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学生对学习过程的体验,是现代教育的重要内容和基本要求,更是新课程的重要课题。思想政治教学面临如何深入实施新课程的重要任务,因此在思想政治教学中突出学生对学习过程的体验,业已成为大家共同面对的问题。实际上“突出学生对学习过程的体验”对大力推进新课程的深入发展具有重要意义。
第一、注重体验,实现高中思想政治课的德育功能
德育是现代教育的主线和生命线,而思想政治教学首要的和最重要的目标,就是培养学生优良的思想道德品质。突出和加强学生对思想政治课学习过程的体验,把国情教育、法制教育、纪律教育、品德教育,以及中国特色社会主义理论体系教育,内化为学生的学习过程体验,从而形成正确的情感、态度、价值观。从而更加出色地体现德育教育的实效性、针对性、主动性,更好地实现思想政治的教育功能。
第二、注重体验,有助于培养和增强学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性
在传统的思想政治教学中,教师往往教法单一、课堂缺乏生机,侧重点是忽视了学生对学习过程的体验和感受,加上政治学科理论的抽象性,不少学生觉得思想政治课枯燥无味,文科学生只是因为要参加高考而不得不学政治,而理科学生因无高考的压力,对学习思想政治根本不感兴趣,学生不学,老师难教。我在自己的教学中为了改变这种不良状况,从教学观念和教学方法的转变入手,有意让自己的课堂教学突出学生对学习过程的体验,让学生切身体验到学习的乐趣和快感,从而增强学生的学习兴趣,转变学习态度,收到了很好的效果。
第三、注重体验,有助于学生深刻理解教材,全面掌握所学知识
一般地,思想政治教学多强调基础知识、基本概念等,而重视学生对学习过程的体验的少。教师往往出于自己对教材知识的理解,详细的传授给学生,学生没有对知识产生过程的体验,更谈不上去真正理解和消化。如果教师能转变自己的教学:让学生自己去体验知识产生的过程,学生变被动接受知识为主动学习知识,能够深刻理解,达到融会贯通的境界。
第四、注重体验,可以培养学生的科学的思维能力及提出问题、解决问题的能力
实际中,思想政治教学一般由教师向学生提出事先设计好的问题,教师按照自己的思路给学生分析、解决问题。这种教学方法清晰,但不利于培养学生的科学思维能力和自主发现问题、解决问题的能力。
想一想,我们能不能尝试:在新课程理念的指导下转变自己的教学方法,通过引导学生注意培养几种能力,如分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力、联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力。在课堂教学中,要充分关注学生的思维过程,通过关注、评价学生的思维过程,引导学生科学地进行思维,是培养学生思维能力。学生再运用科学思维方法积极主动地学习,体验和感受知识产生的过程。
那么,思想政治教学中应怎样突出学生对学习过程的体验呢?我在自己的教学中主要采取了以下几种做法:
一、教师必须转变自己的教学角色,坚持以学生为本的思想。教师的备课、上课都要围绕着让学生自己体验学习过程来展开。教师备课上课的重点、难点不仅是教材的重难知识点,而且必须突出如何更好地引导学生自己去体验知识生成的过程,让学生自己去发现教材的重点、难点知识或疑难问题,教师的任务或角色是指挥者,课堂调控的操纵者。
二、教师要引导学生转变学习方法,积极开展自主学习、合作学习,这是让学生学会体验学习过程的关键。
客觀上讲学生的学习能力是有限的,让学生自主学习并非教师完全放任不管,需要教师指导学生学会运用分析与综合相结合的科学思维方法,遵循从具体到抽象、从抽象到具体的认识规律,自主地学习教材,自主地体验教材知识产生的情境和过程。这样持之以恒,学生就会逐渐养成自主学习的良好习惯。
例如:我在进行“规律”的概念教学时,引导学生先从三个方面分析规律的共同特征,然后把这三个方面的共同特征综合起来,就形成了规律的概念。在进行“物质”概念的教学时,先引导学生认识各种具体物质,然后再从各种具体物质中抽象出物质的共同特征,进而形成物质的概念。对于有的疑难问题,教师还可以引导学生分组进行课堂讨论,让学生充分发表自己的见解,然后形成小组的基本观点参与课堂交流。这样,不仅可以培养学生的团结协作精神,更重要的是使学生在团结协作过程中体验知识的真谛,体验合作学习知识的乐趣。有了这样的切身体验,学生学习思想政治的兴趣自然会与日俱增。
三、教师要突出学生对学习过程的体验,重点是要教会学生在学习中发现问题、提出问题,并力求自己解决问题。如果学生能够根据教材内容自己提出问题,学生就基本能够根据自己的理解,分析、解决问题。当然,学生的理解不一定准确、恰当,这就需要教师的指导。我在自己的教学实践中,首先教会学生学会提“是什么”、“为什么”、“怎么样”三种问题,这是一个完整的思维过程的三个重要环节,也是全面认识某一事物必须理解的三个方面,也是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。
通过研究性学习,学生自主参与选题和运用文献法、调查法、实践法、比较法等多种方法进行研究的全过程,从而获得多方面的学习体验,特别是获得实践的体验,应用所学理论知识解决实际问题的体验,这不仅能使学生增长知识,深化对所学知识的理解,而且能够培养学生的创新能力和实践能力。
综上所述,思想政治课教学要实现“知识、能力、情感态度价值观”教学目标,必须让学生体验学习的过程,获得学习的乐趣,实现主动地发展。
(河北省永年县第一中学)
第一、注重体验,实现高中思想政治课的德育功能
德育是现代教育的主线和生命线,而思想政治教学首要的和最重要的目标,就是培养学生优良的思想道德品质。突出和加强学生对思想政治课学习过程的体验,把国情教育、法制教育、纪律教育、品德教育,以及中国特色社会主义理论体系教育,内化为学生的学习过程体验,从而形成正确的情感、态度、价值观。从而更加出色地体现德育教育的实效性、针对性、主动性,更好地实现思想政治的教育功能。
第二、注重体验,有助于培养和增强学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性
在传统的思想政治教学中,教师往往教法单一、课堂缺乏生机,侧重点是忽视了学生对学习过程的体验和感受,加上政治学科理论的抽象性,不少学生觉得思想政治课枯燥无味,文科学生只是因为要参加高考而不得不学政治,而理科学生因无高考的压力,对学习思想政治根本不感兴趣,学生不学,老师难教。我在自己的教学中为了改变这种不良状况,从教学观念和教学方法的转变入手,有意让自己的课堂教学突出学生对学习过程的体验,让学生切身体验到学习的乐趣和快感,从而增强学生的学习兴趣,转变学习态度,收到了很好的效果。
第三、注重体验,有助于学生深刻理解教材,全面掌握所学知识
一般地,思想政治教学多强调基础知识、基本概念等,而重视学生对学习过程的体验的少。教师往往出于自己对教材知识的理解,详细的传授给学生,学生没有对知识产生过程的体验,更谈不上去真正理解和消化。如果教师能转变自己的教学:让学生自己去体验知识产生的过程,学生变被动接受知识为主动学习知识,能够深刻理解,达到融会贯通的境界。
第四、注重体验,可以培养学生的科学的思维能力及提出问题、解决问题的能力
实际中,思想政治教学一般由教师向学生提出事先设计好的问题,教师按照自己的思路给学生分析、解决问题。这种教学方法清晰,但不利于培养学生的科学思维能力和自主发现问题、解决问题的能力。
想一想,我们能不能尝试:在新课程理念的指导下转变自己的教学方法,通过引导学生注意培养几种能力,如分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力、联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力。在课堂教学中,要充分关注学生的思维过程,通过关注、评价学生的思维过程,引导学生科学地进行思维,是培养学生思维能力。学生再运用科学思维方法积极主动地学习,体验和感受知识产生的过程。
那么,思想政治教学中应怎样突出学生对学习过程的体验呢?我在自己的教学中主要采取了以下几种做法:
一、教师必须转变自己的教学角色,坚持以学生为本的思想。教师的备课、上课都要围绕着让学生自己体验学习过程来展开。教师备课上课的重点、难点不仅是教材的重难知识点,而且必须突出如何更好地引导学生自己去体验知识生成的过程,让学生自己去发现教材的重点、难点知识或疑难问题,教师的任务或角色是指挥者,课堂调控的操纵者。
二、教师要引导学生转变学习方法,积极开展自主学习、合作学习,这是让学生学会体验学习过程的关键。
客觀上讲学生的学习能力是有限的,让学生自主学习并非教师完全放任不管,需要教师指导学生学会运用分析与综合相结合的科学思维方法,遵循从具体到抽象、从抽象到具体的认识规律,自主地学习教材,自主地体验教材知识产生的情境和过程。这样持之以恒,学生就会逐渐养成自主学习的良好习惯。
例如:我在进行“规律”的概念教学时,引导学生先从三个方面分析规律的共同特征,然后把这三个方面的共同特征综合起来,就形成了规律的概念。在进行“物质”概念的教学时,先引导学生认识各种具体物质,然后再从各种具体物质中抽象出物质的共同特征,进而形成物质的概念。对于有的疑难问题,教师还可以引导学生分组进行课堂讨论,让学生充分发表自己的见解,然后形成小组的基本观点参与课堂交流。这样,不仅可以培养学生的团结协作精神,更重要的是使学生在团结协作过程中体验知识的真谛,体验合作学习知识的乐趣。有了这样的切身体验,学生学习思想政治的兴趣自然会与日俱增。
三、教师要突出学生对学习过程的体验,重点是要教会学生在学习中发现问题、提出问题,并力求自己解决问题。如果学生能够根据教材内容自己提出问题,学生就基本能够根据自己的理解,分析、解决问题。当然,学生的理解不一定准确、恰当,这就需要教师的指导。我在自己的教学实践中,首先教会学生学会提“是什么”、“为什么”、“怎么样”三种问题,这是一个完整的思维过程的三个重要环节,也是全面认识某一事物必须理解的三个方面,也是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。
通过研究性学习,学生自主参与选题和运用文献法、调查法、实践法、比较法等多种方法进行研究的全过程,从而获得多方面的学习体验,特别是获得实践的体验,应用所学理论知识解决实际问题的体验,这不仅能使学生增长知识,深化对所学知识的理解,而且能够培养学生的创新能力和实践能力。
综上所述,思想政治课教学要实现“知识、能力、情感态度价值观”教学目标,必须让学生体验学习的过程,获得学习的乐趣,实现主动地发展。
(河北省永年县第一中学)