从幼儿园进入小学，孩子们的学习与生活都会产生极大的变化，从桌椅摆放、教室称呼、生活节奏到课程设置、教学方法、规章制度等都有着明显的区别。因此，对于一年级新生来说，各方面能力与习惯的培养才是最迫切的。
　　我注意到有的孩子不会自己收拾书包，有的孩子没有良好的卫生习惯，有的孩子经常丢三落四……作为教师，我希望孩子们能够逐渐养成良好的行为习惯，并对自己慢慢形成的能力与习惯有所记录、有所认知。于是，“我能”收获盒就此诞生！
　　我第一次在班級提及“我能”收获盒时，孩子们叽叽喳喳地议论着，满是好奇：“老师，这个收获盒是什么样的呀？为什么叫‘我能’？到底是能做什么？”我顺势引导，说：“大家可以按照自己喜欢的样子制作这个盒子，大概像老师的手掌这么大就行了。同时，大家可以猜一猜，为什么叫‘我能’呢？盒子又有什么作用？”
　　我的话音刚落，小屹就举手了：“老师，我已经猜到了。就是我们学到了什么东西，就把它放到盒子里。”我笑了笑，问道：“那怎么放呢？”这时大家都愣住了。突然，小阳喊了一声：“我知道了，可以把我们学到的内容记在纸条上，然后放在盒子里保存起来。”我赞许地点点头：“是的，从今天开始，你们要在小纸条上记录下自己在生活中学到的技能，每次记录都要写下日期。我们每两个星期开一次这个盒子，看看每个同学的收获，不知道大家有没有信心？”“有！”孩子们响亮的回答声中透露了他们的干劲！
　　由于一年级的孩子在识字写字以及语言组织方面的能力较为薄弱，所以我特意请家长在记录方面为孩子提供一定的帮助，同时还建议他们从教孩子整理书包等一些简单的生活技能入手。
　　接下来两个礼拜，这个神奇的盒子正慢慢地发挥它的作用。盒子一直提醒、鼓励着学生去学习、尝试、改变。小垚喜欢撕纸，经常弄得一地纸屑，现在的她不仅不撕纸了，还能够主动捡起地上的垃圾;小阳是个调皮好动的孩子，排队时经常爱讲话打闹，现在的他像一名小队长，不仅遵守纪律，还能帮着老师维持纪律;小桭常常丢三落四，不会收拾自己的东西，总是将书本文具胡乱塞在书包里，现在的他已经能够整理好属于自己的东西了……我把孩子们一点一滴的变化细细地珍藏在心底。
　　两个星期的时间到了，孩子们像捧着宝贝似的将“我能”收获盒带进学校，期待着那神圣的开盒时刻。
　　儿童成长的过程就是儿童收获的过程，这个过程是漫长、艰难却又充满着惊喜的。《阿甘正传》中有句经典台词：生活就像一盒巧克力，你永远都不知道下一颗是什么味道。儿童的成长过程中必然有许多令人意想不到的、丰富多样的味道，而这样的味道也必然值得每名孩子记录，值得每名孩子回味。
　　[作者单位：福建省晋江市第二实验小学（晓聪校区）]
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