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【摘要】阅读能力在初中生的英语素质结构体系当中占有重要地位，是衡量學生语言素质的一个重要标准，更是当前初中英语阅读教学的重要目标。初中生阅读能力差，阅读技巧的掌握层次较低是制约初中英语阅读教学的难题，影响到学生阅读能力的提高，也对初中英语教学改革提出了挑战。为了解决这一问题，初中英语教师要着力培养学生的阅读能力，提出科学合理的教学引导方法，助力学生阅读综合素质的发展。
【关键词】初中 英语 阅读能力 培养策略
英语阅读是初中英语教学的重点环节，肩负着培养学生英语阅读能力，锻炼学生语言综合素质的重要职责，对于强化学生的英语阅读意识，引导学生掌握阅读技巧，该学生阅读理解能力有着显著的推动作用。在新课程改革背景下，初中英语教师必须加大对阅读教学的重视，并将其打造成培养学生阅读能力的平台，结合初中生英语能力发展的要求以及英语阅读教学需要来提出锻炼学生阅读能力的有效方法。
一、培养英语阅读兴趣
当前初中生存在非常普遍的问题，那就是在英语阅读环节缺乏信心，对英语阅读不感兴趣，也因此丧失了积极参与阅读活动的主动性和积极性，不能够为学生的阅读学习提供持久的动力源泉，这些也直接制约了学生阅读能力的培养，为初中英语教学带来了巨大的阻碍和难题。因此，当前初中英语教师需要着力解决的首要问题就是要强化学生的阅读信心，让学生能够切身感受到英语阅读的乐趣，用兴趣来推动学生阅读水平的提高。站在客观因素层面展开研究的话，教师要为学生精心的选择内容丰富而且形式多样的英语阅读材料，而且材料的选择必须要紧密贴近学生的兴趣爱好，控制好材料的难易程度，考虑到学生实际的阅读条件，使得学生能够有较为充足的时间来完成阅读材料的阅读以及理解。教师需要循序渐进的耐心引导，注重提升阅读素材的趣味性。教师可以在学生阅读过程中提供一些生动有趣的英语故事、笑话、谜语等来，为学生的枯燥阅读增添色彩。站在主观层面展开研究与分析的话，学生需要不断提高主体意识，有意识的进行阅读学习以及积累，并且能够真正的享受英语阅读的美妙过程。这样如果学生在阅读当中遇到难题，也会在学习兴趣和求知欲的驱使之下主动的解决。与此同时，为了强化学生的阅读兴趣，教师还可以指导学生进行良性竞争，为学生提供一定的阅读任务，让学生在竞争性的阅读活动当中感受乐趣，发掘阅读潜力。
二、丰富英语阅读积累
在培养学生英语阅读能力的过程中，让学生拥有丰富的阅读知识积累是一个不可或缺的环节，同时这也是一项需要学生长期坚持的学习内容。当阅读量积累到一定的阶段，就能够实现量到质的转变，使得学生的阅读能力得到质的提高甚至是飞跃。英语阅读积累涵盖多个方面的内容，要求学生能够在循序渐进当中扩大阅读量，广泛的涉猎多种英语阅读材料，进而增长见识，拓宽眼界，提升阅读能力。第一，丰富英语词汇的积累。词汇积累是提高学生英语阅读质量以及效率的前提条件，只有当学生通过广泛涉猎和积累英语词汇的方式才能够让学生在阅读当中突破词汇理解的障碍，迅速抓住文章的中心思想，解答阅读难题。因此，初中英语教师必须要提高对学生积累词汇的重视程度，充分认识到词汇是学生在阅读当中分析句子和理解整篇文章的关键，并在培养学生阅读能力的过程中从词汇出发，引导学生打好坚实的阅读基础，提升词汇掌握的精准性。第二，丰富课内阅读积累。英语教材是学生课内阅读积累的平台，要求学生能够在课内英语篇章的学习当中自觉积累阅读知识，总结阅读技巧。尤为关键的是要让学生从课内阅读当中积累文化知识背景，放开学生的眼光和视野，解决学生阅读理解误区问题。第三，丰富课外阅读积累。课外阅读就是对课内阅读的补充，能够拓宽学生视野，促进英语语言的输入和积累。教师要引导学生阅读和积累大量的英文原著，对其中的经典语言可以熟读成诵，强化学生的英语思维，为学生阅读能力的飞跃奠定基础。
三、转变阅读教学模式
传统的英语阅读教学将重点放在指导学生掌握词汇、句型、语法等方面，在拿到阅读材料后，教师会承担起阅读的主要责任，为学生着重讲解阅读篇章当中所包含的词汇、句型、语法等知识，而学生只能够被动的接受并且做好学习笔记。这样的阅读教学模式会制约学生主体作用的发挥，抑制学生主体意识的形成，对于培养学生的阅读能力是极其不利的。因此，初中英语教师必须要彻底突破传统的教育观念和阅读教学模式，在新课程改革的发展进程当中落实以学生为本的教育观念，使得学生能够充分发挥自身的主观能动性，自主自觉的投入阅读实践活动，在锻炼自学能力的同时，也能够提高学生的阅读质量和效果。第一，任务型教学模式。教师可以结合阅读教学需要和学生阅读能力需要培养需求，针对阅读教学内容为学生布置相应的阅读学习任务。第二，实践型教学模式。实践是引导学生进行英语知识应用，进行学生阅读能力形成和升华的关键手段。初中英语教师可以定期组织阅读经验的实践交流活动、组织学生进行阅读专题的讨论、情景剧表演等让学生从多种多样的阅读实践活动当中养成正确阅读习惯，提高阅读能力。
阅读能力的培养是初中英语教学的目标，更是一项需要长期坚持以及训练的教学重点活动必须要根据学生的学习规律和特征，采用循序渐进的原则来逐步推进。对此，初中英语教师需要将培养学生阅读能力作为教学重点，并将其贯穿于整个教学阶段，注重培养学生的英语阅读兴趣，丰富学生的英语阅读积累，彻底转变传统的阅读教学模式加强对学生的英语阅读训练，从而帮助学生形成良好习惯，掌握多元方法与技巧，让学生的阅读能力到达新高度。
参考文献：
[1]叶秀梅.如何引导学生提高英语阅读能力[J].辽宁税务高等专科学校学报，2014，（14）：89.
【关键词】初中 英语 阅读能力 培养策略
英语阅读是初中英语教学的重点环节，肩负着培养学生英语阅读能力，锻炼学生语言综合素质的重要职责，对于强化学生的英语阅读意识，引导学生掌握阅读技巧，该学生阅读理解能力有着显著的推动作用。在新课程改革背景下，初中英语教师必须加大对阅读教学的重视，并将其打造成培养学生阅读能力的平台，结合初中生英语能力发展的要求以及英语阅读教学需要来提出锻炼学生阅读能力的有效方法。
一、培养英语阅读兴趣
当前初中生存在非常普遍的问题，那就是在英语阅读环节缺乏信心，对英语阅读不感兴趣，也因此丧失了积极参与阅读活动的主动性和积极性，不能够为学生的阅读学习提供持久的动力源泉，这些也直接制约了学生阅读能力的培养，为初中英语教学带来了巨大的阻碍和难题。因此，当前初中英语教师需要着力解决的首要问题就是要强化学生的阅读信心，让学生能够切身感受到英语阅读的乐趣，用兴趣来推动学生阅读水平的提高。站在客观因素层面展开研究的话，教师要为学生精心的选择内容丰富而且形式多样的英语阅读材料，而且材料的选择必须要紧密贴近学生的兴趣爱好，控制好材料的难易程度，考虑到学生实际的阅读条件，使得学生能够有较为充足的时间来完成阅读材料的阅读以及理解。教师需要循序渐进的耐心引导，注重提升阅读素材的趣味性。教师可以在学生阅读过程中提供一些生动有趣的英语故事、笑话、谜语等来，为学生的枯燥阅读增添色彩。站在主观层面展开研究与分析的话，学生需要不断提高主体意识，有意识的进行阅读学习以及积累，并且能够真正的享受英语阅读的美妙过程。这样如果学生在阅读当中遇到难题，也会在学习兴趣和求知欲的驱使之下主动的解决。与此同时，为了强化学生的阅读兴趣，教师还可以指导学生进行良性竞争，为学生提供一定的阅读任务，让学生在竞争性的阅读活动当中感受乐趣，发掘阅读潜力。
二、丰富英语阅读积累
在培养学生英语阅读能力的过程中，让学生拥有丰富的阅读知识积累是一个不可或缺的环节，同时这也是一项需要学生长期坚持的学习内容。当阅读量积累到一定的阶段，就能够实现量到质的转变，使得学生的阅读能力得到质的提高甚至是飞跃。英语阅读积累涵盖多个方面的内容，要求学生能够在循序渐进当中扩大阅读量，广泛的涉猎多种英语阅读材料，进而增长见识，拓宽眼界，提升阅读能力。第一，丰富英语词汇的积累。词汇积累是提高学生英语阅读质量以及效率的前提条件，只有当学生通过广泛涉猎和积累英语词汇的方式才能够让学生在阅读当中突破词汇理解的障碍，迅速抓住文章的中心思想，解答阅读难题。因此，初中英语教师必须要提高对学生积累词汇的重视程度，充分认识到词汇是学生在阅读当中分析句子和理解整篇文章的关键，并在培养学生阅读能力的过程中从词汇出发，引导学生打好坚实的阅读基础，提升词汇掌握的精准性。第二，丰富课内阅读积累。英语教材是学生课内阅读积累的平台，要求学生能够在课内英语篇章的学习当中自觉积累阅读知识，总结阅读技巧。尤为关键的是要让学生从课内阅读当中积累文化知识背景，放开学生的眼光和视野，解决学生阅读理解误区问题。第三，丰富课外阅读积累。课外阅读就是对课内阅读的补充，能够拓宽学生视野，促进英语语言的输入和积累。教师要引导学生阅读和积累大量的英文原著，对其中的经典语言可以熟读成诵，强化学生的英语思维，为学生阅读能力的飞跃奠定基础。
三、转变阅读教学模式
传统的英语阅读教学将重点放在指导学生掌握词汇、句型、语法等方面，在拿到阅读材料后，教师会承担起阅读的主要责任，为学生着重讲解阅读篇章当中所包含的词汇、句型、语法等知识，而学生只能够被动的接受并且做好学习笔记。这样的阅读教学模式会制约学生主体作用的发挥，抑制学生主体意识的形成，对于培养学生的阅读能力是极其不利的。因此，初中英语教师必须要彻底突破传统的教育观念和阅读教学模式，在新课程改革的发展进程当中落实以学生为本的教育观念，使得学生能够充分发挥自身的主观能动性，自主自觉的投入阅读实践活动，在锻炼自学能力的同时，也能够提高学生的阅读质量和效果。第一，任务型教学模式。教师可以结合阅读教学需要和学生阅读能力需要培养需求，针对阅读教学内容为学生布置相应的阅读学习任务。第二，实践型教学模式。实践是引导学生进行英语知识应用，进行学生阅读能力形成和升华的关键手段。初中英语教师可以定期组织阅读经验的实践交流活动、组织学生进行阅读专题的讨论、情景剧表演等让学生从多种多样的阅读实践活动当中养成正确阅读习惯，提高阅读能力。
阅读能力的培养是初中英语教学的目标，更是一项需要长期坚持以及训练的教学重点活动必须要根据学生的学习规律和特征，采用循序渐进的原则来逐步推进。对此，初中英语教师需要将培养学生阅读能力作为教学重点，并将其贯穿于整个教学阶段，注重培养学生的英语阅读兴趣，丰富学生的英语阅读积累，彻底转变传统的阅读教学模式加强对学生的英语阅读训练，从而帮助学生形成良好习惯，掌握多元方法与技巧，让学生的阅读能力到达新高度。
参考文献：
[1]叶秀梅.如何引导学生提高英语阅读能力[J].辽宁税务高等专科学校学报，2014，（14）：89.