容易分散，但也正因为他们的年龄小，注意力也很容易抓住，高效课堂建立的前提便是集中中学生的注意力，这样课堂建立后对集中学生注意力也有很大帮助，因此说，高效课堂的建立，是一种适合当下教师教授知识学生吸收知识的好策略。数学本身就是一门比较抽象的学科，需要學生有较高的思维想象能力，所以，大多数学生都会感觉到数学教师在教学过程中，过于单一死板。但高效课堂的建立，则会让学生从内心深处喜欢数学并享受学习数学这个过程。
例如，在教授学生学习“百分数”这一章节时，可以投放教师做的课件，先问学生一个问题，“什么是百分数”，学生会带着疑问，带着好奇心进入这一章节的学习，在学习过程中，教师应该在合适的时机再次询问学生“什么是百分数”，让学生能一直记住这个问题，不仅能够抓住学生们的注意力 并且能够带着学生学习数学知识。在经过四十多分钟的学习后，学生内心对上课前提出的问题有了一个答案，这时，教师应该提问学生，让多个学生回答问题，调动他们的积极性，并且把问题解决，那样学生学习便有了动力，在往后的数学学习中，对数学的认知便有了一个更高的程度。
二、开展多媒体教学
当今社会，随着时间的推移和科技的进步，多媒体走进校园。多媒体的应用，使得原本枯燥无味的数学知识也显得生动起来。图形与数字的结合，使得学生对知识理解更加深刻，在应用时也能更加灵活。高效课堂的建立在很大程度上需要多媒体的使用，多媒体的加入使得高效课堂的建立更加便捷更加使人容易接受。当今新时代的学生的接受能力很强，传统的教学模式已经无法满足他们丰富的内心，多媒体教学使得学生在掌握知识方面的技能能更加有技巧又把握。
例如，在教学时，教师在使用多媒体教学时，可以通过遥控器对教学进度加以控制，在观察到一些学生对部分知识点理解起来较为吃力时，也可以讲教学进度调慢。高效课堂并不是高速度教学，我们不能望文生义，认为这是一个高速度教学模式。高效课堂的建立，是将教学质量提高，让学生更能容易接受，倘若学生不能接受，身为教师，也能将教学进程减慢。而多媒体教学与高效课堂的结合，更是让课堂气氛更加融洽，学生在愉悦轻松的氛围中能够更快的接受数学知识，多媒体教学使得课堂时间利用更加高效，使得教师与学生的互动交流也增加很多，学生对学习的积极性和主动性也与日俱增。多媒体使得课堂更高效。
三、加强课堂互动性
教师和学生之间有种很奇妙的关系，可以为师可以为友，甚至说有时候教师是可以与学生互通心灵的人。但在课堂上，学生与教师的互动并不多，出于害羞、紧张、不知如何回答等原因，学生们在课堂上的表现往往不是过于积极。但高效课堂的建立，能够将教师与学生更加紧密的联系在一起。无论是在回答教师的问题时，还是在课下与教师进行交流，学生都能更加收放自如。高效课堂的建设，虽说在一定程度上会有些困难，但就这个问题来讲，将学生与教师之间的互动性加强加深，高效课堂的建立还是很有必要的。
例如，在学习“确定位置”这一部分知识点时，教师可以分别组织几位学生站在不同方位。假设分别挑选在教室四个角的学生，以一个学生为标准，来指出其他三位学生分别在什么位置。在指出位置的同时，教师可以将数学知识一并穿插其中。让每个同学都参与到游戏中去。给学生带去欢乐的同时，在合适的时间下教授给他们这一知识点，再将他们在游戏中所遇到的问题提出来，组织学生们进行沟通交流。这加强了课堂上学生之间的互动性，当然教师也可以参与其中，这样一来，学生能够很快的接受新同学，也能与教师之间建立更好的关系，当然对数学学习的兴趣会更上一层楼。
总而言之，农村小学数学高效课堂的建立使得学生对数学学习的兴趣提高，成绩在兴趣增长中也能得到不小的提高。我们常说，兴趣是最好的老师，只有当你对一件事情有了兴趣，你才能把它做好。当然，建立高效课堂的好处还有很多，如加强课堂互动性，使学生更加自信，对数学学习更加有动力。同时还能在一定程度上缩小农村地区学生与城市学生的学习差距，帮助农村地区学生的综合素质得到更好的提高和升华。
参考文献
[1] 汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）
[2] 乔敏.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].信息技术与信息化，2014（09）
关键词：农村小学数学;高效课堂;集中注意力;开展多媒体;加强互动性
在农村小学学习阶段，学生大都处于一个被动的状态，教师的教学方法虽然能让他们快速增加学习成绩，但让其真正了解其数学的奥妙，这对他们来说实属不易。而高效课堂的建立，无非是为了调动学生对数学学习的积极性，同时为提高学生的数学成绩打下基础。高效课堂的建立能集中学生在课堂上学习数学的注意力，让他们能更快理解数学的奥妙，也能在开展多媒体教学上起到一个很好的引领作用，还能通过这种方式使老师和同学，同学与同学之间互动性增强，加深彼此间的感情，也能在探讨数学问题时更自如更随和。
一、集中学生注意力
对于小学阶段的学生来说，他们的注意力很容易分散，但也正因为他们的年龄小，注意力也很容易抓住，高效课堂建立的前提便是集中中学生的注意力，这样课堂建立后对集中学生注意力也有很大帮助，因此说，高效课堂的建立，是一种适合当下教师教授知识学生吸收知识的好策略。数学本身就是一门比较抽象的学科，需要學生有较高的思维想象能力，所以，大多数学生都会感觉到数学教师在教学过程中，过于单一死板。但高效课堂的建立，则会让学生从内心深处喜欢数学并享受学习数学这个过程。
例如，在教授学生学习“百分数”这一章节时，可以投放教师做的课件，先问学生一个问题，“什么是百分数”，学生会带着疑问，带着好奇心进入这一章节的学习，在学习过程中，教师应该在合适的时机再次询问学生“什么是百分数”，让学生能一直记住这个问题，不仅能够抓住学生们的注意力 并且能够带着学生学习数学知识。在经过四十多分钟的学习后，学生内心对上课前提出的问题有了一个答案，这时，教师应该提问学生，让多个学生回答问题，调动他们的积极性，并且把问题解决，那样学生学习便有了动力，在往后的数学学习中，对数学的认知便有了一个更高的程度。
二、开展多媒体教学
当今社会，随着时间的推移和科技的进步，多媒体走进校园。多媒体的应用，使得原本枯燥无味的数学知识也显得生动起来。图形与数字的结合，使得学生对知识理解更加深刻，在应用时也能更加灵活。高效课堂的建立在很大程度上需要多媒体的使用，多媒体的加入使得高效课堂的建立更加便捷更加使人容易接受。当今新时代的学生的接受能力很强，传统的教学模式已经无法满足他们丰富的内心，多媒体教学使得学生在掌握知识方面的技能能更加有技巧又把握。
例如，在教学时，教师在使用多媒体教学时，可以通过遥控器对教学进度加以控制，在观察到一些学生对部分知识点理解起来较为吃力时，也可以讲教学进度调慢。高效课堂并不是高速度教学，我们不能望文生义，认为这是一个高速度教学模式。高效课堂的建立，是将教学质量提高，让学生更能容易接受，倘若学生不能接受，身为教师，也能将教学进程减慢。而多媒体教学与高效课堂的结合，更是让课堂气氛更加融洽，学生在愉悦轻松的氛围中能够更快的接受数学知识，多媒体教学使得课堂时间利用更加高效，使得教师与学生的互动交流也增加很多，学生对学习的积极性和主动性也与日俱增。多媒体使得课堂更高效。
三、加强课堂互动性
教师和学生之间有种很奇妙的关系，可以为师可以为友，甚至说有时候教师是可以与学生互通心灵的人。但在课堂上，学生与教师的互动并不多，出于害羞、紧张、不知如何回答等原因，学生们在课堂上的表现往往不是过于积极。但高效课堂的建立，能够将教师与学生更加紧密的联系在一起。无论是在回答教师的问题时，还是在课下与教师进行交流，学生都能更加收放自如。高效课堂的建设，虽说在一定程度上会有些困难，但就这个问题来讲，将学生与教师之间的互动性加强加深，高效课堂的建立还是很有必要的。
例如，在学习“确定位置”这一部分知识点时，教师可以分别组织几位学生站在不同方位。假设分别挑选在教室四个角的学生，以一个学生为标准，来指出其他三位学生分别在什么位置。在指出位置的同时，教师可以将数学知识一并穿插其中。让每个同学都参与到游戏中去。给学生带去欢乐的同时，在合适的时间下教授给他们这一知识点，再将他们在游戏中所遇到的问题提出来，组织学生们进行沟通交流。这加强了课堂上学生之间的互动性，当然教师也可以参与其中，这样一来，学生能够很快的接受新同学，也能与教师之间建立更好的关系，当然对数学学习的兴趣会更上一层楼。
总而言之，农村小学数学高效课堂的建立使得学生对数学学习的兴趣提高，成绩在兴趣增长中也能得到不小的提高。我们常说，兴趣是最好的老师，只有当你对一件事情有了兴趣，你才能把它做好。当然，建立高效课堂的好处还有很多，如加强课堂互动性，使学生更加自信，对数学学习更加有动力。同时还能在一定程度上缩小农村地区学生与城市学生的学习差距，帮助农村地区学生的综合素质得到更好的提高和升华。
参考文献
[1] 汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）
[2] 乔敏.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].信息技术与信息化，2014（09）