论文部分内容阅读
【摘要】医学专业中的英语课程教学一般安排的课时比较少，而且其中的正规师资力量欠缺、教学方法也比较陈旧。翻转式英文课程教学方法为完整弥补医学专业英文课程教学中存有的欠缺提供了便利条件。文章以翻转式英文课堂这一款新型的教学方式为研究对象，参照医学专业英文课程的特有属性，探讨一下怎样立足于当代讯息技术把翻转式课堂这款新兴的教学思路完整地运用于英文教学过程之中，打造出医学专业英文翻转性课堂的新型教学方式，以期提高课堂教学效率。
【关键词】医学专业；英文教学；翻转模式；专业英语；实用方法
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饶人，上饶师范学院，硕研。
引言
医学学科中的英文课程作为专业实用英语中的一个重要分支体系，医学英语是“医务工作者、各类医疗部门机构在临床运用、科研过程、教学活动、医疗援助等专业实践活动中所利用的专业英文语言”。伴随着当今世界经济一体化趋势的推进，当代社会医疗系统中世界各国间的专业技术交流持续深化，英文语言在其中的应用价值越来越显现出来。在实际医疗工作中，医疗工作人员需不断地查阅医疗科技文献，要随时了解和掌握世界性的医学发展动态、参与各类国际学术会议并参加国际性的专业技术进修班，甚至给国际医疗事业提供支持。故此，英文语言已经作为当今医疗事业供职人员扩展专业技术视野、推动医务发展的有效工具。
一、翻转型英文课堂的概念内涵及特点
翻转型课堂发端于美国一知名林地公园中的一所高中学校。本世纪初，该高中学校中有两名化学科目老师，为了解决部分远途学生在恶劣天气及路况不佳的情况下不能及时到校参与课堂学习的问题，开始研发出了利用录制课堂教学的专用软件，把Power Point讲稿的演示及讲述进程，以及老师在课堂上进行讲解的声音翻录成音像视频，且下载于网络之上，以此帮助那些不能及时来上课的远途学生进行学习。比较难得的是，能够及时参加听课的学生亦对此类教学视频充满了学习兴趣，他们都积极地运用这一视频影像来开展课程复习活动，由此极大地增强了他们的学习成效。
翻转型英文教学课堂是在当今信息化技术条件下，由老师推荐或学生自身利用各类有效方式来编制出的以课堂讲授语音、情景图像、音像视频为主导模式的课程学习工具，学生们可在上课之前即做好对教学影像视频等学习材料的观摩和熟悉，师生们在教学课堂之上一块来完成练习题目的解答释惑、合作探求及深入交流等学习活动的一款新式的“以学生主动付出活动为主导”的现代化教学方式。也就是说，翻转型课堂即是将过去一直沿用的学习历程做一整体翻转，在上课之前即完成相应的课程知识的传授过程，其间由学生本身自主设定所学的课程内容、学习进程安排等；在后续的课堂当中再完成相应课程知识的深入消化，使教学课堂变成为师生之间和学生本身之间开展交流互动的活动平台。
二、医学专业英文翻转式课堂教学活动的设计和实施
在以前的医学专业英文课程教学活动当中，因为会受到具体的学时安排所限，我们的英文授课教师不能同时做好教学材料的准备和学习以及语言知识的输出和应用两种过程，依然选取以新学词汇的讲述、语法知识分析、课文英译汉为主导的教学模式，学生们只需要细心地去听老师讲述，一字不漏地做好笔记。这位老师尖锐地指出，语言一定要利用充分地“交流性会话”才能真正地掌握好。
1.做好课前教学准备——构建医学专业英文自主学习条件。在上课之前，我们老师即可运用当今高科技的讯息手段去采集学习资料，编制教学用的影像视频，同时结合课文、影像资料等学习工具，编制并拟定交流型学习内容。翻转式教学课堂的课程资源明显地区别于过去教学形态中的课前学习材料，之前的课前学习内容仅是对我们老师课上要讲述的课程知识做粗略的表达和说明，而当今翻转型课堂教学中的准备材料涵盖知识丰富、关联到的知识层次深邃，有助于学生们深刻了解即将学习的医学英语课程知识。对于医学专业的英文知识，自主探求途径是学生们攫取资源、运用资源、交流讯息，进而最后完整地获取知识、运用知识的有效渠道。
2.课堂教学中深入开展师生之间的语言互动交流。学生们利用课下时间的自主式学习过程，进行了对大批外文语言的接触，而且也实施了课堂之前的预备交流工作环节。在课堂之上，我们老师将立足于之前所设置的输出式交流内容，和学生一起完成外文语言的学习任务，让他们自然流畅地学习和应用所学语言，牢固掌握语言知识。课堂学习当中，把班级学生划分成多个学习小组来对课前留下的问题加以研讨，且做好角色充当等情趣性很强的输出式交流过程；组织学生做好学术演讲、医学讯息交流等过程。
3.课下回忆——回顾和革新。课程学习计划的实现并不代表着知识吸收的圆满，课下反思是全面做好知识积累的经典方式。利用反思，学生们不但可总结前期学习中遇到的问题，还能培养高阶思维能力、深度学习能力及创新技能。
三、结语
以信息技术为依托的医学英语翻转课堂教学模式，将现代信息技术与创新性英语教学理论有机结合，创造了信息化、智能化、个性化的全新教学环境，充分发挥了学生学习的自主能动性，真正建立了以教师为主导、以学生为教学中心的教学结构。与此同时，其有效弥补了传统医学英语教学模式中的一些弊端，增加了学生自主学习的时间和良好有效的课堂互动。
参考文献：
[1]信息技术与大学英语课程整合效果评估及改进方法之研究[J]. 邱能生，邱晓琴. 西安外国语大学学报，2015（04）.
[2]冯欣.“学生为主体与教师為主导”的英语教学思辨能力发展探究[J].外语教学，2015（04）.
【关键词】医学专业；英文教学；翻转模式；专业英语；实用方法
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饶人，上饶师范学院，硕研。
引言
医学学科中的英文课程作为专业实用英语中的一个重要分支体系，医学英语是“医务工作者、各类医疗部门机构在临床运用、科研过程、教学活动、医疗援助等专业实践活动中所利用的专业英文语言”。伴随着当今世界经济一体化趋势的推进，当代社会医疗系统中世界各国间的专业技术交流持续深化，英文语言在其中的应用价值越来越显现出来。在实际医疗工作中，医疗工作人员需不断地查阅医疗科技文献，要随时了解和掌握世界性的医学发展动态、参与各类国际学术会议并参加国际性的专业技术进修班，甚至给国际医疗事业提供支持。故此，英文语言已经作为当今医疗事业供职人员扩展专业技术视野、推动医务发展的有效工具。
一、翻转型英文课堂的概念内涵及特点
翻转型课堂发端于美国一知名林地公园中的一所高中学校。本世纪初，该高中学校中有两名化学科目老师，为了解决部分远途学生在恶劣天气及路况不佳的情况下不能及时到校参与课堂学习的问题，开始研发出了利用录制课堂教学的专用软件，把Power Point讲稿的演示及讲述进程，以及老师在课堂上进行讲解的声音翻录成音像视频，且下载于网络之上，以此帮助那些不能及时来上课的远途学生进行学习。比较难得的是，能够及时参加听课的学生亦对此类教学视频充满了学习兴趣，他们都积极地运用这一视频影像来开展课程复习活动，由此极大地增强了他们的学习成效。
翻转型英文教学课堂是在当今信息化技术条件下，由老师推荐或学生自身利用各类有效方式来编制出的以课堂讲授语音、情景图像、音像视频为主导模式的课程学习工具，学生们可在上课之前即做好对教学影像视频等学习材料的观摩和熟悉，师生们在教学课堂之上一块来完成练习题目的解答释惑、合作探求及深入交流等学习活动的一款新式的“以学生主动付出活动为主导”的现代化教学方式。也就是说，翻转型课堂即是将过去一直沿用的学习历程做一整体翻转，在上课之前即完成相应的课程知识的传授过程，其间由学生本身自主设定所学的课程内容、学习进程安排等；在后续的课堂当中再完成相应课程知识的深入消化，使教学课堂变成为师生之间和学生本身之间开展交流互动的活动平台。
二、医学专业英文翻转式课堂教学活动的设计和实施
在以前的医学专业英文课程教学活动当中，因为会受到具体的学时安排所限，我们的英文授课教师不能同时做好教学材料的准备和学习以及语言知识的输出和应用两种过程，依然选取以新学词汇的讲述、语法知识分析、课文英译汉为主导的教学模式，学生们只需要细心地去听老师讲述，一字不漏地做好笔记。这位老师尖锐地指出，语言一定要利用充分地“交流性会话”才能真正地掌握好。
1.做好课前教学准备——构建医学专业英文自主学习条件。在上课之前，我们老师即可运用当今高科技的讯息手段去采集学习资料，编制教学用的影像视频，同时结合课文、影像资料等学习工具，编制并拟定交流型学习内容。翻转式教学课堂的课程资源明显地区别于过去教学形态中的课前学习材料，之前的课前学习内容仅是对我们老师课上要讲述的课程知识做粗略的表达和说明，而当今翻转型课堂教学中的准备材料涵盖知识丰富、关联到的知识层次深邃，有助于学生们深刻了解即将学习的医学英语课程知识。对于医学专业的英文知识，自主探求途径是学生们攫取资源、运用资源、交流讯息，进而最后完整地获取知识、运用知识的有效渠道。
2.课堂教学中深入开展师生之间的语言互动交流。学生们利用课下时间的自主式学习过程，进行了对大批外文语言的接触，而且也实施了课堂之前的预备交流工作环节。在课堂之上，我们老师将立足于之前所设置的输出式交流内容，和学生一起完成外文语言的学习任务，让他们自然流畅地学习和应用所学语言，牢固掌握语言知识。课堂学习当中，把班级学生划分成多个学习小组来对课前留下的问题加以研讨，且做好角色充当等情趣性很强的输出式交流过程；组织学生做好学术演讲、医学讯息交流等过程。
3.课下回忆——回顾和革新。课程学习计划的实现并不代表着知识吸收的圆满，课下反思是全面做好知识积累的经典方式。利用反思，学生们不但可总结前期学习中遇到的问题，还能培养高阶思维能力、深度学习能力及创新技能。
三、结语
以信息技术为依托的医学英语翻转课堂教学模式，将现代信息技术与创新性英语教学理论有机结合，创造了信息化、智能化、个性化的全新教学环境，充分发挥了学生学习的自主能动性，真正建立了以教师为主导、以学生为教学中心的教学结构。与此同时，其有效弥补了传统医学英语教学模式中的一些弊端，增加了学生自主学习的时间和良好有效的课堂互动。
参考文献：
[1]信息技术与大学英语课程整合效果评估及改进方法之研究[J]. 邱能生，邱晓琴. 西安外国语大学学报，2015（04）.
[2]冯欣.“学生为主体与教师為主导”的英语教学思辨能力发展探究[J].外语教学，2015（04）.