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摘要：托尔斯泰说过："教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"所以，在小学教学中，激发和保持学生的学习兴趣是至关重要的。而学生的学习兴趣是需要老师调动的。作为教师，应该在课堂教学中突出创新意识和创新精神，让自己的每一节课的教学都充满活力。如何让自己的语文课堂活起来呢？一、更新教学理念，做学生的良师益友，让学生"爱"上老师。二、改变教学形式，创新教学方法。三、善于运用语言鼓励学生，因材施教。四、授人"渔"，培养自学习惯。
关键词激发兴趣；更新理念；创新教法；因材施教自学习惯充满活力
【中图分类号】G424.21
托尔斯泰说过："教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"所以，在小学教学中，激发和保持学生的学习兴趣是至关重要的。而学生的学习兴趣是需要老师调动的。作为教师，应该在课堂教学中突出创新意识和创新精神，让自己的每一节课的教学都充满活力，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
那么，如何让自己的语文课堂活起来呢？根据新课标要求及学生实际情况，我主要从以下几方面入手：
一、更新教学理念，做学生的良师益友，让学生"爱"上老师。
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感交流的过程。
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的"代沟"，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。
情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，保持积极乐观的态度，学生才会"亲其师、信其道"，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。
二、改变教学形式，创新教学方法。
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1、用灵活多样的导入激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过："兴趣是学习的最好的老师。"这句话说得没错，我抓住学生对每一节课的期待和向往，采用不同的导入，一开始就激发出学生学习的兴趣。我有时让学生猜出一个有关的谜语，有时让学生听一段故事，有时让学生唱几句歌，有时让学生欣赏一幅画，有时让学生跟着我做几个有趣的动作，有时让学生说说这两天的见闻，有时让学生根据题目质疑等等，总之，我经常观察学生喜欢玩什么，看什么，说什么，甚至我会想，他们心里都在想什么。为了这些，我经常和孩子们一起说笑，一起玩游戏，一起读书，一起写字等。我也经常在网上学习名师的导入。经过一段时间的努力，学生非常喜欢我，也非常喜欢我的每一节课。一听到要上我的课，孩子们就欢呼雀跃。
2、用游戏或竞赛活跃课堂，让学生很快学会新知。
游戏或竞赛教学是"寓教于乐"的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏或竞赛的内容，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组朗读对抗赛、男女生习作擂台赛、个人写字夺标赛、词语接龙、找朋友、猜谜语、开火车......这样，课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，趣味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。这特别适合低年级中生字词语的教学和字母教学。
3、用图片或动画再现情境巩固知识。
儿童是通过形象认识世界的，由于图画或动画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。教师要根据情境需要选择最佳形式。在语文课堂教学中它能使所教内容形象，直观，更富有实感。如我在识字教学中教"滑梯""操场"等字时，就运用图画来创情境。首先运用多媒体课件出示图画，创设情境，引出内容，在学生认识这些词以后，我再通过图画创情境，以及教师的语言引导，这样，知识便能得到巩固。又如：在教"竹"字时，我在黑板上画简笔画，这样学生们学习汉字既形象又有趣，对字记得也牢。
4.用表演引领学生理解感悟。
在实际教学中，我利用表演训练学生的理解能力。即：模拟实际生活場景，让学生以角色的身份来做一些动作或说话，实际上这也是一种学习。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。
5.用音乐渲染情境升华感情。
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂语文课在范读课文时，都可以配放一些优美的轻音乐，还可以根据课文内容在不同的时候放音乐让学生聆听。这样，能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生对朗读的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。
三、善于运用语言鼓励学生，因材施教。
成功感是学习中重要的情感因素，学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要及时发现学生的闪光点，在学生成功之时多多给予鼓励、表扬，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习的乐趣。如，学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，多用些"你有进步了""你大胆了""你爱思考了"等激励的话赞扬学生，让学生拥有自信心。
但是，由于学生在学习中会逐渐显现出个体差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。
四、授人以"渔"，培养自主学习和合作学习习惯。
随着知识容量的增多，学生在学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了良好的学习方法，在学习中扫除障碍，并保持学习兴趣，就会养成良好的自主学习和合作探究学习的习惯。
由此可见，保持学习兴趣，养成积累和运用语言文字的习惯，掌握听说读写思的方法是学好语文的重要因素。在平时教学中教师发挥主导作用，以学生为学习的主体，注重学生兴趣的激发和语文素养的培养，关注学生的生命成长过程和学生的终身发展，长期坚持，最后才能达到新课标的要求，才能让自己的课堂活起来，形成自己的教学特色。
参考文献：《现代教育理论》《心理学》
关键词激发兴趣；更新理念；创新教法；因材施教自学习惯充满活力
【中图分类号】G424.21
托尔斯泰说过："教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"所以，在小学教学中，激发和保持学生的学习兴趣是至关重要的。而学生的学习兴趣是需要老师调动的。作为教师，应该在课堂教学中突出创新意识和创新精神，让自己的每一节课的教学都充满活力，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
那么，如何让自己的语文课堂活起来呢？根据新课标要求及学生实际情况，我主要从以下几方面入手：
一、更新教学理念，做学生的良师益友，让学生"爱"上老师。
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感交流的过程。
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的"代沟"，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。
情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，保持积极乐观的态度，学生才会"亲其师、信其道"，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。
二、改变教学形式，创新教学方法。
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1、用灵活多样的导入激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过："兴趣是学习的最好的老师。"这句话说得没错，我抓住学生对每一节课的期待和向往，采用不同的导入，一开始就激发出学生学习的兴趣。我有时让学生猜出一个有关的谜语，有时让学生听一段故事，有时让学生唱几句歌，有时让学生欣赏一幅画，有时让学生跟着我做几个有趣的动作，有时让学生说说这两天的见闻，有时让学生根据题目质疑等等，总之，我经常观察学生喜欢玩什么，看什么，说什么，甚至我会想，他们心里都在想什么。为了这些，我经常和孩子们一起说笑，一起玩游戏，一起读书，一起写字等。我也经常在网上学习名师的导入。经过一段时间的努力，学生非常喜欢我，也非常喜欢我的每一节课。一听到要上我的课，孩子们就欢呼雀跃。
2、用游戏或竞赛活跃课堂，让学生很快学会新知。
游戏或竞赛教学是"寓教于乐"的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏或竞赛的内容，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组朗读对抗赛、男女生习作擂台赛、个人写字夺标赛、词语接龙、找朋友、猜谜语、开火车......这样，课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，趣味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。这特别适合低年级中生字词语的教学和字母教学。
3、用图片或动画再现情境巩固知识。
儿童是通过形象认识世界的，由于图画或动画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。教师要根据情境需要选择最佳形式。在语文课堂教学中它能使所教内容形象，直观，更富有实感。如我在识字教学中教"滑梯""操场"等字时，就运用图画来创情境。首先运用多媒体课件出示图画，创设情境，引出内容，在学生认识这些词以后，我再通过图画创情境，以及教师的语言引导，这样，知识便能得到巩固。又如：在教"竹"字时，我在黑板上画简笔画，这样学生们学习汉字既形象又有趣，对字记得也牢。
4.用表演引领学生理解感悟。
在实际教学中，我利用表演训练学生的理解能力。即：模拟实际生活場景，让学生以角色的身份来做一些动作或说话，实际上这也是一种学习。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。
5.用音乐渲染情境升华感情。
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂语文课在范读课文时，都可以配放一些优美的轻音乐，还可以根据课文内容在不同的时候放音乐让学生聆听。这样，能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生对朗读的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。
三、善于运用语言鼓励学生，因材施教。
成功感是学习中重要的情感因素，学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要及时发现学生的闪光点，在学生成功之时多多给予鼓励、表扬，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习的乐趣。如，学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，多用些"你有进步了""你大胆了""你爱思考了"等激励的话赞扬学生，让学生拥有自信心。
但是，由于学生在学习中会逐渐显现出个体差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。
四、授人以"渔"，培养自主学习和合作学习习惯。
随着知识容量的增多，学生在学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了良好的学习方法，在学习中扫除障碍，并保持学习兴趣，就会养成良好的自主学习和合作探究学习的习惯。
由此可见，保持学习兴趣，养成积累和运用语言文字的习惯，掌握听说读写思的方法是学好语文的重要因素。在平时教学中教师发挥主导作用，以学生为学习的主体，注重学生兴趣的激发和语文素养的培养，关注学生的生命成长过程和学生的终身发展，长期坚持，最后才能达到新课标的要求，才能让自己的课堂活起来，形成自己的教学特色。
参考文献：《现代教育理论》《心理学》