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【摘 要】江苏省苏州工业园区星海实验中学以打造精品团队、开展精细研究、实施精准辅导的方式，形成了“三精”管理系统，同时推行基于核心素养的“发现教育”模式，从而推动学校高质量发展。
【关键词】“三精”管理;学校发展;发现教育
【中图分类号】G471
“三精”管理助推学校高质量发展
【摘 要】
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【摘 要】江苏省苏州工业园区星海实验中学以打造精品团队、开展精细研究、实施精准辅导的方式，形成了“三精”管理系统，同时推行基于核心素养的“发现教育”模式，从而推动学校高质量发展。 【关键词】“三精”管理;学校发展;发现教育 【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）44-0050-03 【作者简介】周晓阳，江苏省苏州工业园区星海实验中学（江苏苏州，2
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2021年12期
【摘 要】江苏省苏州工业园区星海实验中学以打造精品团队、开展精细研究、实施精准辅导的方式，形成了“三精”管理系统，同时推行基于核心素养的“发现教育”模式，从而推动学校高质量发展。
【关键词】“三精”管理;学校发展;发现教育
【中图分类号】G471
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【摘要】《望月》是一篇精美的散文，语言精美，情感充沛，想象合理，诗意盎然。教学该课第二课时时，教师立足语用，借助多媒体，展现月色美景，并引导学生体会诗文中“清幽旷远”的意境，从而激发其写作冲动，完成由读到写的升华。 【关键词】语用；由读到写；《望月》课例 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）73-0048-03 【作者简介】蔡绪稳，江苏省
【摘 要】“教育新常态”是在新的经济社会文化发展背景下提出的一种新的教育主张。它是基于对教育本质规律的重新认识和建构，其核心内涵应是对人的尊重和对人的发展的高度关注。江苏省沙溪高级中学这所苏南地区农村百年老校在新形势下，积极探索构建教育新常态愿景，使苏南地区老高中焕发新的生机和活力。 【关键词】立德树人;最近发展区;微创新;核心素养 【中图分类号】G423.02 【文献标志码】A 【文章编号】
【摘 要】常规教育之外存在“非常规的教育”，美丽班级的建设启迪了我的教育情怀观，教材主题的整合启迪了我的课程统整观，少年出书的成功启迪了我的学生功课观，教育角色的换整启迪了我的资源整合观，“另类故事”促使我不断成长。 【关键词】教育；非常规故事；成长 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）53-0076-03 【作者简介】朱爱华，江苏省如皋师
【关键词】科学教学;科学论证;实验;提搜论用 一、论证教学概述 近年来，科学论证正逐渐成为国内外科学教育的热门话题。所谓论证教学，就是让学生经历类似科学家的论证过程，理解科学概念和科学本质，并促进思维发展的科学探究教学。经过不断探索，国内外研究者总结出许多相关的教学模式，其中适用于实验探究课的有ADI、5E和SWH教学模式等。然而这些教学模式的环节通常包含复杂的论证表达，甚至是多达数轮的科学写
·策划人语· 在现代化、全球化、经济一体化的今天，仍然重复20世纪80年代的“未来的学校”“理想学校”“心目中的好学校”等教育话题的研讨，似乎显得有些不合节拍，但在教育减负形势依然严峻、任何一点触碰学校教育的政策措施出台都会引发热议的敏感期，中国教育转型迫切却又异常艰难的矛盾集聚期，却又意义重大。它是矫正，是对于当下非常态教育的梳理和剖析、反拨和修正，因而具有鲜明的正本清源意义;它是启蒙，可以让
【摘 要】自主发展的核心品质是由主体性为内核，以自决性、选择性为特征的发展状态。徐州市青年路小学把努力让每一个儿童成就“最好的自己”作为使命追求，强调价值引导和自主建构的统一，以德育工作为抓手，有效促进学生全面自主发展。 【关键词】自主发展；价值引导；自主建构 【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）66-0059-03 【作者简介】吴永军，南京师
【摘 要】解析语文核心素养要避免“核心素养不核心”“语文素养非语文”的逻辑错误；语文核心素养的本质是语言和精神同构共生的心力；语文核心素养的生成机制是高品质的言语实践活动。 【关键词】语文核心素养；逻辑；本质；生成机制 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）17-0056-03 【作者简介】杨金林，江苏省泰兴市襟江小学（江苏泰兴，225400
【关键词】数学教材;知识原点;知识体系;《认识负数》 【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）81-0055-03 教材作为重要的数学课程资源，为师生的教与学提供了素材、基本线索和知识结构。新课改后的苏教版教材更是从学生出发，情景的设置更加贴近学生的生活实际，问题的设计更加具有开放性，探究活动的开展更加符合学生的知识和能力水平，具有很高的指导意义和使