【摘 要】
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目前小学跨学科主题教学实践中,学科间的"边界模糊"现象正在逐渐显现,同时也存在教学内容统整浅表化、师生之间互动形式化、教学评价单一化等现象。通过伯恩斯坦的"教育边界"
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目前小学跨学科主题教学实践中,学科间的"边界模糊"现象正在逐渐显现,同时也存在教学内容统整浅表化、师生之间互动形式化、教学评价单一化等现象。通过伯恩斯坦的"教育边界"理论和陶行知的教育观来审视我国小学的跨学科主题教学,加强平等合作,不断完善新型的师生关系,增强学科间知识内在联系,实现跨学科内容的融合,增加多元评价方式,促动跨学科主题教学的持续发展,使小学跨学科主题教学实现其教育宗旨,释放其最大的教育力量。
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