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伴随着网络技术、移动终端技术的迅速发展，网络学习（E-learning）、移动学习（M-learning）越来越受到教师的关注，成为未来学习的新趋势。而相应的适应网络学习、移动学习需求的网络学习资源则是教师们最急需和最迫切的。
基于网络学习的课件资源开发主要有两种方式，一种是基于网络学习管理系统的开发，另一种是基于课件制作工具的开发。基于网络学习管理系统的开发是使用者在在线学习管理系统上，利用其提供的工具进行课件的制作。此种开发方式的优势在于开发速度快，易于知识的快速传播。从资源的制作、积累到应用，在一个平台上完成即可，形成一整套完整的体系。缺点就是脱离平台，资源不能应用或者再编辑，不利于资源在更广范围内传播。基于工具软件的网络学习资源开发是通过工具或软件开发课件，再将学习课件通过学习管理系统等方式进行传递和应用。这种方式的优点是资源内容更具完整性和可移植性，可脱离平台使用，还可共享到各种网络学习平台，更适合学校教学及学生自主学习应用。
在众多的课件制作工具中，PPT是应用最为广泛、普及的课件制作工具。但是其交互性差，不易控制、课件展示形式简单，不利于在网上传播与共享。为了让更多习惯于制作、使用PPT课件的教师能迅速满足网络化、数字化教学的需要，Adobe推出了Adobe Presenter，帮助教师在PPT的基础上创建适用于网络学习的多媒体课件。
Adobe Presenter主要功能
Adobe Presenter可以将PPT素材进行二次开发，帮助教师将音视频与PPT内容进行同步合成，从而快速制作出适合学生学习的多媒体课件，并具有以下特点和优势：
（1）基于PPT软件制作课件，老师可以在很短时间内掌握；
（2）可快速将教师现有的PPT资源进行二次开发与整合；
（3）开发的课件互动性强，支持移动学习并能记录跟踪学习情况；
（4）集成性强，可以与网絡学习管理系统很好地集成。
1. 操作界面与PPT整合，符合教师使用习惯
Adobe Presenter并不是一个独立的软件，而是作为PPT的插件使用。安装完毕后能与PPT的工作界面很好地融合，以菜单的形式展示，使得用户可以在熟悉的界面下完成课件的制作，更容易被接受。
2. 可快速将PPT课件发布成Flash、PDF等多种格式
打开已经做好的PPT课件，点击菜单的发布功能，可直接将课件转换为Flash、PDF及网页等多种格式。通过Adobe Presenter生成的课件，保留了PPT课件的所有优点，原有的动画效果、播放顺序都不会改变，而且增加了控制灵活、交互性强的优点。
3. 以三分屏课件形式展现，更适合于网络学习使用
经过Adobe Presenter发布后的课件，以三分屏形式展现学习内容，包括演示者信息（教师信息）、教学大纲、PPT课件三部分内容（如图1）。三分屏课件中教师的音视频讲授同步配合PPT文稿，教学效果非常接近现场授课，通过点击教学大纲，学生可根据自身学习进度自主选择学习内容，使用更方便灵活。这种课件形式非常适合在网络教学中使用。
4. 支持更加丰富的互动资源
PPT制作的多媒体教学课件媒体丰富，但是互动性差，更适合在课堂教学展示中应用。通过Adobe Presenter，可以在原有PPT课件基础上增加新媒体，使其互动性更强，更适合网络学习、移动学习使用。
（1）实现声音与动画同步。教师可事先在PPT课件中录入简要的文字，再通过Adobe Presenter菜单中录制音频功能，为每一页幻灯片录制旁白。录制的音频文件会以MP3格式保存，同样也可以导入事先录制好的音频文件。通过Adobe Presenter菜单中同步功能，可以使录制或导入的音频与幻灯片中的动画同步。通过文字、声音、动画的同步使得课件更生动，更易于被学习者接受，也更接近于课堂现场教学的效果（如图2）。
（2）插入音视频更方便。利用Adobe Presenter，可以为PPT幻灯片添加音视频文件，并可方便地控制播放进度。视频文件可插入到PPT课件内容部分，也可插入到演示者信息部分。如果计算机配有摄像机或摄像头，还可以直接捕获视频。
（3）插入Flash动画更方便快捷。PPT中插入Flash相对要麻烦一些，通过Adobe Presenter可方便快捷地在课件中插入Flash动画，并能够进行灵活的播放控制。
5. 可制作测验题
学习评价是教学过程中的重要组成部分，通过评价全面了解学生的学习情况，从而激励学生学习和改进教师的教学。测试题是学习评价的一种最基本的方式与手段。Adobe Presenter提供了制作测试题功能，可以创建标准测试、问卷调查以及自定义测试这三种测试模块，包含了选择题、填空题、判断题、匹配题等各型题目。在整个测验过程中还可以控制学生的行为，跟踪学生学习情况，检验学生的学习效果，并生成学习报告，发送给教师或学生。
（1）通过“测验管理器”中“测验设置”可有效控制学生的学习行为 。Adobe Presenter测验管理器提供了四种控制策略。
可选：学生可尝试完成测验，但不要求其必须参加，可以跳过此次测验（如图3）。
必选：学生至少回答测验中的一个问题，否则不允许学习后面的内容。
必须通过：学生必须通过该测验才能继续。测验通过的分数，可进行灵活设置。
全部回答：学生必须回答所有问题，才能继续后面的内容学习。
例如，教师希望学生只有在充分掌握前面的知识后才能进入下一阶段的学习，就可以使用“必须通过”的控制策略来控制学生的学习进度。
（2）使用“报告”跟踪学生学习情况。Adobe Presenter可根据学生学习测验情况，形成学习报告，学习报告可在测试结束后反馈给学生，也可发送到学习管理系统，教师可在学习管理系统中了解学生的学习进度及掌握情况。Adobe Presenter生成的课件可用于任何符合 SCORM 或 AICC 规范的学习管理系统 （LMS）。可使用 Adobe Presenter测验管理器上的“报告”选项卡为学习管理系统（LMS） 选择正确的报告设置，并创建可上载到 LMS 中的内容包。
基于Adobe Presenter快速开发课件流程如图4所示。
基于Adobe Presenter开发的课件的应用
1. 直接应用到课堂教学中
利用Adobe Presenter制作的课件，不仅适合在网络教学中使用，传统的课堂教学中也可以应用，可独立于学习平台，单独使用，作为教师讲授的主要辅助工具。
2. 应用于网络教学中
教师也可将课件上传到学校网站或者学习管理系统中，在计算机机房、Pad教室等网络教学环境中开展网络教学。学生在学校、家里可通过计算机、Pad等终端设备，在线自主学习、练习并参加测验。系统及时将测验结果反馈给授课教师、学生，教师根据学生的测验情况，了解学生对所学知识的掌握情况，从而进行有针对性的辅导与讲解。学生也可根据测验结果，及时调整学习方式方法，进行查漏补缺。
3. 利用Adobe Presenter制作微课
微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。传统的微课以视频为主要载体，缺少互动、不具备评价功能。利用Adobe Presenter可制作灵活性强、互动性强，并具有测评功能的微课，使得整个自主学习过程更完整、系统。
（作者单位：北京市顺义区教育信息中心）
基于网络学习的课件资源开发主要有两种方式，一种是基于网络学习管理系统的开发，另一种是基于课件制作工具的开发。基于网络学习管理系统的开发是使用者在在线学习管理系统上，利用其提供的工具进行课件的制作。此种开发方式的优势在于开发速度快，易于知识的快速传播。从资源的制作、积累到应用，在一个平台上完成即可，形成一整套完整的体系。缺点就是脱离平台，资源不能应用或者再编辑，不利于资源在更广范围内传播。基于工具软件的网络学习资源开发是通过工具或软件开发课件，再将学习课件通过学习管理系统等方式进行传递和应用。这种方式的优点是资源内容更具完整性和可移植性，可脱离平台使用，还可共享到各种网络学习平台，更适合学校教学及学生自主学习应用。
在众多的课件制作工具中，PPT是应用最为广泛、普及的课件制作工具。但是其交互性差，不易控制、课件展示形式简单，不利于在网上传播与共享。为了让更多习惯于制作、使用PPT课件的教师能迅速满足网络化、数字化教学的需要，Adobe推出了Adobe Presenter，帮助教师在PPT的基础上创建适用于网络学习的多媒体课件。
Adobe Presenter主要功能
Adobe Presenter可以将PPT素材进行二次开发，帮助教师将音视频与PPT内容进行同步合成，从而快速制作出适合学生学习的多媒体课件，并具有以下特点和优势：
（1）基于PPT软件制作课件，老师可以在很短时间内掌握；
（2）可快速将教师现有的PPT资源进行二次开发与整合；
（3）开发的课件互动性强，支持移动学习并能记录跟踪学习情况；
（4）集成性强，可以与网絡学习管理系统很好地集成。
1. 操作界面与PPT整合，符合教师使用习惯
Adobe Presenter并不是一个独立的软件，而是作为PPT的插件使用。安装完毕后能与PPT的工作界面很好地融合，以菜单的形式展示，使得用户可以在熟悉的界面下完成课件的制作，更容易被接受。
2. 可快速将PPT课件发布成Flash、PDF等多种格式
打开已经做好的PPT课件，点击菜单的发布功能，可直接将课件转换为Flash、PDF及网页等多种格式。通过Adobe Presenter生成的课件，保留了PPT课件的所有优点，原有的动画效果、播放顺序都不会改变，而且增加了控制灵活、交互性强的优点。
3. 以三分屏课件形式展现，更适合于网络学习使用
经过Adobe Presenter发布后的课件，以三分屏形式展现学习内容，包括演示者信息（教师信息）、教学大纲、PPT课件三部分内容（如图1）。三分屏课件中教师的音视频讲授同步配合PPT文稿，教学效果非常接近现场授课，通过点击教学大纲，学生可根据自身学习进度自主选择学习内容，使用更方便灵活。这种课件形式非常适合在网络教学中使用。
4. 支持更加丰富的互动资源
PPT制作的多媒体教学课件媒体丰富，但是互动性差，更适合在课堂教学展示中应用。通过Adobe Presenter，可以在原有PPT课件基础上增加新媒体，使其互动性更强，更适合网络学习、移动学习使用。
（1）实现声音与动画同步。教师可事先在PPT课件中录入简要的文字，再通过Adobe Presenter菜单中录制音频功能，为每一页幻灯片录制旁白。录制的音频文件会以MP3格式保存，同样也可以导入事先录制好的音频文件。通过Adobe Presenter菜单中同步功能，可以使录制或导入的音频与幻灯片中的动画同步。通过文字、声音、动画的同步使得课件更生动，更易于被学习者接受，也更接近于课堂现场教学的效果（如图2）。
（2）插入音视频更方便。利用Adobe Presenter，可以为PPT幻灯片添加音视频文件，并可方便地控制播放进度。视频文件可插入到PPT课件内容部分，也可插入到演示者信息部分。如果计算机配有摄像机或摄像头，还可以直接捕获视频。
（3）插入Flash动画更方便快捷。PPT中插入Flash相对要麻烦一些，通过Adobe Presenter可方便快捷地在课件中插入Flash动画，并能够进行灵活的播放控制。
5. 可制作测验题
学习评价是教学过程中的重要组成部分，通过评价全面了解学生的学习情况，从而激励学生学习和改进教师的教学。测试题是学习评价的一种最基本的方式与手段。Adobe Presenter提供了制作测试题功能，可以创建标准测试、问卷调查以及自定义测试这三种测试模块，包含了选择题、填空题、判断题、匹配题等各型题目。在整个测验过程中还可以控制学生的行为，跟踪学生学习情况，检验学生的学习效果，并生成学习报告，发送给教师或学生。
（1）通过“测验管理器”中“测验设置”可有效控制学生的学习行为 。Adobe Presenter测验管理器提供了四种控制策略。
可选：学生可尝试完成测验，但不要求其必须参加，可以跳过此次测验（如图3）。
必选：学生至少回答测验中的一个问题，否则不允许学习后面的内容。
必须通过：学生必须通过该测验才能继续。测验通过的分数，可进行灵活设置。
全部回答：学生必须回答所有问题，才能继续后面的内容学习。
例如，教师希望学生只有在充分掌握前面的知识后才能进入下一阶段的学习，就可以使用“必须通过”的控制策略来控制学生的学习进度。
（2）使用“报告”跟踪学生学习情况。Adobe Presenter可根据学生学习测验情况，形成学习报告，学习报告可在测试结束后反馈给学生，也可发送到学习管理系统，教师可在学习管理系统中了解学生的学习进度及掌握情况。Adobe Presenter生成的课件可用于任何符合 SCORM 或 AICC 规范的学习管理系统 （LMS）。可使用 Adobe Presenter测验管理器上的“报告”选项卡为学习管理系统（LMS） 选择正确的报告设置，并创建可上载到 LMS 中的内容包。
基于Adobe Presenter快速开发课件流程如图4所示。
基于Adobe Presenter开发的课件的应用
1. 直接应用到课堂教学中
利用Adobe Presenter制作的课件，不仅适合在网络教学中使用，传统的课堂教学中也可以应用，可独立于学习平台，单独使用，作为教师讲授的主要辅助工具。
2. 应用于网络教学中
教师也可将课件上传到学校网站或者学习管理系统中，在计算机机房、Pad教室等网络教学环境中开展网络教学。学生在学校、家里可通过计算机、Pad等终端设备，在线自主学习、练习并参加测验。系统及时将测验结果反馈给授课教师、学生，教师根据学生的测验情况，了解学生对所学知识的掌握情况，从而进行有针对性的辅导与讲解。学生也可根据测验结果，及时调整学习方式方法，进行查漏补缺。
3. 利用Adobe Presenter制作微课
微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。传统的微课以视频为主要载体，缺少互动、不具备评价功能。利用Adobe Presenter可制作灵活性强、互动性强，并具有测评功能的微课，使得整个自主学习过程更完整、系统。
（作者单位：北京市顺义区教育信息中心）