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认为讨论作为研究生翻转课堂上主动学习的重要方法，它在目标上追求内容、过程、人际和参与四个维度的统一。一个好的讨论问题，具备导向学习目标、促进自主学习、引发思考以及问题真实等诸多特征。课堂讨论的主要形式有问答讨论、组内讨论、批判性辩论、角色扮演和全班讨论等多种形式。指出为促进有效讨论，教师需要明确开展讨论的目的，讨论前需要做好充分准备，避免有“指导”或“佯装”的讨论，并加强对讨论过程的控制与评价。