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自2001年全国课改实验区陆续开设初中综合科学课以来，全国25个省市区的60余所高校陆续开设了科学教育专业，培养中小学综合科学课程教学师资。经过十余年时间的建设与发展，科学教育专业在师资培养实践中的成效如何，毕业生能力与发展状况如何等问题都值得关注。文章结合对本校该专业三届毕业生在中学教学实践中的感受．教学能力与社会适应性现状，在综合科学课程教学中有无优势等内容的追踪调查，从毕业生视角总结并反思专业人才培养实践的得失．并就优化专业人才培养策略问题作探讨。