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终身体育理念是现代文明应有的生活观念，也是对体育教育本质的阐释。终身体育锻炼不仅可以弥补高校体育教学中不足的地方，而且能帮学生获得独立的体育思想和学习意愿，为他们以后的生活奠定良好的思想基础和身体素质。本文基于高校体操教育在终身体育理念下的发展优势和现状，从学校体育的教学方向出发，得出有效可行的策略方案，以期对未来将终身体育理念融入高校体操教育实践中的创新路径提供有意义的参考。
我国正在实施以培养综合人才为目标的综合教学战略，高校体育教学围绕这一教学目标进行。高校体育体制改革直接影响学生的身体健康发展。因此，推行体育改革时，培养学生终身体育的理念应成为高校教学改革的重点，通过不断寻求积极有效的教学途径，来促进高校体育体操教学的发展。
1 终身体育理念下高校体操教育的发展优势
体操是高校体育专业的一门重要课程，也是培养学生终身体育观念的重要阶段。随着社会的快速发展，高校体操教学也要跟紧时代前进的步伐，根据实际情况不断调整教学目标，制定满足教学需求的课程方案，提升教学效果。
1.1 有助于推动体育教学改革
在高校体操教学过程中重点培养学生的终身体育理念有助于推动我国体育事业的教学改革进程。我国体育事业的教学目标主要是为了提高学生身体素质、促进学生健康全面的发展。在高校体操教学中，学生树立终身体育的理念，主要有两个优势：一是可以加强学生坚持锻炼的意志，掌握更多体育运动的相关技能，有效提高学生的身体素质;二是使高校体操教学改革目标的实现加快进程，进而促进我国整体的体育教学改革。
1.2 有助于学生身心健康发展
在高校体操教学中培养学生的终身体育理念有助于促进学生身心健康的发展。体育教师对学生灌输终身体育理念的思想，可促使学生有意识地重视体操这门课程，养成良好的锻炼习惯，增强自身身体素质的同时，拥有更加健康的生活态度。另外，体育锻炼可以有效帮助学生释放学习压力，放松心情，使他们能更好的平衡学习和生活。因此，高校可以通过提高学生的终身体育意识，进而有效促进学生身心健康发展。
1.3 有助于学生人际交往能力的提升
在高校体操教学中融入终生体育理念有助于提升学生的人际交往能力。在当今互联网时代背景下成长起来的高校学生，容易对网络产生依赖心理。他们个性鲜明，愿意尝试和接受新鲜事物，但是也存在部分高校学生过度沉迷于网络世界，在现实生活中鲜少与人沟通，缺乏一定的人际交往和语言表达能力。高校体育重点培养学生的终身体育理念，学生在平时生活中也能养成锻炼身体的良好习惯，有效减少上网时间，适当扩大学生的人际圈子，丰富课余生活。
2 终身体育理念下高校体育专业体操教育的现状
近年来，随着我国教育事业的不断改革创新，高校体育事业的发展水平有了质的飞跃，场馆的系列设施建设也日趋完善。然而，目前高校体操教学的实践中，由于教学目标不清晰、教学内容枯燥、教学手段单一等众多问题的存在，导致学生的学习兴趣逐步降低，教学质量堪忧。
2.1 教学目标模糊
如今，在体操教学过程中，我国高校体育教师普遍注重体育技能的培养，忽视理论知识的教学，这严重阻碍了高校体育体操的良性可持续发展。一方面，由于教师对体育意识的培养不够重视，导致学生普遍缺乏终身体育的意识，没有充分仍是到学习体操的意义和价值;另一方面，由于高校体育学生没有较为扎实的体操理论基础，很难达到我国体育事业的教学目标。除此之外，高校教师也没有根据学生的实际学习情况制定相适应的教学目标，导致体操教学跟不上进度，打击了学生的学习积极性。
2.2 教学内容乏味
现阶段，我国高校体操教学内容多为传统类的竞技项目，教学缺乏趣味性，导致大部分学生对体操的學习热情大大降低。另外，由于教师在授课过程中缺乏理论指导，没有给学生灌输学习体操的必要性和绝对优势，导致学生的综合能力难以提升，即体操的理论知识与实践相结合的能力。另外，教师都遵循传统的体操教学，没有进行内容的创新，学生只能盲目追随教师，学习逐渐趋于机械化，而且丧失了主动性。长此以往，学生对体操的课程学习难以取得进步。
2.3 教学方法单一
我国多数高校体育教师普遍沿用传统的教学方法，主要以灌输式教育为主。在上体操课时，教师先对学习内容进行动作示范和要点讲解，接下来学生根据示范动作开始模仿练习，然后进行机械化的重复训练。这种单一模式的教学，一方面提升教师主导地位，却没有与学生建立良好的互动交流，降低了学生的存在感;另一方面，学生在这种教学氛围下只能被动地学习，对体操这门课程的学习兴趣也大大降低，不利于他们自身创新思维和能力的培养。因此，传统的教学方法不利于学生的个性发展，也难以提升教学效果。
3 终身体育理念下高校体操教育的策略探究
当前我国在终身体育理念下的高校体操教学仍然存在不少问题，这些问题不仅阻碍了高校体育的可持续发展，还限制了学生身心素质的提升。对此，各大院校应根据实际教学情况和学生学习进度，从体操教学目标、内容以及方法三方面入手，采取相对应的专项措施，全面贯彻终身体育理念，以达到教学成效的提升。
3.1 教学目标合理化
制定合理的教学目标是实现高校体操教育可持续发展的首要任务。教师在体操教学的过程中，应转变传统观念，根据当下形势与教学实际情况及时调整并制定新的符合学生自身发展的教学目标，为学生提供正确的学习方向。另外，随着我国体育事业的创新改革，教师应提高学生的素质教育，帮助学生树立终身体育的理念，理论知识与实践能力两头抓，不要顾此失彼。最后，教师在制定体操教学目标时，不可忽视学生的自主化个性发展，可以适当参考学生对制定目标的合理建议，增强学生的自信与创新能力。
3.2 教学内容趣味化
高校体操课程的教学内容优质与否是提升教学质量的关键所在。教学内容的创新要以学生的学习需求为主，体育教师应适当增加体操的理论知识讲解，同时传授给学生终身体育的学习理念，为以后实现学生身心素质的全面发展奠定基础。另外，教师在完善体操教学内容时，要着重增加其趣味性和多样性，从生活中引入学生感兴趣的元素，以体育竞技精神来激发学生的积极性和学习兴趣。比如，从校外请专业体育人士或者专家开办知识讲座、带学生参加校外体操活动等，进一步扩展学生的认知领域。
3.3 教学手段多样化
加强教学方法的改革是促进高校体操教学发展的重要手段。首先，体育教师在体操教学过程中，可以采取能够引发学生学习兴趣的教学方法，比如分层教学法、合作教学法等。分层教学是指将各方面能力相差不大的学生归为一组，然后教师根据每一组学生的实际情况和学习进度进行有针对性的教学，达到因材施教的目的。合作教学主要以讨论为主，学生可以根据教师所提问题发表自己的观点，大家在讨论的过程中既加强了对体操相关知识的理解，又通过自主学习提高了学习效率。
4 结论
综上所述，高校体操教师应跟紧时代步伐，及时转变教学观念，根据学生在学习体操课程时暴露出来的问题，有针对性地对教学过程进行贴合学生实际情况的创新改革，加强对学生理论与实践的综合能力的培养，并培养其终身体育的意识，从而实现高校体操教学的发展以及高素质人才的培养。
（作者单位：湖北经济学院体育经济与管理学院）
我国正在实施以培养综合人才为目标的综合教学战略，高校体育教学围绕这一教学目标进行。高校体育体制改革直接影响学生的身体健康发展。因此，推行体育改革时，培养学生终身体育的理念应成为高校教学改革的重点，通过不断寻求积极有效的教学途径，来促进高校体育体操教学的发展。
1 终身体育理念下高校体操教育的发展优势
体操是高校体育专业的一门重要课程，也是培养学生终身体育观念的重要阶段。随着社会的快速发展，高校体操教学也要跟紧时代前进的步伐，根据实际情况不断调整教学目标，制定满足教学需求的课程方案，提升教学效果。
1.1 有助于推动体育教学改革
在高校体操教学过程中重点培养学生的终身体育理念有助于推动我国体育事业的教学改革进程。我国体育事业的教学目标主要是为了提高学生身体素质、促进学生健康全面的发展。在高校体操教学中，学生树立终身体育的理念，主要有两个优势：一是可以加强学生坚持锻炼的意志，掌握更多体育运动的相关技能，有效提高学生的身体素质;二是使高校体操教学改革目标的实现加快进程，进而促进我国整体的体育教学改革。
1.2 有助于学生身心健康发展
在高校体操教学中培养学生的终身体育理念有助于促进学生身心健康的发展。体育教师对学生灌输终身体育理念的思想，可促使学生有意识地重视体操这门课程，养成良好的锻炼习惯，增强自身身体素质的同时，拥有更加健康的生活态度。另外，体育锻炼可以有效帮助学生释放学习压力，放松心情，使他们能更好的平衡学习和生活。因此，高校可以通过提高学生的终身体育意识，进而有效促进学生身心健康发展。
1.3 有助于学生人际交往能力的提升
在高校体操教学中融入终生体育理念有助于提升学生的人际交往能力。在当今互联网时代背景下成长起来的高校学生，容易对网络产生依赖心理。他们个性鲜明，愿意尝试和接受新鲜事物，但是也存在部分高校学生过度沉迷于网络世界，在现实生活中鲜少与人沟通，缺乏一定的人际交往和语言表达能力。高校体育重点培养学生的终身体育理念，学生在平时生活中也能养成锻炼身体的良好习惯，有效减少上网时间，适当扩大学生的人际圈子，丰富课余生活。
2 终身体育理念下高校体育专业体操教育的现状
近年来，随着我国教育事业的不断改革创新，高校体育事业的发展水平有了质的飞跃，场馆的系列设施建设也日趋完善。然而，目前高校体操教学的实践中，由于教学目标不清晰、教学内容枯燥、教学手段单一等众多问题的存在，导致学生的学习兴趣逐步降低，教学质量堪忧。
2.1 教学目标模糊
如今，在体操教学过程中，我国高校体育教师普遍注重体育技能的培养，忽视理论知识的教学，这严重阻碍了高校体育体操的良性可持续发展。一方面，由于教师对体育意识的培养不够重视，导致学生普遍缺乏终身体育的意识，没有充分仍是到学习体操的意义和价值;另一方面，由于高校体育学生没有较为扎实的体操理论基础，很难达到我国体育事业的教学目标。除此之外，高校教师也没有根据学生的实际学习情况制定相适应的教学目标，导致体操教学跟不上进度，打击了学生的学习积极性。
2.2 教学内容乏味
现阶段，我国高校体操教学内容多为传统类的竞技项目，教学缺乏趣味性，导致大部分学生对体操的學习热情大大降低。另外，由于教师在授课过程中缺乏理论指导，没有给学生灌输学习体操的必要性和绝对优势，导致学生的综合能力难以提升，即体操的理论知识与实践相结合的能力。另外，教师都遵循传统的体操教学，没有进行内容的创新，学生只能盲目追随教师，学习逐渐趋于机械化，而且丧失了主动性。长此以往，学生对体操的课程学习难以取得进步。
2.3 教学方法单一
我国多数高校体育教师普遍沿用传统的教学方法，主要以灌输式教育为主。在上体操课时，教师先对学习内容进行动作示范和要点讲解，接下来学生根据示范动作开始模仿练习，然后进行机械化的重复训练。这种单一模式的教学，一方面提升教师主导地位，却没有与学生建立良好的互动交流，降低了学生的存在感;另一方面，学生在这种教学氛围下只能被动地学习，对体操这门课程的学习兴趣也大大降低，不利于他们自身创新思维和能力的培养。因此，传统的教学方法不利于学生的个性发展，也难以提升教学效果。
3 终身体育理念下高校体操教育的策略探究
当前我国在终身体育理念下的高校体操教学仍然存在不少问题，这些问题不仅阻碍了高校体育的可持续发展，还限制了学生身心素质的提升。对此，各大院校应根据实际教学情况和学生学习进度，从体操教学目标、内容以及方法三方面入手，采取相对应的专项措施，全面贯彻终身体育理念，以达到教学成效的提升。
3.1 教学目标合理化
制定合理的教学目标是实现高校体操教育可持续发展的首要任务。教师在体操教学的过程中，应转变传统观念，根据当下形势与教学实际情况及时调整并制定新的符合学生自身发展的教学目标，为学生提供正确的学习方向。另外，随着我国体育事业的创新改革，教师应提高学生的素质教育，帮助学生树立终身体育的理念，理论知识与实践能力两头抓，不要顾此失彼。最后，教师在制定体操教学目标时，不可忽视学生的自主化个性发展，可以适当参考学生对制定目标的合理建议，增强学生的自信与创新能力。
3.2 教学内容趣味化
高校体操课程的教学内容优质与否是提升教学质量的关键所在。教学内容的创新要以学生的学习需求为主，体育教师应适当增加体操的理论知识讲解，同时传授给学生终身体育的学习理念，为以后实现学生身心素质的全面发展奠定基础。另外，教师在完善体操教学内容时，要着重增加其趣味性和多样性，从生活中引入学生感兴趣的元素，以体育竞技精神来激发学生的积极性和学习兴趣。比如，从校外请专业体育人士或者专家开办知识讲座、带学生参加校外体操活动等，进一步扩展学生的认知领域。
3.3 教学手段多样化
加强教学方法的改革是促进高校体操教学发展的重要手段。首先，体育教师在体操教学过程中，可以采取能够引发学生学习兴趣的教学方法，比如分层教学法、合作教学法等。分层教学是指将各方面能力相差不大的学生归为一组，然后教师根据每一组学生的实际情况和学习进度进行有针对性的教学，达到因材施教的目的。合作教学主要以讨论为主，学生可以根据教师所提问题发表自己的观点，大家在讨论的过程中既加强了对体操相关知识的理解，又通过自主学习提高了学习效率。
4 结论
综上所述，高校体操教师应跟紧时代步伐，及时转变教学观念，根据学生在学习体操课程时暴露出来的问题，有针对性地对教学过程进行贴合学生实际情况的创新改革，加强对学生理论与实践的综合能力的培养，并培养其终身体育的意识，从而实现高校体操教学的发展以及高素质人才的培养。
（作者单位：湖北经济学院体育经济与管理学院）