高三复课时，因为生物学科的基本知识点很小、很多，许多观点、概念的存在都有其条件限制，所以要正确运用相关知识，就必须咬文嚼字，正确理解其含义，否则就会出现应用上的偏差，使复课效果大打折扣，现将教学过程的一些具体示例列举如下：
　　一、“线粒体是有氧呼吸的主要场所”的正确理解
　　因为有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行，第二、三阶段才在线粒体中进行。但并非有线粒体的生物总是进行有氧呼吸，也并非没有线粒体的生物不能进行有氧呼吸，如硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌等都是好氧性细菌。
　　二、“叶绿体是进行光合作用的场所”的正确理解
　　“叶绿体是进行光合作用的场所”的确没错，但并非能进行光合作用的生物一定含有叶绿体，如蓝藻，还有叶绿体是植物细胞质特有的细胞器，也并非所有的植物细胞都含有叶绿体，如小麦的根尖细胞就没有叶绿体。
　　三、“ATP是新陈代谢所需能量的直接来源”的正确理解
　　ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。这似乎已是一个约定俗成的认识，但是它只是新陈代谢所需能量的主要直接来源，并非惟一来源，因为生物体内有些合成反应可以由三磷酸尿苷（UTP），三磷酸胞苷（CTP）等直接提供能量。
　　四、同源染色体、等位基因、染色体组的理解
　　“同源染色体指配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方”，这里必须抓住“一般”二字和“一条来自父方，一条来自母方”来理解。则要学生明白X、Y和Z、W也分别为两对同源染色体，虽然它们的大小不同，而分开后的姐妹染色单体并不是同源染色体，虽然它们的大小、形状都相同。
　　“等位基因是位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因”。即用字母表示的话只有D和d是等位基因，而D和D，d和d虽然位于一对同源染色体的相同位置上，但其控制的是相同性状，所以不是等位基因，可称作相同基因。
　　“染色体组是细胞中的一组非同源染色体，它们在形态的功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息”。即同源染色体有几条就应该有几个染色体组，用字母表示的话，应该是同一个字有几个（无论大写和小写）就代表几个染色体组。
　　五、几种工具酶功能的正确理解
　　这里所说的工具酶主要指解旋酶、限制性内切酶、DNA连接酶、DNA聚合酶。其中解旋酶催化解旋的进行，而解旋的本质是碱基对间的氢键断裂，限制性内切酶能准确地识别DNA的碱基序列，并将其切断，即使磷酸二酯键断裂，DNA连接酶和DNA聚合酶均可使磷酸二酯键形成，但具体作用也有所差异，前者是将两个DNA片段连接起来，而后者则是将游离的核苷酸连接在片段上。
　　以上几例为自己在复课过程中的点滴体会与做法，仅供同仁参考。