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摘要：随着全球一体化进程的加快，世界各国之间的联系变得越来越频繁，英语作为国际上通用的语言，当今已成为了各国教学中的必备学科，从我国英语的教学现状来看，虽然英语的学习有所提升，但却一定程度上忽视了民族文化的教导，特别是在高中英语的教学中，出现了中国文化失语症的状况。本文主要就高中英语教学中“中国文化失语症”的现状进行了探讨，讲述了当前高中英语教学中“中国文化失语症”存在的具体原因，然后提出了相应的解决对策。
关键词：高中；英语教学；中国文化失语症；本土文化
任何一个国家的文化都离不开语言的传播，从语言的特征中我们能够读出一个国家所具备的文化，所以语言与文化是不可分割的。如今，随着世界各国之间的联系愈益的密切，英语成为了国际上的一种主导语言，各国都加强了对英语语言的教育，但同时也加入了本土话的元素，然而从我国英语教学的现状来看，却忽视了民族文化的融入，这就使得我国的英语教学中出现了中国文化失语症的现状，面对这一情形，值得我们去探讨和解决。
一、高中英语学习中导入中国文化的必要性
随着西方经济以及文化的不断入侵，我国的本土文化受到了一定的冲击，社会中甚至掀起了崇洋媚外的思潮。我国加强对英语的学习，是为了能够让学生们掌握一定的英语知识和能力，让他们具备与外国人交际的能力，进而能够将我国的文化传播出去，然而现实情况是英语的教学中出现了一边倒的教学现状，忽视了对中国文化内容的教导，违背了学习英语的最初宗旨，所以加强中国文化在高中英语的教学中就显得尤为重要和必要了。
二、高中英语教学中“中国文化失语症”的具体原因
（一）缺乏本土文化意识
高中英语的教学中，由于老师自身对本土文化的意识不够坚定，导致他们在英语的教学中仅仅注重对学生进行英语知识和文化的教导，这样一边倒的教学模式是很多高中英语老师存在的教学情况，另外，由于应试的压力，导致英语老师在教学过程中直接以应付考试为教学的最终目标，所以基本是试卷中考什么内容，老师讲课就讲什么内容，根本毫无意识去教导本土文化的内容。
（二）教学的理念存在偏差
老师作为高中英语教学的主体，所以对于英语的学习中存在中国文化失语症的现象，有很大一部分原因是由于英语老师在教学的过程中教学的理念存在一定的偏差，课堂上，英语老师为了能够调动学生的学习积极性，一定都会注重对英语文化以及风俗习惯等内容的教导，然而却忽视了对本土文化以及社会习俗等内容的教导，这就直接使得学生们对中国文化的掌握不够全面，不能够通过英语来表达本地文化。
（三）教学内容的设置不够合理
根据绝大多数高中英语老师的反映，高中英语教学的内容不能够达到提高学生文化意识的原则和效果，缺乏对东西方文化差异的揭示，对本土文化的介绍基本不存在，所以老师在英语教学过程中很难去进行本土文化的教导。
（四）教学方法过于单一
从当前高中英语教学的现状来看，老师教学的方法都过于单一，一般都是老师一个人在讲解，而学生只局限于听课，没有将学生的学习积极性和自主性调动起来。另外还存在一边倒的教学局面，英语老师仅仅注重对英语知识以及英语文化的教导，而忽视了对本土文化内容的教导。
三、将中国文化融入到高中英语教学中的具体措施
（一）将中国文化导入到英语教学大纲之中
从高中英语教学的大纲中我们可以发现，高中英语的教学一般就是注重学生对英语基础知识的掌握，以及在听说读写这四项基本技能的培养上，此外还包括在口头表达、阅读以及书写能力上提高，大纲的主要内容基础都是围绕如何提高学生的英语知识以及实际应用能力，并没有注重对中国文化的导入，因而这就使得在高中英语的教学中，老师只注重对学生英语知识的学习，却忽视了本土文化的融入，所以要想解决高中英语教学中中国文化失语症的现象，首要就要在英语教学的大纲中融入中国文化，这样才能让老师和学生意识到英语教学中融入本土文化的重要性，进而从根本上解决中国文化失语症的现象。
（二）将中国文化融入到英语的教材当中
英语教材是老师进行英语教学的一个主要依据，同时也是学生英语学习的直接资料，英语教材中除了有相应的语言知识以外，也有介绍英语语言文化以及相关国家风俗习惯、思想观念等内容，然而却极少有关于我国本土文化的内容。如此安排下的教材内容就直接导致学生在学习英语的只能学习到有关外语文化的教育，却不能接受到本土文化的教育，所以为了避免在英语教学中出现中国文化失语症的现象，可以在英语的教材中融入一些中国文化的教育内容，以此来促进学生对中英语言文化的共同学习。
（三）将中国文化导入到英语的考试测评中
對于高中生而言，对英语的学习有相当大的一部分原因是为了升学，所以英语的学习对他们来说就是要努力在考试中获得高分。当前高中英语成绩的评价基本都是通过考试的形式来定，然而不论是从平时的期中期末考试来看，而是从最终的高考来看，英语的考卷中很少有涉及到中国文化的内容的，这就使得学生在英语的学习中会直接忽略了对本土文化的学习，因而在高中的英语教学中应当将中国文化也导入到对英语的学习测评中，将中国文化作为考卷中考查的一部分，这样不论是对学生而言，还是对老师来说，都会促使他们加强对本土文化的学习。
（四）将中国文化融入到英语课程的教学当中
老师作为教学的主体，针对英语教学中中国文化失语症的现象，英语老师应该要更新教学观念，改变教学方法，要从自身加强对英语教学中融入中国文化重要性的充分认识，然后落实到具体的教学过程当中，在英语课程的进行过程里，老师可以通过英语的形式来向学生们讲诉中国文化的内容，在培养学生英语听说读写能力的时候，可以选取有关中国文化的教材内容，进而有意识地在教导学生英语知识的同时，提高学生对中国文化的认识和掌握。
四、结语
在进行英语的学习过程中绝对不能忽视本土文化的学习，对于我国高中英语教学中已经存在的中国文化失语症的现状，高中英语老师和学生应该要对此予以重视，老师在英语的教学中要加强中国文化的教学，要在有意识地让学生在接受英语学习的基础上，也能学习到本土文化。
【参考文献】
[1]谷晶晶、叶菡.高中英语教学中“中国文化失语症”存在的原因及对策[J].英语教师，2012（09）
[2]邢丽莎、魏耀章.高中英语教学中的中国文化失语现象[J].科技信息，2012（33）
作者简介：侯瑶，陕西师范大学外国语学院2012级硕士。学科教学论（英语）。
关键词：高中；英语教学；中国文化失语症；本土文化
任何一个国家的文化都离不开语言的传播，从语言的特征中我们能够读出一个国家所具备的文化，所以语言与文化是不可分割的。如今，随着世界各国之间的联系愈益的密切，英语成为了国际上的一种主导语言，各国都加强了对英语语言的教育，但同时也加入了本土话的元素，然而从我国英语教学的现状来看，却忽视了民族文化的融入，这就使得我国的英语教学中出现了中国文化失语症的现状，面对这一情形，值得我们去探讨和解决。
一、高中英语学习中导入中国文化的必要性
随着西方经济以及文化的不断入侵，我国的本土文化受到了一定的冲击，社会中甚至掀起了崇洋媚外的思潮。我国加强对英语的学习，是为了能够让学生们掌握一定的英语知识和能力，让他们具备与外国人交际的能力，进而能够将我国的文化传播出去，然而现实情况是英语的教学中出现了一边倒的教学现状，忽视了对中国文化内容的教导，违背了学习英语的最初宗旨，所以加强中国文化在高中英语的教学中就显得尤为重要和必要了。
二、高中英语教学中“中国文化失语症”的具体原因
（一）缺乏本土文化意识
高中英语的教学中，由于老师自身对本土文化的意识不够坚定，导致他们在英语的教学中仅仅注重对学生进行英语知识和文化的教导，这样一边倒的教学模式是很多高中英语老师存在的教学情况，另外，由于应试的压力，导致英语老师在教学过程中直接以应付考试为教学的最终目标，所以基本是试卷中考什么内容，老师讲课就讲什么内容，根本毫无意识去教导本土文化的内容。
（二）教学的理念存在偏差
老师作为高中英语教学的主体，所以对于英语的学习中存在中国文化失语症的现象，有很大一部分原因是由于英语老师在教学的过程中教学的理念存在一定的偏差，课堂上，英语老师为了能够调动学生的学习积极性，一定都会注重对英语文化以及风俗习惯等内容的教导，然而却忽视了对本土文化以及社会习俗等内容的教导，这就直接使得学生们对中国文化的掌握不够全面，不能够通过英语来表达本地文化。
（三）教学内容的设置不够合理
根据绝大多数高中英语老师的反映，高中英语教学的内容不能够达到提高学生文化意识的原则和效果，缺乏对东西方文化差异的揭示，对本土文化的介绍基本不存在，所以老师在英语教学过程中很难去进行本土文化的教导。
（四）教学方法过于单一
从当前高中英语教学的现状来看，老师教学的方法都过于单一，一般都是老师一个人在讲解，而学生只局限于听课，没有将学生的学习积极性和自主性调动起来。另外还存在一边倒的教学局面，英语老师仅仅注重对英语知识以及英语文化的教导，而忽视了对本土文化内容的教导。
三、将中国文化融入到高中英语教学中的具体措施
（一）将中国文化导入到英语教学大纲之中
从高中英语教学的大纲中我们可以发现，高中英语的教学一般就是注重学生对英语基础知识的掌握，以及在听说读写这四项基本技能的培养上，此外还包括在口头表达、阅读以及书写能力上提高，大纲的主要内容基础都是围绕如何提高学生的英语知识以及实际应用能力，并没有注重对中国文化的导入，因而这就使得在高中英语的教学中，老师只注重对学生英语知识的学习，却忽视了本土文化的融入，所以要想解决高中英语教学中中国文化失语症的现象，首要就要在英语教学的大纲中融入中国文化，这样才能让老师和学生意识到英语教学中融入本土文化的重要性，进而从根本上解决中国文化失语症的现象。
（二）将中国文化融入到英语的教材当中
英语教材是老师进行英语教学的一个主要依据，同时也是学生英语学习的直接资料，英语教材中除了有相应的语言知识以外，也有介绍英语语言文化以及相关国家风俗习惯、思想观念等内容，然而却极少有关于我国本土文化的内容。如此安排下的教材内容就直接导致学生在学习英语的只能学习到有关外语文化的教育，却不能接受到本土文化的教育，所以为了避免在英语教学中出现中国文化失语症的现象，可以在英语的教材中融入一些中国文化的教育内容，以此来促进学生对中英语言文化的共同学习。
（三）将中国文化导入到英语的考试测评中
對于高中生而言，对英语的学习有相当大的一部分原因是为了升学，所以英语的学习对他们来说就是要努力在考试中获得高分。当前高中英语成绩的评价基本都是通过考试的形式来定，然而不论是从平时的期中期末考试来看，而是从最终的高考来看，英语的考卷中很少有涉及到中国文化的内容的，这就使得学生在英语的学习中会直接忽略了对本土文化的学习，因而在高中的英语教学中应当将中国文化也导入到对英语的学习测评中，将中国文化作为考卷中考查的一部分，这样不论是对学生而言，还是对老师来说，都会促使他们加强对本土文化的学习。
（四）将中国文化融入到英语课程的教学当中
老师作为教学的主体，针对英语教学中中国文化失语症的现象，英语老师应该要更新教学观念，改变教学方法，要从自身加强对英语教学中融入中国文化重要性的充分认识，然后落实到具体的教学过程当中，在英语课程的进行过程里，老师可以通过英语的形式来向学生们讲诉中国文化的内容，在培养学生英语听说读写能力的时候，可以选取有关中国文化的教材内容，进而有意识地在教导学生英语知识的同时，提高学生对中国文化的认识和掌握。
四、结语
在进行英语的学习过程中绝对不能忽视本土文化的学习，对于我国高中英语教学中已经存在的中国文化失语症的现状，高中英语老师和学生应该要对此予以重视，老师在英语的教学中要加强中国文化的教学，要在有意识地让学生在接受英语学习的基础上，也能学习到本土文化。
【参考文献】
[1]谷晶晶、叶菡.高中英语教学中“中国文化失语症”存在的原因及对策[J].英语教师，2012（09）
[2]邢丽莎、魏耀章.高中英语教学中的中国文化失语现象[J].科技信息，2012（33）
作者简介：侯瑶，陕西师范大学外国语学院2012级硕士。学科教学论（英语）。