作文是语文教学中的重头戏，它的成败直接影响到语文成绩。但作文教学历来是老师教、学生学的难点、热点问题。
　　一、从生活中积累素材
　　现在的学生整体写作水平不高，他们普遍感到没内容可写，写出来的东西干巴巴的，不具体、不生动，吸引不了人。由此可见学生的“写作材料”太少了。写作文就好比建房子，必须准备好充足的原材料，好像“砖、瓦、钢筋、水泥、沙石”等等，不然就写不出好文章来。那这些材料从何而来呢？从学生日常的生活积累中来，因为生活是活生生的教材，是作文的源泉，生活中蕴涵着丰富的写作素材。学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。《语文课程标准》在习作中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出独特个性的作品。但学生往往不知道应该怎样去发现生活中的材料，这就要教师经常对他们进行有效地辅导。
　　（一）引导学生捕捉生活中的镜头。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”在实际教学中我发现，对于大多数孩子来说，问题不仅仅是缺少发现，而是不知道应该如何去发现，发现什么。于是我们教师就应该引导学生如何去发现、捕捉生活中的镜头？怎样把在学校、家庭、社会中出现的具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来？对此，我是这样辅导学生的：在车站，引导学生积累描写人群拥挤的场面，观察送别的动人情景；在家乡，可感受改革开放带来的巨大变化；在学校，可观察同学们之间融洽相处的情形。
　　（二）培养学生的观察能力和兴趣。只有观察得细致，才能写得具体。因此指导学生观察时要注意目的的明确性、对象的确定性、材料的鲜明性和方法的细致性。只要用心观察，就能有所发现。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”为此我要求学生要时时处处留意生活、观察生活，深化生活，从而积累到第一手材料并在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事。这样一来，不但激发了学生热爱写作的兴趣，而且激发了学生热爱生活的情感。
　　二、从阅读中积累素材
　　现在的学生一听写作文就头痛的占大部分，写出的文章不是那么几句话，就是东拼西凑、前言不接后语。由此可见学生的语言积累有限，要想提高学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累，而想得到这个结果，就必须多读书看报。因为写作是从阅读开始的，阅读可以积累写作素材，可以开阔视野，提高表达能力，促进思维、品质的成长。因此只要我们平时多读书看报，同时把自己喜欢的，认为较有参考价值的，较优秀的文章、段落、句子剪下并按类别粘贴在专用的本子上，然后不定期的翻阅、欣赏，尽量把这些素材占为己有。除此之外还可以摘抄优美的词句或段落，背诵名诗名篇，这样不仅能增知启智，还可以提高阅读能力和习作水平。时间长了就能积少成多，知识面也随之扩大，写起作文来就不会无话可说，不会空洞无力。
　　丰富的写作素材是写好作文的必备条件，多年来，我都是围绕这一要点来进行作文教学的。功夫不负有心人，经过我和同学们的共同努力，我所教过的班级的整体写作水平都比较理想，语文教学成绩也一直名列全校之首、全县前茅，得到了领导、同事、学生和家长的认可。其中谢颖明、李秀娟、钟婷嫦等同学原来作文基础不好，一听说写作文就喊冤，后来经过不断地积累写作素材，他们的作文水平都有了很大的提高。比如：钟婷嫦同学写的《从“老古董”到“手提电话”》获得蕉岭县作文比赛一等奖、梅州市二等奖，谢颖明同学写的《家乡巨变》获得蕉岭县作文比赛一等奖，李秀娟同学写的《小村的变化》获蕉岭县作文比赛二等奖。所以只要学生用心观察，注意积累，老师适当指导，作文难教、难学的局面就会得到改善，写好作文将会变成现实，而不再是遥遥不及的事。
　　责任编辑 邱 丽