论文部分内容阅读
【摘 要】中等职业学校的班主任工作具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点。班主任作为学生管理工作的直接执行者，其管理的水平直接关系到学生的基本素质的养成。如何做好一名职业学校的班主任老师，管理好班级，教育好学生，这就需要提高管理水平，升华管理艺术。
【关键词】职业教育；班主任管理；对策建议
班主任在学生管理中起到了不容忽視的作用，班级工作的好坏取决于班主任，班主任的管理水平对与每个学生和家长以及学校都有很重要的意义。班主任管理不仅仅是一种技能，策略，更是在具体实践中经验和技能的艺术升华。
一、树立信心，培养正确的职业理想和人生观
理想是前进的目标，是一种精神食粮。有目标的人穿越困难航行，无目标的人躲避困难漂泊。坚定信心，并树立正确的职业理想，对于刚进入职业院校的学生尤其重要。中职学校新生，年龄较小且跨度大。自义务教育阶段开始就因学业成绩差而偏受冷落，较少受到鼓励和表扬，很多学生大多放弃了学习，更谈不上有理想有抱负。受社会某些不良风气的影响，养成了偶尔打群架，吸烟，酗酒等不良习惯。另外学生求学目标不明确，甚至有些学生存在“到职业学校就混个文凭”的错误思想。这些情况都给班主任的管理增加了难度。
因此中职院校的班主任要充分了解学生群体特点，在入学之际就要首先做好动员工作，纠正学生认知，端正态度，重拾自信，树立自己的职业目标。
二、健全班级管理制度，形成良好的管理秩序
要管理好班级，首先要组建一支强有力的班委会和团支部。班级管理工作单凭一个班主任是绝对做不好的，应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。班主任要千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。在组建班委时，班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，并结合入学以后学生的表现，甚至可以通过发放心理学性格测试、气质测试等调查问卷，更加全面客观的了解学生特点，委任临时班委。班主任要注重对临时班干部的培养，指导他们去做每一件事，定期召开班委会议，多交流多总结，适当的时候大胆放手，培养班干部的问题解决能力、组织能力。之后组织班会选举并组建班委。充分讲解班干部的重要性和班干部工作中自我锻炼的重要作用，采用竞聘演讲等形式公开选举，选择成绩优秀、团结同学、有责任心和上进心、有强烈的班级荣誉感、能够把全班的学生凝聚起来的同学担任班干部的工作，以此来强化班级学习氛围的建设，使班级更加有团队精神。
管理班级过程中，要“松紧适度”。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。“严”必有方，涉及原则性问题时，必须从严管理。但是“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑，自卑，自制力差，胆小怕事，甚至造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，不利于班级建设。因此，班主任要充分把握严格管理的尺度，严中有宽，有张有弛，松紧适度。
班级管理制度的制定，通过班主任与学生干部共同商议，征求全体同学意见，最后制定、公布、实施。切实落实班级管理规定的实施，并在实施过程中，及时调整，以适应不断更新变化的班级形势。
三、充分了解学生心理特点，加强引导和管理，促进心理健康
中职生处于身体和心理发育发展的重要时期，生理机能逐步健全，身心也趋向成熟，求知欲望强，好奇心重，可塑性强，但是由于家庭、社会、学校教育等各方面的原因，中职生也存在一些普遍的心理问题。自信心差，自卑，孤僻，思维方法不稳定，情感体验单一，自我管理能力差，做事不考虑后果，容易冲动。班主任在日常管理工作中，一定要充分了解学生，贴近学生，关心学生，深入到学生的学习、生活的方方面面，尤其是心理健康动态，及时干预，加强引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，维护积极的心理，健康快乐的成长。
四、班主任做好学生的表率，为人师表，率先垂范
班主任自己的一言一行都是在学生的严重产生很大的影响，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所谓言传身教，对班主任提出了明确的要求。首先，班主任要规范自己的行为，使自己的一言一行潜移默化中影响学生，当好学生的指导者和引路人。
其次，班主任要加强班主任素质的修养，认真研修班级管理的方式方法，主动学习，不断提高业务素质和专业素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。学习并应用心理学知识，运用心理学专业知识指导学生管理工作。
总之，管理有法，管无定法。管理的艺术来源于实践。中等职业学校的班主任更要认清时代赋予自己的角色，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结，不断提高，带出一个个先进的班集体，培养出一批批优秀的职业人才。
参考文献：
[1]郭世太，如何开展中等职业学校的班主任工作，辅导员工作
[2]刘明艳，浅谈班主任管理中的管理艺术，教研探索
【关键词】职业教育；班主任管理；对策建议
班主任在学生管理中起到了不容忽視的作用，班级工作的好坏取决于班主任，班主任的管理水平对与每个学生和家长以及学校都有很重要的意义。班主任管理不仅仅是一种技能，策略，更是在具体实践中经验和技能的艺术升华。
一、树立信心，培养正确的职业理想和人生观
理想是前进的目标，是一种精神食粮。有目标的人穿越困难航行，无目标的人躲避困难漂泊。坚定信心，并树立正确的职业理想，对于刚进入职业院校的学生尤其重要。中职学校新生，年龄较小且跨度大。自义务教育阶段开始就因学业成绩差而偏受冷落，较少受到鼓励和表扬，很多学生大多放弃了学习，更谈不上有理想有抱负。受社会某些不良风气的影响，养成了偶尔打群架，吸烟，酗酒等不良习惯。另外学生求学目标不明确，甚至有些学生存在“到职业学校就混个文凭”的错误思想。这些情况都给班主任的管理增加了难度。
因此中职院校的班主任要充分了解学生群体特点，在入学之际就要首先做好动员工作，纠正学生认知，端正态度，重拾自信，树立自己的职业目标。
二、健全班级管理制度，形成良好的管理秩序
要管理好班级，首先要组建一支强有力的班委会和团支部。班级管理工作单凭一个班主任是绝对做不好的，应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。班主任要千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。在组建班委时，班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，并结合入学以后学生的表现，甚至可以通过发放心理学性格测试、气质测试等调查问卷，更加全面客观的了解学生特点，委任临时班委。班主任要注重对临时班干部的培养，指导他们去做每一件事，定期召开班委会议，多交流多总结，适当的时候大胆放手，培养班干部的问题解决能力、组织能力。之后组织班会选举并组建班委。充分讲解班干部的重要性和班干部工作中自我锻炼的重要作用，采用竞聘演讲等形式公开选举，选择成绩优秀、团结同学、有责任心和上进心、有强烈的班级荣誉感、能够把全班的学生凝聚起来的同学担任班干部的工作，以此来强化班级学习氛围的建设，使班级更加有团队精神。
管理班级过程中，要“松紧适度”。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。“严”必有方，涉及原则性问题时，必须从严管理。但是“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑，自卑，自制力差，胆小怕事，甚至造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，不利于班级建设。因此，班主任要充分把握严格管理的尺度，严中有宽，有张有弛，松紧适度。
班级管理制度的制定，通过班主任与学生干部共同商议，征求全体同学意见，最后制定、公布、实施。切实落实班级管理规定的实施，并在实施过程中，及时调整，以适应不断更新变化的班级形势。
三、充分了解学生心理特点，加强引导和管理，促进心理健康
中职生处于身体和心理发育发展的重要时期，生理机能逐步健全，身心也趋向成熟，求知欲望强，好奇心重，可塑性强，但是由于家庭、社会、学校教育等各方面的原因，中职生也存在一些普遍的心理问题。自信心差，自卑，孤僻，思维方法不稳定，情感体验单一，自我管理能力差，做事不考虑后果，容易冲动。班主任在日常管理工作中，一定要充分了解学生，贴近学生，关心学生，深入到学生的学习、生活的方方面面，尤其是心理健康动态，及时干预，加强引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，维护积极的心理，健康快乐的成长。
四、班主任做好学生的表率，为人师表，率先垂范
班主任自己的一言一行都是在学生的严重产生很大的影响，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所谓言传身教，对班主任提出了明确的要求。首先，班主任要规范自己的行为，使自己的一言一行潜移默化中影响学生，当好学生的指导者和引路人。
其次，班主任要加强班主任素质的修养，认真研修班级管理的方式方法，主动学习，不断提高业务素质和专业素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。学习并应用心理学知识，运用心理学专业知识指导学生管理工作。
总之，管理有法，管无定法。管理的艺术来源于实践。中等职业学校的班主任更要认清时代赋予自己的角色，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结，不断提高，带出一个个先进的班集体，培养出一批批优秀的职业人才。
参考文献：
[1]郭世太，如何开展中等职业学校的班主任工作，辅导员工作
[2]刘明艳，浅谈班主任管理中的管理艺术，教研探索