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【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0104-02
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。
为此我校德育教学培育和践行社会主义核心价值观从始至终坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入职教德育课当中来，并作出了有益的尝试，特别是在教学载体和方法上进行了突破性的改革创新。
首先在德育课教学载体上进行了大胆的创新，把富强、民主、文明、和谐国家层面的价值目标贯彻到哲学和经济政治两门课当中；把自由、平等、公正、法治社会层面的价值取向融入到职业道德与法律课程当中去；把爱国、敬业、诚信、友善公民个人层面的价值准则教授到职业道德与法律、职业生涯规划和礼仪课当中去，根据教学内容的不同特点结合社会主义核心价值观循序渐进的教育和贯彻，使学生在学习和生活中紧密学习和贯彻社会主义核心价值观。
其次，具体的教学载体根据不同的教学内容依次展开，在教学中逐步演变成几种教学载体。
第一，树立典型人物和典型事迹来教育和宣传社会主义核心價值观，通过教师讲解和宣传典型人物和先进事迹阐述社会主义核心价值观的内容和观点，使学生容易理解和学习主要内容，并向典型人物和事迹进行学习，用感性认识诠释核心价值观的观点和内容，并且给学生树立了学习的榜样。
第二，结合教学相关内容联系核心价值观内容深入阐述核心价值观的内涵，比如在讲授《职业道德与法律》这门课程时，讲到职业道德一章就把社会主义核心价值观爱国、敬业和诚信内容深入讲解，使二者内容紧密相连，让学生从理解课本知识扩展到社会实际中深入思考核心价值观在今后的学习和工作中的实际影响，强化树立正确的社会主义价值观。
第三，把理解和介绍核心价值观制订成行为的规范，不仅让学生理解核心价值观，更让学生在实际学习生活中成为行为的标准，成为行动的指南，比如在讲到法律知识时，结合遵守法律规范和中职生守则联系在一起，让学生行为上符合核心价值观的行为标准，从理解核心价值观提升到遵纪守法的行为方面来，从点滴行为小事做起使学生真正领会核心价值观的真正内涵。
第四，把具体核心价值观相关内容融入到一门礼仪课当中去理解和遵守，把个人礼仪形象和国家层面上的文明和谐、个人层面上的敬业、友善联系在一起，强化个人礼仪与社会主义核心价值观的密切联系，把一门普通的礼仪课提升到核心价值观的价值体系中，从外在行为升华到价值观理性思考中，把个人与国家社会有机的结合起来，做到德育教育与核心价值观的高度融合。
第五，结合教学内容和核心价值观的相关内涵组织学生外出参观学习，培养学生的爱国精神，树立民族自豪感。每学期我们组织学生参观国家博物馆、中国人民抗日战争纪念馆等，从精神层面体会民主、富强的和谐社会对于一个国家公民的价值所在。
第六，积极拓展德育教学的主渠道作用，组织学生参加相关活动，在学习竞赛中体会作为一个国家公民需要如何展现核心价值观。比如结合法律当中黄赌毒的危害组织了禁毒知识竞赛，参观了禁毒场馆，通过实际的亲身体会和参与活动让学生远离黄赌毒，体会和谐社会的价值观涵义。
除了以上具体的教学载体外，核心价值观的教学方法也做了一些有益的尝试和创新，具体概括如下：
第一，贯彻社会主义核心价值观需要学生用脑理解加深，用行为去感悟，用心去融入。一般的讲授核心价值观主要是讲解一遍即可，学生当时理解了，可是用不了多久便忘记了，只是这样理解还不够，需要在讲解之后继续加深巩固，如何做到便是难上加难，对于中职生特点，讲解一遍两遍不如让学生做一遍理解的深刻，多做几遍反复尝试慢慢领悟体会，课上不会做做不了可以布置学生课下来完成，老师课下监督，把核心价值观变成行为的规范，比如讲到爱国时要落实到具体细节行动中去，爱国在学校可以规范为一两个行为，比如全校升旗时学生立正站好行注目礼，在班级就是不乱扔东西，不说脏话等等一些礼仪细节和行为规范，贯彻核心价值观需要行为教养的培养和落实。
第二，在教学过程中组织相关主题活动，比如举办主题辩论、相关知识竞赛、组织小组讨论等等。从学习讲述核心价值观到规范学生的文明举止是从理解到行动，而在教学中举办相关主题活动是对行动意义的进一步升华，是对学生的价值观深入贯彻和进一步引导。
第三，在教学以外给学生布置核心价值观的作业和参加各项活动比赛，把核心价值观演化为学生提高自身素养和文化知识，把职业教育与核心价值观结合在一起，鼓励学生参加各种职业大赛，比如组织学生参加国家，北京市和海淀区职业生涯比赛，通过比赛提升学生学习核心价值观的实践能力，把学习核心价值观转化为积极学习职业技能，转变学习态度，树立职业目标的具体行动，从学习核心价值观转化为积极努力，认真求学，具有一定职业目标的合格职业中职生，促进学生以实际行动学习践行核心价值观。
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。
为此我校德育教学培育和践行社会主义核心价值观从始至终坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入职教德育课当中来，并作出了有益的尝试，特别是在教学载体和方法上进行了突破性的改革创新。
首先在德育课教学载体上进行了大胆的创新，把富强、民主、文明、和谐国家层面的价值目标贯彻到哲学和经济政治两门课当中；把自由、平等、公正、法治社会层面的价值取向融入到职业道德与法律课程当中去；把爱国、敬业、诚信、友善公民个人层面的价值准则教授到职业道德与法律、职业生涯规划和礼仪课当中去，根据教学内容的不同特点结合社会主义核心价值观循序渐进的教育和贯彻，使学生在学习和生活中紧密学习和贯彻社会主义核心价值观。
其次，具体的教学载体根据不同的教学内容依次展开，在教学中逐步演变成几种教学载体。
第一，树立典型人物和典型事迹来教育和宣传社会主义核心價值观，通过教师讲解和宣传典型人物和先进事迹阐述社会主义核心价值观的内容和观点，使学生容易理解和学习主要内容，并向典型人物和事迹进行学习，用感性认识诠释核心价值观的观点和内容，并且给学生树立了学习的榜样。
第二，结合教学相关内容联系核心价值观内容深入阐述核心价值观的内涵，比如在讲授《职业道德与法律》这门课程时，讲到职业道德一章就把社会主义核心价值观爱国、敬业和诚信内容深入讲解，使二者内容紧密相连，让学生从理解课本知识扩展到社会实际中深入思考核心价值观在今后的学习和工作中的实际影响，强化树立正确的社会主义价值观。
第三，把理解和介绍核心价值观制订成行为的规范，不仅让学生理解核心价值观，更让学生在实际学习生活中成为行为的标准，成为行动的指南，比如在讲到法律知识时，结合遵守法律规范和中职生守则联系在一起，让学生行为上符合核心价值观的行为标准，从理解核心价值观提升到遵纪守法的行为方面来，从点滴行为小事做起使学生真正领会核心价值观的真正内涵。
第四，把具体核心价值观相关内容融入到一门礼仪课当中去理解和遵守，把个人礼仪形象和国家层面上的文明和谐、个人层面上的敬业、友善联系在一起，强化个人礼仪与社会主义核心价值观的密切联系，把一门普通的礼仪课提升到核心价值观的价值体系中，从外在行为升华到价值观理性思考中，把个人与国家社会有机的结合起来，做到德育教育与核心价值观的高度融合。
第五，结合教学内容和核心价值观的相关内涵组织学生外出参观学习，培养学生的爱国精神，树立民族自豪感。每学期我们组织学生参观国家博物馆、中国人民抗日战争纪念馆等，从精神层面体会民主、富强的和谐社会对于一个国家公民的价值所在。
第六，积极拓展德育教学的主渠道作用，组织学生参加相关活动，在学习竞赛中体会作为一个国家公民需要如何展现核心价值观。比如结合法律当中黄赌毒的危害组织了禁毒知识竞赛，参观了禁毒场馆，通过实际的亲身体会和参与活动让学生远离黄赌毒，体会和谐社会的价值观涵义。
除了以上具体的教学载体外，核心价值观的教学方法也做了一些有益的尝试和创新，具体概括如下：
第一，贯彻社会主义核心价值观需要学生用脑理解加深，用行为去感悟，用心去融入。一般的讲授核心价值观主要是讲解一遍即可，学生当时理解了，可是用不了多久便忘记了，只是这样理解还不够，需要在讲解之后继续加深巩固，如何做到便是难上加难，对于中职生特点，讲解一遍两遍不如让学生做一遍理解的深刻，多做几遍反复尝试慢慢领悟体会，课上不会做做不了可以布置学生课下来完成，老师课下监督，把核心价值观变成行为的规范，比如讲到爱国时要落实到具体细节行动中去，爱国在学校可以规范为一两个行为，比如全校升旗时学生立正站好行注目礼，在班级就是不乱扔东西，不说脏话等等一些礼仪细节和行为规范，贯彻核心价值观需要行为教养的培养和落实。
第二，在教学过程中组织相关主题活动，比如举办主题辩论、相关知识竞赛、组织小组讨论等等。从学习讲述核心价值观到规范学生的文明举止是从理解到行动，而在教学中举办相关主题活动是对行动意义的进一步升华，是对学生的价值观深入贯彻和进一步引导。
第三，在教学以外给学生布置核心价值观的作业和参加各项活动比赛，把核心价值观演化为学生提高自身素养和文化知识，把职业教育与核心价值观结合在一起，鼓励学生参加各种职业大赛，比如组织学生参加国家，北京市和海淀区职业生涯比赛，通过比赛提升学生学习核心价值观的实践能力，把学习核心价值观转化为积极学习职业技能，转变学习态度，树立职业目标的具体行动，从学习核心价值观转化为积极努力，认真求学，具有一定职业目标的合格职业中职生，促进学生以实际行动学习践行核心价值观。