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新媒介是新的科学技术体系支撑下出现的新的媒体形态，它是相对于四大传统媒介而言的新的信息传播的方式和媒介，如数字电视、网络等，被称为“第五媒体”。而新媒介环境就是相对于传统的媒介而形成的新的大众传播的环境。新媒介的横空出世改变了人们对世界的看法，越来越多的人深刻领会到了麦克卢汉所说的“媒介即讯息”的观点，人们开始重视这种新的传播方式和传播力量对生活、工作、学习所带来的改变。而这种改变也深深地影响着中学体育教师的专业发展。
一、新媒介与体育教育的变革
现代体育的发展史也可以称为一部现代科学技术的发展史，科学技术不断应用于体育之中，不仅改变了体育的发展，更对体育教育带来了深刻的影响。改变最大的就是体育教育传播的改变。在新媒介之前的传统媒介中，学校和各种体育训练队等是接受体育技能的主要渠道，但是新媒介的出现打破了这一现象，人们通过电脑、手机等都可以随时随地地学习体育技能。还有各种手机、电脑软件帮人们监控运动的心率、脉搏等一系列相关的身体指标数据；还可以根据人的身高、体重等身体指标制订合理科学的锻炼计划。体育教学不再仅仅局限于学校和体校中，几乎任何一个人都可以接收到关于体育教学的内容知识。新媒介扩大了体育教学的可操控范围，也提高了人们对体育锻炼的重视度。
二、新媒介环境下体育教师专业发展的目的和意义
教师的专业发展是指教师由个体新手逐渐成长为专家型教师的过程。其具体内容包括教师的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面。
随着现代体育教学改革不断深入，体育教师的专业发展问题不仅是关乎体育教师自身的一个现实问题，它还与学校体育教学工作的开展和学生体质健康的发展有着息息相关的联系。新媒介的发展，改变了原有的信息传播方式，它让更多的人有了途径去了解更多的专业知识。例如：在传统的媒介环境下人们要想知道一个网球规则必须翻阅专业的网球裁判书籍或者询问专业的网球裁判，而在新媒介的参与下，只需在电脑上敲出所想知道的问题就会有专业的答案在那里。这就说明在新媒介环境的影响下，人人都可能成为某个方面的专家。因此在这种大环境下，一方面体育教师必须不断提高自己的专业素质水平，以应付在体育教学实践中可能出现的各种问题；另一方面体育教师必须熟练地掌握运用各种新媒介的技术，对新媒介的应用也日益成为体育教师所必须掌握的基本技能之一。
三、新媒介环境对中学生的影响
新媒介时代的到来，改变了人们在传统媒介环境下对体育运动内容的选择，也改变了体育的传播方式。人们接受体育信息、体育健康知识的途径的多样化和快捷化，使得人们的体育观念发生了新的改变，这种改变也渗透在中学生的体育教育中。
1.中学生体育兴趣的多样性
新媒介时代的到来，新型媒体的出现，互联网的普及，加速了人们的信息接收量。中学生对于体育信息的接收不再仅仅来自于学校、电视，他们开始观看更多的体育比赛，了解更多的体育知识，因此使得他们对于体育运动的选择趋于多样化。
根据对学生的调查可知：在新媒介环境下最受学生欢迎的体育项目是篮球，其次是网球、游泳。造成这种现象的原因一是篮球是世界上流传历史悠久，并且一直富有极大的生命力的运动；二是NBA、CBA的各项篮球赛事的发展以及电视、网络等对篮球赛事的转播、报道，使越来越多的学生喜爱这项运动；三是各类学校的篮球设施相对完善，也为中学生参与这项运动提供了现实条件。而网球在中国作为新兴的体育项目，也吸引了大量的中学生的目光。通过对其中部分学生的访谈发现，他们大部分都是通过TV、网络等媒体了解了网球运动并热爱上，其中有一部分参加了一些课余的兴趣班，只有个别的学生是通过学校的体育课了解这项运动的。电子竞技这种完全依托新媒体和新科技而生的体育运动也吸引了大批学生的兴趣，但是几乎没有中学开设相关的体育课程，它也没有被列入教学大纲中。但是与网球不同的是，很多人对电子竞技有兴趣但是并没有真的参与其中，大部分选择电子竞技的学生都已经在课余时间参与其中。而选择“其他”选项的学生中，他们的兴趣爱好更加多样，有的对射击感兴趣，有的对轮滑、滑板感兴趣，还有的对一些极限运动感兴趣。通过对表1数据的分析，可以发现，新媒介环境下，中学生体育兴趣的发展日益多样化，他们不再拘于传统的体育项目，他们也想多体验其他新兴的体育项目。
2.新媒体环境中学生接受体育信息的方式
表1 新媒体环境下中学生接受体育信息途径调查表（N=300）
[类别＼&体育课＼&电视＼&报纸＼&杂志＼&网络＼&手机＼&其他＼&人次＼&282＼&221＼&76＼&89＼&277＼&168＼&44＼&百分百（%）＼&94＼&73.7＼&25.3＼&29.7＼&92.3＼&56＼&14.7＼&]
通过表1统计的数据可以发现，新媒体环境下学生接受体育信息的途径更加多样化，学生不仅在体育课上吸收关于体育的知识、信息，也通过其他途径接受体育信息，而“网络”也超越了电视成了学生接受体育信息的第二大途径。学生接受信息途径的多样化、快捷化，对体育教师的教学提出了更高的要求。
四、新媒介环境对中学体育教学的影响
1.新媒介环境下教学内容的选择
传统媒介环境下，学校体育教学内容的选择主要依赖于体育教学大纲的要求，而新课改后校本课程也是学校体育教学内容的一个主要方向和特色。而体育教学内容的选择应该符合学校体育教学环境的发展、体育教学大纲的要求，更重要的是要发展学生感兴趣的体育教学内容。兴趣是一切行动的动力。在新媒介环境下学生的体育兴趣正发生着极大的改变，为了适应学生的兴趣爱好，学校应该选择一些适宜学校发展的、并受极大推崇的体育项目作为新的教学内容。如很多人认为网球运动是一项需要投入很多的运动，虽然学生很喜欢，但是很多学校没有条件去发展，学校可以发展短式网球，它是网球项目的一种，受场地的限制很小，适宜在学校开展。
2.新媒介环境下体育教学方式的改变
在新的媒介环境下和新课改的背景下，学生要真正变成体育课的主体，体育教师应该充分发挥其主导作用，引导学生学习。传统的体育教学方式主要是“填鸭式”的，体育教师教什么学生就学什么，但是新媒介环境下，学生了解体育知识、信息的方式更加多样化，学生的体育知识储备也更多，体育教师就可以借助新媒介的发展引导学生自主学习。如可以通过让学生课后观看篮球比赛等各类赛事了解各类体育项目的比赛规则；通过新媒体进行网络教学，如把学生上课时技术动作的学习拍下来，然后利用多媒体等设备播放，让学生更加直接地感受到自己对所学技术动作的理解和学习程度，便于学生课下更有针对性地练习。
此外，各种微博、微信等公众平台的建立，极大地丰富了人们的精神生活。体育教师可以针对自己的专业建立自己的公众平台，与学生和家长进行更加直接的交流；学生可以通过体育教师的公众平台对自己所学的各项体育技能和健康知识有进一步的了解。而随着关注人数的增加，也会不断地激励体育教师进行知识的更新换代，激励体育教师吸收更多的专业知识，努力向专家型教师迈进。
3.新媒介环境下中学体育教师的专业发展
新媒介扩大了人们对体育的了解，也改变了人们的体育观念。体育教师作为体育工作的实践者和参与者，应该紧跟时代发展，不断更新体育知识和体育观念；在不断深化自己的专业知识素养的前提下，大力发展与体育项目相关的体育知识和能力。体育教师还应该做到一专多精，就是有一项专长的体育技能，还有其他一些体育技能，以便适应不断发展变化的体育课程教学。
一、新媒介与体育教育的变革
现代体育的发展史也可以称为一部现代科学技术的发展史，科学技术不断应用于体育之中，不仅改变了体育的发展，更对体育教育带来了深刻的影响。改变最大的就是体育教育传播的改变。在新媒介之前的传统媒介中，学校和各种体育训练队等是接受体育技能的主要渠道，但是新媒介的出现打破了这一现象，人们通过电脑、手机等都可以随时随地地学习体育技能。还有各种手机、电脑软件帮人们监控运动的心率、脉搏等一系列相关的身体指标数据；还可以根据人的身高、体重等身体指标制订合理科学的锻炼计划。体育教学不再仅仅局限于学校和体校中，几乎任何一个人都可以接收到关于体育教学的内容知识。新媒介扩大了体育教学的可操控范围，也提高了人们对体育锻炼的重视度。
二、新媒介环境下体育教师专业发展的目的和意义
教师的专业发展是指教师由个体新手逐渐成长为专家型教师的过程。其具体内容包括教师的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面。
随着现代体育教学改革不断深入，体育教师的专业发展问题不仅是关乎体育教师自身的一个现实问题，它还与学校体育教学工作的开展和学生体质健康的发展有着息息相关的联系。新媒介的发展，改变了原有的信息传播方式，它让更多的人有了途径去了解更多的专业知识。例如：在传统的媒介环境下人们要想知道一个网球规则必须翻阅专业的网球裁判书籍或者询问专业的网球裁判，而在新媒介的参与下，只需在电脑上敲出所想知道的问题就会有专业的答案在那里。这就说明在新媒介环境的影响下，人人都可能成为某个方面的专家。因此在这种大环境下，一方面体育教师必须不断提高自己的专业素质水平，以应付在体育教学实践中可能出现的各种问题；另一方面体育教师必须熟练地掌握运用各种新媒介的技术，对新媒介的应用也日益成为体育教师所必须掌握的基本技能之一。
三、新媒介环境对中学生的影响
新媒介时代的到来，改变了人们在传统媒介环境下对体育运动内容的选择，也改变了体育的传播方式。人们接受体育信息、体育健康知识的途径的多样化和快捷化，使得人们的体育观念发生了新的改变，这种改变也渗透在中学生的体育教育中。
1.中学生体育兴趣的多样性
新媒介时代的到来，新型媒体的出现，互联网的普及，加速了人们的信息接收量。中学生对于体育信息的接收不再仅仅来自于学校、电视，他们开始观看更多的体育比赛，了解更多的体育知识，因此使得他们对于体育运动的选择趋于多样化。
根据对学生的调查可知：在新媒介环境下最受学生欢迎的体育项目是篮球，其次是网球、游泳。造成这种现象的原因一是篮球是世界上流传历史悠久，并且一直富有极大的生命力的运动；二是NBA、CBA的各项篮球赛事的发展以及电视、网络等对篮球赛事的转播、报道，使越来越多的学生喜爱这项运动；三是各类学校的篮球设施相对完善，也为中学生参与这项运动提供了现实条件。而网球在中国作为新兴的体育项目，也吸引了大量的中学生的目光。通过对其中部分学生的访谈发现，他们大部分都是通过TV、网络等媒体了解了网球运动并热爱上，其中有一部分参加了一些课余的兴趣班，只有个别的学生是通过学校的体育课了解这项运动的。电子竞技这种完全依托新媒体和新科技而生的体育运动也吸引了大批学生的兴趣，但是几乎没有中学开设相关的体育课程，它也没有被列入教学大纲中。但是与网球不同的是，很多人对电子竞技有兴趣但是并没有真的参与其中，大部分选择电子竞技的学生都已经在课余时间参与其中。而选择“其他”选项的学生中，他们的兴趣爱好更加多样，有的对射击感兴趣，有的对轮滑、滑板感兴趣，还有的对一些极限运动感兴趣。通过对表1数据的分析，可以发现，新媒介环境下，中学生体育兴趣的发展日益多样化，他们不再拘于传统的体育项目，他们也想多体验其他新兴的体育项目。
2.新媒体环境中学生接受体育信息的方式
表1 新媒体环境下中学生接受体育信息途径调查表（N=300）
[类别＼&体育课＼&电视＼&报纸＼&杂志＼&网络＼&手机＼&其他＼&人次＼&282＼&221＼&76＼&89＼&277＼&168＼&44＼&百分百（%）＼&94＼&73.7＼&25.3＼&29.7＼&92.3＼&56＼&14.7＼&]
通过表1统计的数据可以发现，新媒体环境下学生接受体育信息的途径更加多样化，学生不仅在体育课上吸收关于体育的知识、信息，也通过其他途径接受体育信息，而“网络”也超越了电视成了学生接受体育信息的第二大途径。学生接受信息途径的多样化、快捷化，对体育教师的教学提出了更高的要求。
四、新媒介环境对中学体育教学的影响
1.新媒介环境下教学内容的选择
传统媒介环境下，学校体育教学内容的选择主要依赖于体育教学大纲的要求，而新课改后校本课程也是学校体育教学内容的一个主要方向和特色。而体育教学内容的选择应该符合学校体育教学环境的发展、体育教学大纲的要求，更重要的是要发展学生感兴趣的体育教学内容。兴趣是一切行动的动力。在新媒介环境下学生的体育兴趣正发生着极大的改变，为了适应学生的兴趣爱好，学校应该选择一些适宜学校发展的、并受极大推崇的体育项目作为新的教学内容。如很多人认为网球运动是一项需要投入很多的运动，虽然学生很喜欢，但是很多学校没有条件去发展，学校可以发展短式网球，它是网球项目的一种，受场地的限制很小，适宜在学校开展。
2.新媒介环境下体育教学方式的改变
在新的媒介环境下和新课改的背景下，学生要真正变成体育课的主体，体育教师应该充分发挥其主导作用，引导学生学习。传统的体育教学方式主要是“填鸭式”的，体育教师教什么学生就学什么，但是新媒介环境下，学生了解体育知识、信息的方式更加多样化，学生的体育知识储备也更多，体育教师就可以借助新媒介的发展引导学生自主学习。如可以通过让学生课后观看篮球比赛等各类赛事了解各类体育项目的比赛规则；通过新媒体进行网络教学，如把学生上课时技术动作的学习拍下来，然后利用多媒体等设备播放，让学生更加直接地感受到自己对所学技术动作的理解和学习程度，便于学生课下更有针对性地练习。
此外，各种微博、微信等公众平台的建立，极大地丰富了人们的精神生活。体育教师可以针对自己的专业建立自己的公众平台，与学生和家长进行更加直接的交流；学生可以通过体育教师的公众平台对自己所学的各项体育技能和健康知识有进一步的了解。而随着关注人数的增加，也会不断地激励体育教师进行知识的更新换代，激励体育教师吸收更多的专业知识，努力向专家型教师迈进。
3.新媒介环境下中学体育教师的专业发展
新媒介扩大了人们对体育的了解，也改变了人们的体育观念。体育教师作为体育工作的实践者和参与者，应该紧跟时代发展，不断更新体育知识和体育观念；在不断深化自己的专业知识素养的前提下，大力发展与体育项目相关的体育知识和能力。体育教师还应该做到一专多精，就是有一项专长的体育技能，还有其他一些体育技能，以便适应不断发展变化的体育课程教学。