每一所学校都应该将德育工作放在首位，领导挂帅，全员抓德育。其中班主任工作则是学校德育工作最重要的载体。虽然班主任工作千头万绪，任务艰巨。但是，德育是关键，它既有宏观上对学生进行思想、信念的导向，又有微观上文明行为习惯的培养，既要遵循科学规律，又要讲究技巧方法，才能收到事半功倍的教育效果。班主任进行德育工作应该遵循以下原则：
　　
　　第一，理论结合实际，注意思想性与科学性的辩证关系
　　
　　德育要收到实效，防止“空耗”与“内耗”，就必须根据学生的年龄特征、个性差异和思想实际，有的放矢，因材施教，使德育工作从整体设计到具体实施都既符合教育规律，又适应教育对象的需要，既能循序渐进地提高学生的思想觉悟、道德水平，又为广大学生所自觉接受。
　　做好调查落实，深入了解学生的细致工作。班主任不仅要了解本班学生的思想觉悟、学习风气、学习成绩、班干部作用、集体巩固程度及纪律状况等，而且要通过直接观察和间接材料，全面客观地了解每一个学生的思想、情绪、意志、性格、能力、爱好、主要缺点、学习态度和成绩、家庭情况和父母素质、体育技能和身体状况，劳动观点与习惯、社交对象和影响等等方面，防止由于偏见和成见造成教育的失误。
　　掌握特征特点，讲究方式方法。在了解学生情况的基础上，对不同年龄学生和同年龄的学生进行辩证分析，掌握不同学生的不同特征与特点。把特点与缺点严格区分开来，因势利导、因材施教、因人而异，讲究教育的方式方法，精雕细刻地塑造学生的心灵。
　　 例如小学生的行为多以情绪、临时动机为基础，对他们的教育要重视教育者自身的示范、威信和正确引导，多进行行为训练，提高道德认识。因为小学生年龄较小、好奇心重、自尊心强、创造欲强、而自制力又弱，因此对他们的教育内容要生动活泼，形式要灵活多样，要明确具体，注重督促检查，切勿忽冷忽热，逐步培养他们的思想观念和行为习惯。
　　
　　第二，以知导行，言行一致
　　
　　学校教育的归宿在于帮助学生通过学习与生活实践，在正确思想指导下形成易于理解的道德规范教育，从根本上提高学生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，让学生懂得做人的道理、懂得在社会中如何建立互教互爱互谅的新型人际关系。指导学生以知带行、知行统一，适当参加社会实践活动。同时对学生既要晓之以理、动之以情，又要导之以行、炼之以志、持之以恒，使学生在实践中加强认识，增强感情体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯。
　　
　　第三，集体教育和个别教育结合起来
　　
　　在班级德育工作中，要从优化育人环境的高度着手，培养一批有上进心、能勤学苦练、劝恶扬善、有文明礼貌、主动协作精神、又健康活泼的干部来影响、带动全班学生。坚持“在集体中教育，为集体而教育”，通过集体的健康活动，感染班上的每一个学生，促使他们自觉地按班规、班风的要求调节自己的思想情绪和行动。在加深集体教育的同时，还要有计划、有意识地加深个别教育，通过榜样和典型来带动、影响、促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。在个别教育的过程中，坚持疏导为主、正反对比、积极取代、自我教育等疏导方式。工作中要“十戒”：一戒丧失信心；二戒缺乏感情；三戒蛮干硬上；四戒就事论事；五戒急于求成；六戒全面开花；七戒盲目乐观；八戒埋怨生气；九戒护短放纵；十戒孤军作战。
　　
　　第四，热爱、尊重与严格要求学生结合
　　
　　在德育教育过程中，要以深厚的情感，尊重热爱、信任和关怀每一个学生，在此基础上加强管理，以顺利实现德育目标。首先教师要以满腔热情去热爱教育事业，尊重学生人格和自尊心。通过教师炽烈而热诚的爱，去激发学生对祖国、对人民、对学习、对生活、对未来的热爱。要以平等式的态度对待学生，在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格的要求。要求必须合理、适当，具体明确，循序渐进，学生经过努力都能达到，一经提出就要经常督促检查，不能虎头蛇尾，朝令夕改。
　　
　　第五,正面强化、纪律约束原则
　　
　　要采用正面强化与纪律约束，必须采取摆事实，讲道理，循循善诱的方法，帮助学生提高思想认识，解决思想问题，培养道德感情，增强道德意识，养成道德行为习惯。启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非、识善恶、辨美丑，防沾染的能力。即使有些学生沾染了恶习，一时做了错事，要坚持说理教育，力戒用简单粗暴的方法。“正面强化”可以多在学生中树立典型榜样，表彰先进，供其与他人比较对照，促使其赶上去。定期检查评比，使学生的不良行为能及时克服，良好的行为得到深化，从中获得积极的情感体验。
　　（作者单位 西安市新城区中兴路小学）