【摘 要】
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在“双减”背景下，既要不折不扣落实“双减”政策精神，为学生减压减负，又要保证教学质量，提高学生核心素养。初中语文教师应冲破传统教学模式的束缚，通过“整体规划，循序渐进”“点面结合，散点聚焦”“设计问题，任务驱动”“读写相融，来回行走”“学科融合，互促共生”的名著阅读策略，帮助学生达到“爱阅读、会越读、真阅读”的目标，多方位提高学生的语文核心素养。
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在“双减”背景下，既要不折不扣落实“双减”政策精神，为学生减压减负，又要保证教学质量，提高学生核心素养。初中语文教师应冲破传统教学模式的束缚，通过“整体规划，循序渐进”“点面结合，散点聚焦”“设计问题，任务驱动”“读写相融，来回行走”“学科融合，互促共生”的名著阅读策略，帮助学生达到“爱阅读、会越读、真阅读”的目标，多方位提高学生的语文核心素养。
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