摘 要：低年级学生由于年纪小，还没有定性，往往向往轻松自由的课程和学习环境。因此，老师在有限的环境下，创造良好的环境氛围，让学生学会倾听、分享，利用好学习资源提高学习效率，增强课堂效率。
　　关键词：数学;游戏;学习
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0184-01
　　今天，因为一次错误的调课，本该上体育课的，却成了数学课。当数学老师走进教室，学生失望的表情呈现在脸上。爱玩是孩子的天性，而每天学生在校的大部分时间都是在教室里度过的，所以对户外活动有着极大的向往。看着学生渴望的眼神，我不忍心让他们失望。为什么就不能在操场上上一节数学课呢？虽然目前正在学除法，但有了今天这样的客观环境，更适合上第五单元“方向与位置”。于是，我决定在操场上上一节数学课，学生立刻兴奋起来……
　　案例：
　　（1）在倾听中学得
　　由于低年级孩子比较活泼好动，就算是在教室上课，课堂纪律的维持都不是一件容易的事情，更何况在室外。所以，上课之前，我头脑中首先考虑的就是怎样让他们在这样一个开放的空间能够集中精神上课。我想起李政涛教授说过，教育从倾听开始，学习不好从倾听开始吗？只有认真倾听，才能学有所获。
　　于是，我给学生提出了到室外上课的倾听要求：“同学们，既然大家都想在操场上上数学课，那老师今天就满足你们的要求……”
　　还没等我说完，学生已经一片欢呼声了。“我们在室外上数学课要注意细心倾听，倾听同伴的声音，倾听老师的声音，也要倾听自己心中的声音。”
　　（2）在分享中习得
　　到了操场以后，我们在广阔的操场上分小组席地而坐，所有的小组又围成一个圆圈，中间的圆圈是我们的展台。我和孩子坐在了一起，展台不是老师的展台，而是所有人的展台。我问他们有没有什么好方法能够准确描述自己家的方位呢？这个问题似乎引起了学生的兴趣，他们七嘴八舌进行讨论。有的用参照物的方法描述，有的用道路来描述，还有的学生想到了用“东南西北”来描述方位。就这样，我们今天的学习内容就自然地被引出了。在学生分享自己的经验时，学习正悄悄地发生，虽然是在室外，小家伙们个个听得聚精会神。
　　（3）在游戏中悟得
　　在认识了方位后，我和学生一起做起了“方向操”：原地起立，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。學生以小组为单位，自主设计方向操。很快，学生就发现了当面对的方向改变时，其他位置上的方向也会变化。让设计好方向操的小组到展台上展示，其他小组的学生提出问题或建议。学生边玩边研究，很快就发现了当两个人面对面说方向操时，说出的方向却是相反的。这些感悟让学生体会到了变量与不变量之间的关系，使得学生对知识的理解更加理性，数学思维能力也更加开阔起来。
　　因为是在室外，有充分的空间让学生动起来，我突然冒出些灵感—请一位学生站在正方形队伍的正中间，开始游戏：请拍拍你北面同学的肩;请拥抱你西面的同学;请和你东面的同学握握手;请调皮地解开你南面同学的鞋带……没想到，学生非常喜欢这个游戏，玩得不亦乐乎，在游戏的过程中很少有人出错，看来是真的记住了方向。操场南面的正中间有一块藏宝图，谁能准确地确定这个位置，跑过去向我们挥挥手示意一下。我还如法炮制了南、东、西三个方向的“藏宝图”……被派去找“藏宝图”地点的学生非常的自豪，当他们一次又一次准确找到地点时，得意地向“总部”的同学挥手，神情中充满了成就感……
　　反思：
　　（1）精神状态影响学习动力
　　整节课每位学生都心情愉悦，那份自在的神情，我在教室里上课时很少看到过，表现出来的学习状态是主动、积极，充满灵动的智慧。而整节课的知识点也是自然呈现，问题顺畅解决，学生在主导整个学习过程，教师只是适时引导、点拨。这节课着实给了我不少启发。
　　创设一个轻松的学习氛围 也许这节课重要的不仅仅是选择了操场，更重要的是在这样一个相对开放的环境中，学生持有的是一种非常轻松的心态。在这样轻松的精神状态下，智力、记忆都能处于最佳的状态。
　　（2）经验分享创造学习资源
　　知识源于生活，应用于生活。本节课的知识与生活密切联系，组织学生分享生活经验是一件趣事，他们分享得津津有味，讨论得头头是道。只是，学生的这种生活经验还比较简单、片面，甚至错误。恰恰在这个时候，产生了学习资源。就比如那两个孩子都说自己的家在学校的左边，但明明是相反的方向。
　　在经验分享中产生的这些问题，都是宝贵的学习资源，正因为有问题，我们才需要学习新知识，才能让我们的认知更清晰。围绕这些问题，我们自然而然地展开新知的学习，既调动了学生的好奇心，满足了孩子的探知欲，又使孩子不仅知其然，还知其所以然。
　　（3）学科融合打开教学新思路
　　加强学科融合，让数学课堂丰富起来。这堂课学生的很多精彩之处不仅仅是在解决数学问题的时候呈现，学生展现自己知识面时的意气风发，在活动中奔跑时的活力四射，都是这节课上不可抹煞的亮点！试想，如果一节课上不仅能学到数学知识，还能涉猎到天文地理等方面的知识，同时还能活动一下小胳膊小腿，何乐而不为？当然，这种想法可能过于理想化了，但是加强学科之间的融合，让课堂更加丰富，这一定会是学生更喜爱的课堂。