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【摘要】 随着卫星与有线数字电视技术的高速发展,社会对电子技术人才的要求越来越趋向专业化,而目前县级职校电子类课程设置带有一定的滞后性,毕业生就业难,这让县级职业技术教育在办学中面临较严峻的挑战。本文就如何在有限的条件下,增开卫星与有线电视技术课程,培养复合型电子人才提出相关的建议。
【关键词】 县级职校电子课程设置改革
当前,不少县级职校由于师资及教学设备的欠缺,只设有一个电子电器应用与维修专业。由于该专业毕业生没有很好的就业岗位,导致选择就读本专业的学生于越来越少,学校所办的电子电器应用与维修专业也逐步萎缩。笔者认为,这与多年来电子专业在教学方向上、课程设置上没有紧跟社会电子技术的发展有关。一般县级中职学校的电子专业课程设置大多沿袭上世纪八九十年代的传统方法,学生对学习电子专业的兴趣普遍降低。针对这一现象,如何探寻突破困境的办法,怎样去做好该专业课程的建设、教学工作成为当务之急。以柳江县职业中等专业学校为例,该校把原本属于电子信息、电子通信专业的卫星与有线电视课程引入电子电器应用与维修专业,与当今社会生产实际需求同步,收到了良好的效果。
一、 增设卫星与有线电视技术课程的必要性和可行性
增设卫星与有线电视技术课程,遵循了地方市场经济电子人才供求的规律,贴切地方经济发展需求。职业教育教学目的是培养合格的专业技术人员,以适应用人单位的需要。近几年多数职校培养的电子电器应用与维修专业学生很难做到“专业对口”,主要原因是学校总体办学缺乏与社会沟通,仍然按照旧的教学模式运行,而不是根据市场的需求,结合学校的实际情况及学生的特点来制定合理的教学计划开展教学。这样必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。
据调查,从2005年起,国家实施“村村通”广播电视工程的建设,社会需要大量的卫星与有线电视技术人才,以广西柳江县为例,该县下辖12个乡镇,共127个村(居)委,1185个自然村,总人口53万多人。近年来,通过实施“村村通”工程,有效扩大了农村广播电视覆面,其中300多个自然村建立了有线电视网络,农村有线电视用户近1万多户,特别是2008年中星9号“村村通“直播卫星开通以来,就有800多个自然村2万多用户为卫星接收覆盖,县城数字有线电视已达2万多户。而且每年都还有近10%的速度递增。随着广播电视网络管理机构公司化,该县每年就需求大量的卫星与有线电视技术人才,包括卫星天线安装维修、卫星接收机维修、有线网络维护及数字机顶盒维修人才等。以柳江县职业中等专业学校为例,该校在电子电器维修专业增设卫星与有线电视技术课程,为柳江县“村村通”广播电视工程提供人才保证,为政府民心工程分忧,真正做到地方职校办学为地方建设立功的办学思路。如今,柳江县正在进行有线电视数字化改造及“村村通”直播卫星器材下乡工程,2009年,柳江县职业中等专业学校电子电器专业学生在实习期间,就已有20多人参与到有线电视网络维护、直播卫星接收安装及卫星接收机维修工作中,整个社会对农村职校电子电器专业也有了一个正确的认识,因此每年报读该校电子电器专业的人数也逐年增加。
增设卫星与有线电视技术课程,师资、设备投入成本低,符合电子产业发展之路及技能型人才培养要求。如果开设电子信息专业,将需投入大量的资金建立单片机应用实训室、网络安全与调试实训室,更难的是还要配备大量的专业师资队伍,这也是目前县级职校最紧缺的条件之一。如果在电子电器专业里开设卫星与有线电视技术相关课程,会收到意想不到的效果。柳江县职业中等专业学校在器材方面购买了5套C波段和5套KU波段数字卫星接收设备套站,进行卫星天线调试安装教学,购买10台数字机顶盒进行原理分析,有线电视网络教学可利用校园闭路电视系统进行前端调试分析,信号传送分析,放大器维修等;在师资方面,派出两位电子专业教师到广电网络公司跟班学习,由于教师电子基础较好,两个月时间已全部学完回校上课,该校在师资及设备方面总投入不到一万元。
二、 增设卫星与有线电视技术课程,培育全方位电子技能型人才
电子类专业的具体技术方向有很多,如电子信息、电子通讯技术类,电子电器、家用电器类(如电视机、视听音响设备原理与维修),学习电子整机装配、电子设备电路设计及制造类等。笔者认为,现阶段电子产品的高速发展,特别是后来居上的卫星有线电视产业,有线电视、数字机顶盒、卫星接收机的安装与维修与电视机的维修是一体化进行的,对既懂卫星与有线电视知识,又掌握了卫星与有线电视安装维修技术,更能掌握电视机的调试维修技术的专业人员的需求很旺盛。但开设电子信息专业不但成本高,而且培养出来的卫星与有线电视技术人才是单技能人才,会调试有线网络系统,但并不能修理彩电,不能提供上门一站式服务,客户不满意,用人单位也不欢迎。在教学中,柳江县职业中等专业学校将电子电器应用与维修专业与电子信息专业进行了课程整合,在电子电器应用与维修专业增设卫星与有线电视技术课程,培养对既懂卫星与有线电视知识,又掌握了卫星与有线电视安装维修技术,更能掌握电视机的调试维修技术的复合型电子人才。
因此,应根据电子电器应用与维修专业课程改革的总体思路,以适应当地经济发展和学生综合能力培养,建立新课程体系。在新课程体系的构建中必须体现以下特点:社会适应性强,社会服务领域广;课程门数大大减少;课程覆盖面广,内容充实;课程内容充分体现地方性特色。如县级职校多数学生文化基础差,而单片机原理难度大,便不开设。通过课程改革,电子电器应用与维修专业开设的专业核心课程有电工基础、电工技能与实训、电子技术技础、电子技能与实训、电视机原理与维修、音响设备维修实训、电子电器产品市场营销。限选课程有:电视机维修实训,电冰箱与空调器原理与维修,VCD、DVD原理与维修,数字机顶原理与维修,卫星电视与有线传播安装调试与维修,小家电原理与维修。对于新增的卫星与有线技术,在内容选取上要以适用为主,避免枯燥的理论,教材也应选用图示版。以柳江县职业中等专业学校为例,该校充分利用校外资源,在县城设有卫星天线安装维修点,给学生进行卫星天线安装及卫星接收机维修实训,使用图解版教材,使其原理简单化,而学生又学过电视机原理,对原理内容比较容易弄懂,该校上到卫星电视安装调试内容时,带卫星接收设备到教室给学生练习调试;上到有线电视网络安装调试时,学生分组到学校有线电视机房上课,同时带领学生维修校内闭路电视电视系统。这样做既大大提高了他们的学习兴趣,也真正落实锻炼了学生的动手操作能力,更准确地说真正实现了一种岗前培训。经过这样的学习安排和训练,学生学习兴趣大大提高,积极参与相关电子理论学习、技能训练,动手能力得到很大提高。毕业前该校组织学生参加家用电子产品维修工、制冷维修工、维修电工及有线电视机线员的中级工等资格考证,通过率为95%。
【作者简介】 韦引光(1974-),男,壮族,广西柳江人,柳江县职业中等专业学校教务科副科长,中学一级教师,研究方向:中职电子专业教学改革。
【关键词】 县级职校电子课程设置改革
当前,不少县级职校由于师资及教学设备的欠缺,只设有一个电子电器应用与维修专业。由于该专业毕业生没有很好的就业岗位,导致选择就读本专业的学生于越来越少,学校所办的电子电器应用与维修专业也逐步萎缩。笔者认为,这与多年来电子专业在教学方向上、课程设置上没有紧跟社会电子技术的发展有关。一般县级中职学校的电子专业课程设置大多沿袭上世纪八九十年代的传统方法,学生对学习电子专业的兴趣普遍降低。针对这一现象,如何探寻突破困境的办法,怎样去做好该专业课程的建设、教学工作成为当务之急。以柳江县职业中等专业学校为例,该校把原本属于电子信息、电子通信专业的卫星与有线电视课程引入电子电器应用与维修专业,与当今社会生产实际需求同步,收到了良好的效果。
一、 增设卫星与有线电视技术课程的必要性和可行性
增设卫星与有线电视技术课程,遵循了地方市场经济电子人才供求的规律,贴切地方经济发展需求。职业教育教学目的是培养合格的专业技术人员,以适应用人单位的需要。近几年多数职校培养的电子电器应用与维修专业学生很难做到“专业对口”,主要原因是学校总体办学缺乏与社会沟通,仍然按照旧的教学模式运行,而不是根据市场的需求,结合学校的实际情况及学生的特点来制定合理的教学计划开展教学。这样必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。
据调查,从2005年起,国家实施“村村通”广播电视工程的建设,社会需要大量的卫星与有线电视技术人才,以广西柳江县为例,该县下辖12个乡镇,共127个村(居)委,1185个自然村,总人口53万多人。近年来,通过实施“村村通”工程,有效扩大了农村广播电视覆面,其中300多个自然村建立了有线电视网络,农村有线电视用户近1万多户,特别是2008年中星9号“村村通“直播卫星开通以来,就有800多个自然村2万多用户为卫星接收覆盖,县城数字有线电视已达2万多户。而且每年都还有近10%的速度递增。随着广播电视网络管理机构公司化,该县每年就需求大量的卫星与有线电视技术人才,包括卫星天线安装维修、卫星接收机维修、有线网络维护及数字机顶盒维修人才等。以柳江县职业中等专业学校为例,该校在电子电器维修专业增设卫星与有线电视技术课程,为柳江县“村村通”广播电视工程提供人才保证,为政府民心工程分忧,真正做到地方职校办学为地方建设立功的办学思路。如今,柳江县正在进行有线电视数字化改造及“村村通”直播卫星器材下乡工程,2009年,柳江县职业中等专业学校电子电器专业学生在实习期间,就已有20多人参与到有线电视网络维护、直播卫星接收安装及卫星接收机维修工作中,整个社会对农村职校电子电器专业也有了一个正确的认识,因此每年报读该校电子电器专业的人数也逐年增加。
增设卫星与有线电视技术课程,师资、设备投入成本低,符合电子产业发展之路及技能型人才培养要求。如果开设电子信息专业,将需投入大量的资金建立单片机应用实训室、网络安全与调试实训室,更难的是还要配备大量的专业师资队伍,这也是目前县级职校最紧缺的条件之一。如果在电子电器专业里开设卫星与有线电视技术相关课程,会收到意想不到的效果。柳江县职业中等专业学校在器材方面购买了5套C波段和5套KU波段数字卫星接收设备套站,进行卫星天线调试安装教学,购买10台数字机顶盒进行原理分析,有线电视网络教学可利用校园闭路电视系统进行前端调试分析,信号传送分析,放大器维修等;在师资方面,派出两位电子专业教师到广电网络公司跟班学习,由于教师电子基础较好,两个月时间已全部学完回校上课,该校在师资及设备方面总投入不到一万元。
二、 增设卫星与有线电视技术课程,培育全方位电子技能型人才
电子类专业的具体技术方向有很多,如电子信息、电子通讯技术类,电子电器、家用电器类(如电视机、视听音响设备原理与维修),学习电子整机装配、电子设备电路设计及制造类等。笔者认为,现阶段电子产品的高速发展,特别是后来居上的卫星有线电视产业,有线电视、数字机顶盒、卫星接收机的安装与维修与电视机的维修是一体化进行的,对既懂卫星与有线电视知识,又掌握了卫星与有线电视安装维修技术,更能掌握电视机的调试维修技术的专业人员的需求很旺盛。但开设电子信息专业不但成本高,而且培养出来的卫星与有线电视技术人才是单技能人才,会调试有线网络系统,但并不能修理彩电,不能提供上门一站式服务,客户不满意,用人单位也不欢迎。在教学中,柳江县职业中等专业学校将电子电器应用与维修专业与电子信息专业进行了课程整合,在电子电器应用与维修专业增设卫星与有线电视技术课程,培养对既懂卫星与有线电视知识,又掌握了卫星与有线电视安装维修技术,更能掌握电视机的调试维修技术的复合型电子人才。
因此,应根据电子电器应用与维修专业课程改革的总体思路,以适应当地经济发展和学生综合能力培养,建立新课程体系。在新课程体系的构建中必须体现以下特点:社会适应性强,社会服务领域广;课程门数大大减少;课程覆盖面广,内容充实;课程内容充分体现地方性特色。如县级职校多数学生文化基础差,而单片机原理难度大,便不开设。通过课程改革,电子电器应用与维修专业开设的专业核心课程有电工基础、电工技能与实训、电子技术技础、电子技能与实训、电视机原理与维修、音响设备维修实训、电子电器产品市场营销。限选课程有:电视机维修实训,电冰箱与空调器原理与维修,VCD、DVD原理与维修,数字机顶原理与维修,卫星电视与有线传播安装调试与维修,小家电原理与维修。对于新增的卫星与有线技术,在内容选取上要以适用为主,避免枯燥的理论,教材也应选用图示版。以柳江县职业中等专业学校为例,该校充分利用校外资源,在县城设有卫星天线安装维修点,给学生进行卫星天线安装及卫星接收机维修实训,使用图解版教材,使其原理简单化,而学生又学过电视机原理,对原理内容比较容易弄懂,该校上到卫星电视安装调试内容时,带卫星接收设备到教室给学生练习调试;上到有线电视网络安装调试时,学生分组到学校有线电视机房上课,同时带领学生维修校内闭路电视电视系统。这样做既大大提高了他们的学习兴趣,也真正落实锻炼了学生的动手操作能力,更准确地说真正实现了一种岗前培训。经过这样的学习安排和训练,学生学习兴趣大大提高,积极参与相关电子理论学习、技能训练,动手能力得到很大提高。毕业前该校组织学生参加家用电子产品维修工、制冷维修工、维修电工及有线电视机线员的中级工等资格考证,通过率为95%。
【作者简介】 韦引光(1974-),男,壮族,广西柳江人,柳江县职业中等专业学校教务科副科长,中学一级教师,研究方向:中职电子专业教学改革。