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摘要：随着社会经济的飞速发展，人们进入到了信息化时代和互联网时代，手机和个人电脑出现在了每一名学生的生活中，学生获取信息的手段越来越多。外国文化也慢慢地渗透到了学生的生活中，这引起了社会人群的关注，所以许多社会上的教育工作者开始呼吁中国传统文化的传播和继承，学校和教师也开始在语文课堂中渗透中国的传统文化，但是许多语文教师并没有取得良好的效果。所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中渗透中国传统文化，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂;中国传统文化;营造氛围;丰富教学方法;联系生活
在当今物质文化丰富的今天，许多的学生已经开始享受互联网带来的便利。但是许多小学阶段的学生心智发展还不够成熟，不能很好地分辨好与坏，对于外来文化，许多学生都选择全部接受。有的学生知道情人节，却不知道七夕节的相关知识;有的学生每年都过万圣节，却不知道中国还有中元节;还有的学生能够流利地说英语，却不能读懂文言文……这些事例在时刻提醒着广大教育工作者要发扬中华的传统文化。所以将中国的传统文化渗透到课堂教学中是非常必要的，这样才能保证中国传统文化的继承和发扬，才能培养学生的民族意识，促进学生的成长。
一、在课堂中营造浓厚的文化氛围
一个良好的课堂氛围决定着一节课的教学效率，如果课堂氛围良好，那么学生就能进行高效地学习，从而在有限的时间内学习到更多的知识，但是如果课堂氛围很差，不仅会降低学生的学习效率，还会让学生产生“厌烦”等一系列的负面情绪，甚至还会厌学。所以教师要营造一个良好的课堂氛围来让学生进行学习。渗透中国传统文化也是一样，语文教师应该在课堂中营造一个良好的文化氛围，这样才能更好地进行教学。教师也可以向学生拓展一些优秀的文化知识，让学生感受中国传统文化的魅力，这样才能让学生接受这些文化，从而更好地进行传播和发扬。
例如，在进行《六月二十七日望湖楼醉书》一课的讲授时，我给学生将了这篇苏轼写的诗，并向学生展示了这个诗组中的其他四首诗，让学生阅读这四首诗并感受这个作者在写诗时的情感。当学生完成了阅读后，我给学生讲了苏轼的生平，让学生结合诗进行分析。学生通过第三首诗体会到了苏轼的失意。然后我让学生将自己代入到苏轼中，感受苏轼的情感，这个课堂的气氛都非常的沉闷，然后我让学生在这个课堂氛围中感受这组诗的魅力，也让学生感受作者时怎样通过描写景色来抒发自己怀才不遇的情感。我通过在课堂中营造合适的文化氛围，让学生感受了中国的传统文化，也让学生学习到了一些与诗相关的语文知识，促进了学生的全面发展。
二、丰富语文课堂中的教学方法
许多的语文教师已经有意识地将中国的传统文化渗透到了语文课堂中，但是其中有一些教师还在使用以往的教学方法和教学理念，这就让本就无趣的语文课堂变得更加无聊，不仅不能向学生传授中国传统文化，还会影响语文课堂的教学。所以语文教师要紧跟时代，不断地学习，提高自己的教学水平，这样才能保证语文课堂的效率。教师要充分地了解班级中的学生，并结合学生的性格特点，选择一些学生感兴趣的教学方法来进行教学，这样才能吸引学生的注意力，让学生产生学习的兴趣，从而提高语文课堂的教学效率，才能顺利地进行中国传统文化的讲授。
例如，在进行《草船借箭》一课的讲授时，我在课堂开始之前向学生播放了电视剧《三国演义》中《草船借箭》的片段，让学生观看。学生都非常積极地观看这一段视频，让学生观看完后，我让学生阅读这篇文章，并询问学生这篇文章的优点，让学生说出自己对这篇文章的想法。许多的学生都认为这篇文章写得非常好，然后我有向学生展示了中国四大名著中其他二部经典故事，让学生进行阅读，并通过阅读来感受中国传统文化的魅力。我通过使用多媒体教学和群文阅读法，让学生能够从多个方面来了解中国的传统文化，也让学生对传统文化产生了兴趣，从而更加主动地去学习传统文化，有利于传统文化的继承和发扬。
三、将教学和实践生活联系起来
生活中最常使用的知识就是语文知识，所以语文教师会将教学生活化，将语文知识和生活知识结合起来讲授，这样不仅能够让学生在课堂中学习生活中的知识，还能让学生知道语文知识在生活中的重要性，从而让学生更加自主地去学习语文知识。教师在课堂中渗透中国传统文化时，也可以将其与实际生活结合起来，拉近中国传统文化和学生之间的距离，这样才能让学生更好地进行学习。教师可以在课堂中设立生活化的情境，让学生参与到情境中并对学生进行教学，也可以将一些生活化的案例引入到语文课堂中，让学生通过案例来感受中国的传统文化。
例如，在进行《北京的春节》一课的讲授时，我给学生讲解了北京春节时的模样，然后我让学生结合自己的实际生活想一想自己在春节时都会进行哪些活动。学生经过一段时间地思考后给出了答案，有的学生说春节时会放鞭炮，有的学生说春节时会贴对联，还有的学生说春节时会看联欢晚会……当学生说完后，我结合学生的实际生活给学生讲了这个我国传统的节日文化。当学生提起放鞭炮时，我就给学生讲了“年”的故事，让学生通过这个小故事来了解中国的这个传统节日。我通过将生活和传统文化结合到一起，不仅让学生重视起了中国的传统文化，也让学生在语文课堂中学习了一些生活中的知识，促进了学生地发展。
总的来说，传承和发扬我国的传统文化时非常重要的，语文教师应该要有意识地将其渗透到课堂教学中，并使用一些教学方法来向学生进行讲授，保证学生能够接受和理解中国的传统文化。语文教师可以在语文课堂中营造一个良好的文化氛围，让学生感受中国传统文化的魅力，这样才能更好的实施教学;语文教师也应该提高自己的教学水平，学习一些新型的教学方法，这样才能保证学生对语文课堂感兴趣，从而更加积极地进行学习，也更方便教师传播中国传统文化;最后，语文教师应该将中国传统文化和学生的实际生活结合起来，让学生知道中国传统文化的重要性，从而发扬中国的传统文化。只有将中国传统文化完美的和语文课堂结合起来，才能让学生了解，从而继承和发扬。
参考文献
[1]叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）
[2]范国新.中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）
福建省漳州市芗城金峰实验小学
关键词：小学语文课堂;中国传统文化;营造氛围;丰富教学方法;联系生活
在当今物质文化丰富的今天，许多的学生已经开始享受互联网带来的便利。但是许多小学阶段的学生心智发展还不够成熟，不能很好地分辨好与坏，对于外来文化，许多学生都选择全部接受。有的学生知道情人节，却不知道七夕节的相关知识;有的学生每年都过万圣节，却不知道中国还有中元节;还有的学生能够流利地说英语，却不能读懂文言文……这些事例在时刻提醒着广大教育工作者要发扬中华的传统文化。所以将中国的传统文化渗透到课堂教学中是非常必要的，这样才能保证中国传统文化的继承和发扬，才能培养学生的民族意识，促进学生的成长。
一、在课堂中营造浓厚的文化氛围
一个良好的课堂氛围决定着一节课的教学效率，如果课堂氛围良好，那么学生就能进行高效地学习，从而在有限的时间内学习到更多的知识，但是如果课堂氛围很差，不仅会降低学生的学习效率，还会让学生产生“厌烦”等一系列的负面情绪，甚至还会厌学。所以教师要营造一个良好的课堂氛围来让学生进行学习。渗透中国传统文化也是一样，语文教师应该在课堂中营造一个良好的文化氛围，这样才能更好地进行教学。教师也可以向学生拓展一些优秀的文化知识，让学生感受中国传统文化的魅力，这样才能让学生接受这些文化，从而更好地进行传播和发扬。
例如，在进行《六月二十七日望湖楼醉书》一课的讲授时，我给学生将了这篇苏轼写的诗，并向学生展示了这个诗组中的其他四首诗，让学生阅读这四首诗并感受这个作者在写诗时的情感。当学生完成了阅读后，我给学生讲了苏轼的生平，让学生结合诗进行分析。学生通过第三首诗体会到了苏轼的失意。然后我让学生将自己代入到苏轼中，感受苏轼的情感，这个课堂的气氛都非常的沉闷，然后我让学生在这个课堂氛围中感受这组诗的魅力，也让学生感受作者时怎样通过描写景色来抒发自己怀才不遇的情感。我通过在课堂中营造合适的文化氛围，让学生感受了中国的传统文化，也让学生学习到了一些与诗相关的语文知识，促进了学生的全面发展。
二、丰富语文课堂中的教学方法
许多的语文教师已经有意识地将中国的传统文化渗透到了语文课堂中，但是其中有一些教师还在使用以往的教学方法和教学理念，这就让本就无趣的语文课堂变得更加无聊，不仅不能向学生传授中国传统文化，还会影响语文课堂的教学。所以语文教师要紧跟时代，不断地学习，提高自己的教学水平，这样才能保证语文课堂的效率。教师要充分地了解班级中的学生，并结合学生的性格特点，选择一些学生感兴趣的教学方法来进行教学，这样才能吸引学生的注意力，让学生产生学习的兴趣，从而提高语文课堂的教学效率，才能顺利地进行中国传统文化的讲授。
例如，在进行《草船借箭》一课的讲授时，我在课堂开始之前向学生播放了电视剧《三国演义》中《草船借箭》的片段，让学生观看。学生都非常積极地观看这一段视频，让学生观看完后，我让学生阅读这篇文章，并询问学生这篇文章的优点，让学生说出自己对这篇文章的想法。许多的学生都认为这篇文章写得非常好，然后我有向学生展示了中国四大名著中其他二部经典故事，让学生进行阅读，并通过阅读来感受中国传统文化的魅力。我通过使用多媒体教学和群文阅读法，让学生能够从多个方面来了解中国的传统文化，也让学生对传统文化产生了兴趣，从而更加主动地去学习传统文化，有利于传统文化的继承和发扬。
三、将教学和实践生活联系起来
生活中最常使用的知识就是语文知识，所以语文教师会将教学生活化，将语文知识和生活知识结合起来讲授，这样不仅能够让学生在课堂中学习生活中的知识，还能让学生知道语文知识在生活中的重要性，从而让学生更加自主地去学习语文知识。教师在课堂中渗透中国传统文化时，也可以将其与实际生活结合起来，拉近中国传统文化和学生之间的距离，这样才能让学生更好地进行学习。教师可以在课堂中设立生活化的情境，让学生参与到情境中并对学生进行教学，也可以将一些生活化的案例引入到语文课堂中，让学生通过案例来感受中国的传统文化。
例如，在进行《北京的春节》一课的讲授时，我给学生讲解了北京春节时的模样，然后我让学生结合自己的实际生活想一想自己在春节时都会进行哪些活动。学生经过一段时间地思考后给出了答案，有的学生说春节时会放鞭炮，有的学生说春节时会贴对联，还有的学生说春节时会看联欢晚会……当学生说完后，我结合学生的实际生活给学生讲了这个我国传统的节日文化。当学生提起放鞭炮时，我就给学生讲了“年”的故事，让学生通过这个小故事来了解中国的这个传统节日。我通过将生活和传统文化结合到一起，不仅让学生重视起了中国的传统文化，也让学生在语文课堂中学习了一些生活中的知识，促进了学生地发展。
总的来说，传承和发扬我国的传统文化时非常重要的，语文教师应该要有意识地将其渗透到课堂教学中，并使用一些教学方法来向学生进行讲授，保证学生能够接受和理解中国的传统文化。语文教师可以在语文课堂中营造一个良好的文化氛围，让学生感受中国传统文化的魅力，这样才能更好的实施教学;语文教师也应该提高自己的教学水平，学习一些新型的教学方法，这样才能保证学生对语文课堂感兴趣，从而更加积极地进行学习，也更方便教师传播中国传统文化;最后，语文教师应该将中国传统文化和学生的实际生活结合起来，让学生知道中国传统文化的重要性，从而发扬中国的传统文化。只有将中国传统文化完美的和语文课堂结合起来，才能让学生了解，从而继承和发扬。
参考文献
[1]叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）
[2]范国新.中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）
福建省漳州市芗城金峰实验小学