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摘要：随着经济时代的不断发展，我国的科技水平有了明显的提高，电子行业也开始不断发展起来，成为当下最具有发展潜力和发展前景的行业。在这种社会背景的影响下，对电子专业的人才需求量也在不断攀升，同时社会对电子专业的人才提出了更高的要求。中职学校是培养电子专业人才的主要阵地，因此，中职学校要根据时代发展的需求，来不断调整和改变传统的电子教学模式和教学观念，以提高中职电子专业的实训教学有效性，为社会培养出具有高素质、高水平的电子专业人才。文章主要针对中职电工电子实训教学中存在的不足进行分析，提出相应的解决措施，不断提高中职电工电子实训教学的有效性。
关键词：中职；电工电子；实训教学；有效性
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22
电工电子实训教学是一门实践性很强的课程教学，也是电气、电子等专业必须学的一门课程。电工电子实训教学主要是培养学生的实践能力，不断提高学生的综合素养。但是，目前很多中职学校在电工电子教学中，还存在许多不足之处，也严重地阻碍了中职学校电工电子实训教学的进程，因此，教师需要对中职学校的电工电子教学模式进行改革，促进电工电子实训教学的顺利开展，培养出更多适应时代发展需求的优秀电气、电子专业人才，实现我国素质教育的宏伟目标。
一、目前中职电工电子实训教学存在的不足之处1实训内容缺乏新意
中职电工电子实训教学已经开展了很长一段时间，而在中职学校的电气、电子实训教学中根本就没有进行教育教学改革，电工电子专业的教学模式还停留在传统的教学模式上，很难提高学生的实践技能。就目前的中职教育来说，是我国教育体制中最低层次的教育教学体制，且国家对于中职教育的重视度不高，因而，导致中职学校的各项教学资金和设备都不够。同时中职电工电子实训教学的内容缺乏新意，主要有两个层面的表现，第一是实训教学的内容与学生的实际情况脱节；第二是实训教学的内容与实训理论相背离。此外，实训教学的设备、机器等设施都比较老旧，与当前的电工电子行业技术要求不一致，学生在进入社会后，很难适应工作岗位的需求，不能有效地使用和操作机器。同时，还有的中职学校电工电子实训教学内容与理论教学不匹配，没有形成理论与实际相结合的教学模式，大大降低了实训教学的课堂教学有效性，因而，导致教师在实训教学过程中经常出现“反复讲述”理论知识的情况。
2学生没有学习兴趣
中职学生缺乏学习兴趣的原因可以从学生自身和教师教学方式两个方面进行探讨。一方面，由于中职学生自身文化水平相对较低，对实训教学中教师所讲述的课程内容存在不理解的情况，而学生也不主动向教师提问，时间久了，学生自然就失去学习知识的动力和兴趣，学生内在学习动力不足是中职生缺乏学习兴趣的关键因素。另一方面，是中职教师的教学方式存在问题，大多数的教师都采取的是“以教师为主体”的传统课堂教学模式，很难吸引学生的学习注意力，致使中职生在电工电子实训过程中缺乏学习兴趣，没有积极性，很难实现实训教学的教学目标。
3教师素养水平不高
在目前很多中职学校里，实训教师都是一些新教师，缺乏必要的教学经验，而且在教学方法上也有很多不完善的地方。在实际的电工电子实训教学中，这些教师不能有效地运用教学方法和手段，导致课堂教学效果极差，学生也学不到有用的教学内容。也有的实训教师本来主要从事理论教学，但学校在职位分配上，将其派到了实训教学工作中，他们缺乏实践教学的经验，不能很好地处理理论与实践之间的关系。此外，很多实训教师自身的实践能力有限，就更不可能培养学生高水平的实践能力，目前，中职学校普遍缺乏实践性强的电工电子专业教师。
二、提高中职电工电子实训教学有效性的措施1加大对电工电子实训教学的投资力度
目前，中职电工电子实训教学效果不理想，主要原因是实训的设备过于陈旧，无法满足现代科技水平的发展需求。这需要相关部门加大对中职学校电工电子实训教学设备的资金投入力度，确保学校有足够的资金来购买新型的实训教学设备、仪器，实现实训教学设备的与时俱进，也是符合时代科技发展潮流，这样才能更好地实现教学质量的提高。
2不断更新和变革电工电子实训教学模式
目前，中职学校进行电工电子实训教学模式改革，有两个方面的内容，一方面是要增强实训教学与实训实践之间的关联性，另一方面是要注重实训教学内容和实训教学理论之间的联系。开展电工电子实训教学的主要目的是培养学生的实际操作能力，不断增强学生理论联系实践的能力，帮助学生更好地掌握理论知识，也是给学生实践操作提供一个平台，可以充分发挥学生的主体性，改变传统的以教师为主体的教学模式。此外，教师还可以灵活地将其他有关电工电子方面的知识融入实训教学中，既能增强学生对电工电子方面新工艺、新技能的学习和掌握，给学生增添一些“附加技能”，也能帮助学生更好地就业和适应工作岗位。同时在实训教学时，教师要将相关的理论知识合理地融入实训教学过程中，“实践是检验真理的唯一标准”，确保理论的正确性与合理性，来不断加强学生对理论知识的学习和掌握，能更好地指导实践操作。
3采用小组教学方法
在中职电子实训教学中，可以采用小组教学方法。首先，将学生分成若干小组，然后给每个小组分配相同的学习内容。开展小组学习活动，有助于加强学生之间的流通、沟通。在此基础上，使学生掌握实训方面的知识与技能，从而高效地完成教学任务。在小组工作过程中，教师应该适时抛出问题，让学生积极探讨，以此来激发他们的求知欲望。通过激烈的探讨，有助于学生充分发挥自己在实践中的主观能动性，进而独立找出解决问题的答案。讨论结束后，教师要将不同组别的结果进行比较，并确定出最终的成果。针对稍微简单的课题，采用以上教学法，能够取得良好的教学效果。举个例子，在色环电阻测量实训教学中，可以假设下面几个问题：色环电阻的颜色、特点，实际测量的问题，以及具体的计算方式。每个小组确定任务后，通过认真观察、实际操作、探讨互动的方式，找到答案，并进行小组成果展示。教师进行点评，教学任务圆满完成。整个活动中，气氛活跃，实训效果显著，还培养了学生的发散性思维能力，以及解决实际问题的能力。当前，实训教学方法除了小组教学，还包括案例教学法、角色扮演法、问题探究法等。教师在教学中，还要根据教材的内容、学生的特点，有选择地开展实训教学。只有这样，才能提高教学效率。 4丰富课后实践，强化实训效果
随着社会竞争的不断加剧，中职电子专业的学生必须全方位地提高自身素质，才能最大限度地实现人生价值。一方面，要求掌握基本的电力电路知识与实验技术。另一方面，对企业的规范要有所了解，以此来适应行业的发展。开放实训室作为学校课后实训基地，能够模拟出真实的职业环境实训中心，在强化实训效果方面发挥着重要的作用。在实训的过程中，学生必须严格遵守安全生产规则，以此来增强职业意识，提高职业能力。除此之外，学校要与企业密切联系，通过项目合作的方法，给学生提供到企业实习的机会。这样，帮助学生亲自到实际岗位锻炼，加强理论知识与实践知识的结合，提高他们的实操能力。同时，能使学生更进一步了解到企业规范，熟悉生产安全方面的要求，并扩大他们的知识视野，提高其动手与解决问题方面的能力。
5采用多元化的评价方式，巩固实训成果
传统的中职电子实训教学在考核的过程中，将分数作为唯一评价标准。这种评价标准过于死板、单一，不能够体现学生的综合能力与水平。 鉴于此，应该建立多元化的考核标准，达到“以评考训”的目的。比如，在考核电子技术基础知识、电子装配技术、电子元件检测、电子线路辅助设计中，可以采用以下方案。首先，让学生自行设计调光灯电路，并生成PCB板。然后，选购、安装、调试电路。最后，独立完成实训报告。采用以上方法，不仅可以全面、客观了解学生的操作技能以及知识掌握的程度，而且还可以调动学生的积极主动性。除此之外，可以采用学生互动、自评的方式，对其技能、操作规范以及安全性做出科学、合理的评价。
6充分激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生学习的原动力。”因此，在中职电工电子实训教学过程中，要注重学生主体作用的发挥，确保学生在课堂实训教学中的主体地位，充分发挥出学生的主体性，让学生主动进行实际操作，培养学生的主观能动性，养成主动学习的好习惯。此外，教师可以根据课程理论教学的实际需求，让学生将所学的理论运用到实践活动中，来指导自己操作设备的过程，将实践作为检验理论知识的一个重要指标，增强学生对理论知识的理解和把握。合理、有效地运用实践操作教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，保证课堂实训教学的顺利开展，获得良好的课堂实训教学效果。
7强化中职学校教师队伍建设
教师在实训教学中发挥着不可替代的作用，既是课堂实训教学的组织者，又是课堂实训教学的指导者，在学生进行实践操作时，具有很重要的指导性作用。因此，中职学校要加强教师队伍建设，给教师提供更多实践培训和进修的机会，不断增强中职教师队伍的专业素养，提高中职教师的整体素质；同时，作为教师本人，也要不断学习，要知道“生命不息，学习不止”的道理，努力完善自己的知识储备，为学生提供更好的教学内容。此外，中职学校可以从有关单位、企业中，聘请专业的电工电子教师，来学校进行专题讲座或者开展电工电子实训教学活动，不断提高本校教师的实训能力，促进学校实训教学的高效完成。
三、结语培养出能适应时代发展需求和社会发展需求的综合型技术人才是中职学校教育的教学目标。作为中职学校电工电子专业的教师更应该不断更新自己的教学观念，选用多种形式的教学手段，来培养学生的实践能力和综合素养，注重学生能动性和实践性的培养，不断提高中职电工电子实训教学的有效性，为社会培养出具有高素质、高技能的技术型人才，不断推动我国科学技术的进一步发展，实现繁荣富强的“中国梦”。
参考文献：
[1]张小萍提高中职电工电子实训教学有效性研究[J]新课程（中学），2015，（4）：176.
[2]方莹浅谈中职电工电子实训教学的有效性[J]新课程（下），2015，（6）：103.
关键词：中职；电工电子；实训教学；有效性
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22
电工电子实训教学是一门实践性很强的课程教学，也是电气、电子等专业必须学的一门课程。电工电子实训教学主要是培养学生的实践能力，不断提高学生的综合素养。但是，目前很多中职学校在电工电子教学中，还存在许多不足之处，也严重地阻碍了中职学校电工电子实训教学的进程，因此，教师需要对中职学校的电工电子教学模式进行改革，促进电工电子实训教学的顺利开展，培养出更多适应时代发展需求的优秀电气、电子专业人才，实现我国素质教育的宏伟目标。
一、目前中职电工电子实训教学存在的不足之处1实训内容缺乏新意
中职电工电子实训教学已经开展了很长一段时间，而在中职学校的电气、电子实训教学中根本就没有进行教育教学改革，电工电子专业的教学模式还停留在传统的教学模式上，很难提高学生的实践技能。就目前的中职教育来说，是我国教育体制中最低层次的教育教学体制，且国家对于中职教育的重视度不高，因而，导致中职学校的各项教学资金和设备都不够。同时中职电工电子实训教学的内容缺乏新意，主要有两个层面的表现，第一是实训教学的内容与学生的实际情况脱节；第二是实训教学的内容与实训理论相背离。此外，实训教学的设备、机器等设施都比较老旧，与当前的电工电子行业技术要求不一致，学生在进入社会后，很难适应工作岗位的需求，不能有效地使用和操作机器。同时，还有的中职学校电工电子实训教学内容与理论教学不匹配，没有形成理论与实际相结合的教学模式，大大降低了实训教学的课堂教学有效性，因而，导致教师在实训教学过程中经常出现“反复讲述”理论知识的情况。
2学生没有学习兴趣
中职学生缺乏学习兴趣的原因可以从学生自身和教师教学方式两个方面进行探讨。一方面，由于中职学生自身文化水平相对较低，对实训教学中教师所讲述的课程内容存在不理解的情况，而学生也不主动向教师提问，时间久了，学生自然就失去学习知识的动力和兴趣，学生内在学习动力不足是中职生缺乏学习兴趣的关键因素。另一方面，是中职教师的教学方式存在问题，大多数的教师都采取的是“以教师为主体”的传统课堂教学模式，很难吸引学生的学习注意力，致使中职生在电工电子实训过程中缺乏学习兴趣，没有积极性，很难实现实训教学的教学目标。
3教师素养水平不高
在目前很多中职学校里，实训教师都是一些新教师，缺乏必要的教学经验，而且在教学方法上也有很多不完善的地方。在实际的电工电子实训教学中，这些教师不能有效地运用教学方法和手段，导致课堂教学效果极差，学生也学不到有用的教学内容。也有的实训教师本来主要从事理论教学，但学校在职位分配上，将其派到了实训教学工作中，他们缺乏实践教学的经验，不能很好地处理理论与实践之间的关系。此外，很多实训教师自身的实践能力有限，就更不可能培养学生高水平的实践能力，目前，中职学校普遍缺乏实践性强的电工电子专业教师。
二、提高中职电工电子实训教学有效性的措施1加大对电工电子实训教学的投资力度
目前，中职电工电子实训教学效果不理想，主要原因是实训的设备过于陈旧，无法满足现代科技水平的发展需求。这需要相关部门加大对中职学校电工电子实训教学设备的资金投入力度，确保学校有足够的资金来购买新型的实训教学设备、仪器，实现实训教学设备的与时俱进，也是符合时代科技发展潮流，这样才能更好地实现教学质量的提高。
2不断更新和变革电工电子实训教学模式
目前，中职学校进行电工电子实训教学模式改革，有两个方面的内容，一方面是要增强实训教学与实训实践之间的关联性，另一方面是要注重实训教学内容和实训教学理论之间的联系。开展电工电子实训教学的主要目的是培养学生的实际操作能力，不断增强学生理论联系实践的能力，帮助学生更好地掌握理论知识，也是给学生实践操作提供一个平台，可以充分发挥学生的主体性，改变传统的以教师为主体的教学模式。此外，教师还可以灵活地将其他有关电工电子方面的知识融入实训教学中，既能增强学生对电工电子方面新工艺、新技能的学习和掌握，给学生增添一些“附加技能”，也能帮助学生更好地就业和适应工作岗位。同时在实训教学时，教师要将相关的理论知识合理地融入实训教学过程中，“实践是检验真理的唯一标准”，确保理论的正确性与合理性，来不断加强学生对理论知识的学习和掌握，能更好地指导实践操作。
3采用小组教学方法
在中职电子实训教学中，可以采用小组教学方法。首先，将学生分成若干小组，然后给每个小组分配相同的学习内容。开展小组学习活动，有助于加强学生之间的流通、沟通。在此基础上，使学生掌握实训方面的知识与技能，从而高效地完成教学任务。在小组工作过程中，教师应该适时抛出问题，让学生积极探讨，以此来激发他们的求知欲望。通过激烈的探讨，有助于学生充分发挥自己在实践中的主观能动性，进而独立找出解决问题的答案。讨论结束后，教师要将不同组别的结果进行比较，并确定出最终的成果。针对稍微简单的课题，采用以上教学法，能够取得良好的教学效果。举个例子，在色环电阻测量实训教学中，可以假设下面几个问题：色环电阻的颜色、特点，实际测量的问题，以及具体的计算方式。每个小组确定任务后，通过认真观察、实际操作、探讨互动的方式，找到答案，并进行小组成果展示。教师进行点评，教学任务圆满完成。整个活动中，气氛活跃，实训效果显著，还培养了学生的发散性思维能力，以及解决实际问题的能力。当前，实训教学方法除了小组教学，还包括案例教学法、角色扮演法、问题探究法等。教师在教学中，还要根据教材的内容、学生的特点，有选择地开展实训教学。只有这样，才能提高教学效率。 4丰富课后实践，强化实训效果
随着社会竞争的不断加剧，中职电子专业的学生必须全方位地提高自身素质，才能最大限度地实现人生价值。一方面，要求掌握基本的电力电路知识与实验技术。另一方面，对企业的规范要有所了解，以此来适应行业的发展。开放实训室作为学校课后实训基地，能够模拟出真实的职业环境实训中心，在强化实训效果方面发挥着重要的作用。在实训的过程中，学生必须严格遵守安全生产规则，以此来增强职业意识，提高职业能力。除此之外，学校要与企业密切联系，通过项目合作的方法，给学生提供到企业实习的机会。这样，帮助学生亲自到实际岗位锻炼，加强理论知识与实践知识的结合，提高他们的实操能力。同时，能使学生更进一步了解到企业规范，熟悉生产安全方面的要求，并扩大他们的知识视野，提高其动手与解决问题方面的能力。
5采用多元化的评价方式，巩固实训成果
传统的中职电子实训教学在考核的过程中，将分数作为唯一评价标准。这种评价标准过于死板、单一，不能够体现学生的综合能力与水平。 鉴于此，应该建立多元化的考核标准，达到“以评考训”的目的。比如，在考核电子技术基础知识、电子装配技术、电子元件检测、电子线路辅助设计中，可以采用以下方案。首先，让学生自行设计调光灯电路，并生成PCB板。然后，选购、安装、调试电路。最后，独立完成实训报告。采用以上方法，不仅可以全面、客观了解学生的操作技能以及知识掌握的程度，而且还可以调动学生的积极主动性。除此之外，可以采用学生互动、自评的方式，对其技能、操作规范以及安全性做出科学、合理的评价。
6充分激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生学习的原动力。”因此，在中职电工电子实训教学过程中，要注重学生主体作用的发挥，确保学生在课堂实训教学中的主体地位，充分发挥出学生的主体性，让学生主动进行实际操作，培养学生的主观能动性，养成主动学习的好习惯。此外，教师可以根据课程理论教学的实际需求，让学生将所学的理论运用到实践活动中，来指导自己操作设备的过程，将实践作为检验理论知识的一个重要指标，增强学生对理论知识的理解和把握。合理、有效地运用实践操作教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，保证课堂实训教学的顺利开展，获得良好的课堂实训教学效果。
7强化中职学校教师队伍建设
教师在实训教学中发挥着不可替代的作用，既是课堂实训教学的组织者，又是课堂实训教学的指导者，在学生进行实践操作时，具有很重要的指导性作用。因此，中职学校要加强教师队伍建设，给教师提供更多实践培训和进修的机会，不断增强中职教师队伍的专业素养，提高中职教师的整体素质；同时，作为教师本人，也要不断学习，要知道“生命不息，学习不止”的道理，努力完善自己的知识储备，为学生提供更好的教学内容。此外，中职学校可以从有关单位、企业中，聘请专业的电工电子教师，来学校进行专题讲座或者开展电工电子实训教学活动，不断提高本校教师的实训能力，促进学校实训教学的高效完成。
三、结语培养出能适应时代发展需求和社会发展需求的综合型技术人才是中职学校教育的教学目标。作为中职学校电工电子专业的教师更应该不断更新自己的教学观念，选用多种形式的教学手段，来培养学生的实践能力和综合素养，注重学生能动性和实践性的培养，不断提高中职电工电子实训教学的有效性，为社会培养出具有高素质、高技能的技术型人才，不断推动我国科学技术的进一步发展，实现繁荣富强的“中国梦”。
参考文献：
[1]张小萍提高中职电工电子实训教学有效性研究[J]新课程（中学），2015，（4）：176.
[2]方莹浅谈中职电工电子实训教学的有效性[J]新课程（下），2015，（6）：103.