【摘 要】
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国家主义“善治”作为引领我国治理的基本方略,亦是提升教师队伍治理现代化的基本遵循.由于国家主义兼顾价值论与方法论的双重维度,据此,教师队伍的国家主义“善治”需在不同
【机 构】
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安徽师范大学,安徽芜湖241000
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国家主义“善治”作为引领我国治理的基本方略,亦是提升教师队伍治理现代化的基本遵循.由于国家主义兼顾价值论与方法论的双重维度,据此,教师队伍的国家主义“善治”需在不同维度上予以细化,方能更好地指引教师队伍的“善治”实践.提升教师队伍治理现代化的主要策略在于形成以教育范式为牵引,多种非教育范式辅助,促使教师治理回归教育治理逻辑;积极构建政府主导的“多元参与”治理格局,聚合最大限度的治理合力;兼顾“行政”与“专业”的交互驱动,借以优化治理方式;以“提供服务”为导向,切实改善治理风格以及不断完善深度治理的技术支撑,不断增强治理的精准性,依此方能更好地释放国家主义“善治”的治理效能.
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