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摘 要：初中生正处于成长的叛逆期，人生观、价值观以及世界观还没有完全稳定下来，很容易受到外界因素的影响。初中阶段作为学生成长的重要阶段，也是培养学生道德素质，树立正确三观的黄金时期，作为老师，应该加强学生综合素质的培养。班主任在学生的学习与生活中都扮演着重要角色，为了更好的培养学生，加强对班主任的德育工作创新培养非常有必要的。面对新时代的变革，老师的教学方法也应该有所创新。本次主要针对班主任德育工作的创新方式进行研究和探索。
关键词：综合素质;班主任;德育工作
1 前言
班主任作为学校教育的骨干力量，在学生的学习生活中具有很高的地位，所以老师的言语行为很容易对学生的思想行为造成潜移默化的影响，加强班主任的德育工作也是学校教学的重要一环。面对新的教育形式、新的价值取向，班主任的德育工作也应该跟随时代的变革，从而明确教育的发展趋势，对传统的德育工作进行改革创新，促使学生能够往更好的方向发展。
2 德育观念的转变
随着新时代的发展，先进的德育理念在教学中应该广泛应用开来，班主任的德育理念对教育教学效果是有很大影响的，班主任一定要充分意识到德育实施的重要性，从根本上帮助学生建立正确的价值观、思想观。传统的教育理念都是“严师出高徒”，对学生过分严苛虽然能让学生顺从老师，但是这种方法教育出来的学生，对班主任的依赖性太强，缺乏独立性，同时也不满足现代化创新精神的教育理念[1]。
班主任要根据教育的发展趋势，合理的制定教育方式，学会吸收新型的、科学的教育理念，不断加强学习，拓宽自己的认知范围。在不同的教育理念中，总结出一套适合自己的教学方式。现代社会的人们都会面对道德伦理以及价值观的挑战，所以老师要更加明确自己的教育目标，培养出有理想、有责任感、有独立创新精神，同时还要有坚定的意志以及良好的环境适应能力的综合性人才。班主任应该把握住发展的趋势，提升自身道德素质、道德教育的水平。
3 互动性的德育实施方案
教学过程中，学生和老师之间的互动 必须是双向的，这样才能更高的保证课堂效率。德育并不是老师一味的传授知识经验，也不是犯错后对学生的严厉指责，而是要引导学生进行思考改正，并能够应用到实际的学习生活中。在实际的学习和生活中，学生会遇到很多问题，老师应该很好的组织学生对这个问题进行讨论分析，最好能够让他们自己解决问题，帮助学生建立独立思考的能力。在班主任的正确引导下，学生们积极的配合，使德育工作能有效的开展。
这一教学方式，需要班主任站在学生的角度思考问题、解决问题，以学生为主体，积极引导，尊重学生意见，促使学生和老师之间能主动积极配合。除此之外，班主任还要结合学生的实际情况来开展德育工作。当学生之间产生摩擦和矛盾时，老师应该抓住问题的关键，帮助学生发现自身问题，从而进行改正。在进行德育创新的过程中，帮助学生约束自身行为习惯，建立良好的思想观念。
4 制度化的德育管理
教育的前提是需要建立一个良好的班级制度，给学生形成一个积极健康的学习和生活环境，同时充分发挥德育对于班级制度管理的推动作用。正确的德育方式，不是纵容也不是严厉的指责，所谓德育，就是对学生道德规范的教育，约束和正确引导学生的不良行为，促进良好班级环境的形成。建立班级制度，可以直接让学生意识到正确的行为准则，这也是实施班级德育制度的有效方法[2]。
在实际的学习中，每个人的学习状况都是不同的，老师需要根据班级总体现状，制定可行性的教育目标和学习目标，激发学生学习的动力。同时以集体目标为目标也可以加强学生更好的融入到整体的学习氛围之中。德育是班级制度形成的前提，要想加强班级的环境以及制度的建立，就必须让学生明白正确的道德行为规范，促进德育的渗透工作。加强营造良好的班级氛围，引导学生的行为与思想往更积极健康的方向发展。
5 多样性的德育活动
为了更好的达到德育的目的，可以选用合适的主题，开展一些多样化的德育教育活动。学校应该重视校园文化建设，以积极的风貌，全方位发展学生积极思考的能力，让这种活力的精神带动学校的学习氛围。通过表演一些传统文化元素的节目，促进全校师生团结拼搏、与时俱进的精神风貌。近年来，政府和学校更加注重学生的教育工作，不仅是当下的人生观、价值观的引导建立，对以后的职业观、道德观的思想准则也有很大帮助。在这种教育背景下，实现由个人到团体的思想意识的转换。
6 结语
随着时代的发展，老师的教育工作逐渐加重，目前他们工作的重点是抓好德育工作，提高教学质量。在传统的学习和生活中，老师多以严厉为主，这种方式从根本上讲没有错误，但是过分的严厉反而会使得其反。创新德育工作是学校教育工作发展的趋势，只有不断完善这种教育机制，才能真正发挥出德育的教学意义。初中阶段，学生的心理、生理都没有形成系统的结构机制，所以老師在进行德育工作时，应该抓住学生自身的不足进行引导改正。作为学生应该积极配合老师进行教学互动，彼此之间相互积极交流。而老师于学生而言亦师亦友，既是授业者，同时也可以作为朋友倾听学生内心的想法，从学生的角度去思考问题。在实际的学习生活中，老师是作为引导者存在的，而学生就是主导者，教学的目的就是为了让学生学到专业知识和为人处世的道理。作为教育工作者，老师的一言一行都可能潜移默化影响学生，所以老师应该 具有较高的职业道德素质，以自身为榜样，来促进德育工作的创新发展。
参考文献：
[1] 谭国雄. 浅谈初中班主任德育工作创新[J]. 时代教育， 2018， 000（010）：141.
[2] 吴鹏磊. 浅谈初中班主任德育工作的创新[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016.
关键词：综合素质;班主任;德育工作
1 前言
班主任作为学校教育的骨干力量，在学生的学习生活中具有很高的地位，所以老师的言语行为很容易对学生的思想行为造成潜移默化的影响，加强班主任的德育工作也是学校教学的重要一环。面对新的教育形式、新的价值取向，班主任的德育工作也应该跟随时代的变革，从而明确教育的发展趋势，对传统的德育工作进行改革创新，促使学生能够往更好的方向发展。
2 德育观念的转变
随着新时代的发展，先进的德育理念在教学中应该广泛应用开来，班主任的德育理念对教育教学效果是有很大影响的，班主任一定要充分意识到德育实施的重要性，从根本上帮助学生建立正确的价值观、思想观。传统的教育理念都是“严师出高徒”，对学生过分严苛虽然能让学生顺从老师，但是这种方法教育出来的学生，对班主任的依赖性太强，缺乏独立性，同时也不满足现代化创新精神的教育理念[1]。
班主任要根据教育的发展趋势，合理的制定教育方式，学会吸收新型的、科学的教育理念，不断加强学习，拓宽自己的认知范围。在不同的教育理念中，总结出一套适合自己的教学方式。现代社会的人们都会面对道德伦理以及价值观的挑战，所以老师要更加明确自己的教育目标，培养出有理想、有责任感、有独立创新精神，同时还要有坚定的意志以及良好的环境适应能力的综合性人才。班主任应该把握住发展的趋势，提升自身道德素质、道德教育的水平。
3 互动性的德育实施方案
教学过程中，学生和老师之间的互动 必须是双向的，这样才能更高的保证课堂效率。德育并不是老师一味的传授知识经验，也不是犯错后对学生的严厉指责，而是要引导学生进行思考改正，并能够应用到实际的学习生活中。在实际的学习和生活中，学生会遇到很多问题，老师应该很好的组织学生对这个问题进行讨论分析，最好能够让他们自己解决问题，帮助学生建立独立思考的能力。在班主任的正确引导下，学生们积极的配合，使德育工作能有效的开展。
这一教学方式，需要班主任站在学生的角度思考问题、解决问题，以学生为主体，积极引导，尊重学生意见，促使学生和老师之间能主动积极配合。除此之外，班主任还要结合学生的实际情况来开展德育工作。当学生之间产生摩擦和矛盾时，老师应该抓住问题的关键，帮助学生发现自身问题，从而进行改正。在进行德育创新的过程中，帮助学生约束自身行为习惯，建立良好的思想观念。
4 制度化的德育管理
教育的前提是需要建立一个良好的班级制度，给学生形成一个积极健康的学习和生活环境，同时充分发挥德育对于班级制度管理的推动作用。正确的德育方式，不是纵容也不是严厉的指责，所谓德育，就是对学生道德规范的教育，约束和正确引导学生的不良行为，促进良好班级环境的形成。建立班级制度，可以直接让学生意识到正确的行为准则，这也是实施班级德育制度的有效方法[2]。
在实际的学习中，每个人的学习状况都是不同的，老师需要根据班级总体现状，制定可行性的教育目标和学习目标，激发学生学习的动力。同时以集体目标为目标也可以加强学生更好的融入到整体的学习氛围之中。德育是班级制度形成的前提，要想加强班级的环境以及制度的建立，就必须让学生明白正确的道德行为规范，促进德育的渗透工作。加强营造良好的班级氛围，引导学生的行为与思想往更积极健康的方向发展。
5 多样性的德育活动
为了更好的达到德育的目的，可以选用合适的主题，开展一些多样化的德育教育活动。学校应该重视校园文化建设，以积极的风貌，全方位发展学生积极思考的能力，让这种活力的精神带动学校的学习氛围。通过表演一些传统文化元素的节目，促进全校师生团结拼搏、与时俱进的精神风貌。近年来，政府和学校更加注重学生的教育工作，不仅是当下的人生观、价值观的引导建立，对以后的职业观、道德观的思想准则也有很大帮助。在这种教育背景下，实现由个人到团体的思想意识的转换。
6 结语
随着时代的发展，老师的教育工作逐渐加重，目前他们工作的重点是抓好德育工作，提高教学质量。在传统的学习和生活中，老师多以严厉为主，这种方式从根本上讲没有错误，但是过分的严厉反而会使得其反。创新德育工作是学校教育工作发展的趋势，只有不断完善这种教育机制，才能真正发挥出德育的教学意义。初中阶段，学生的心理、生理都没有形成系统的结构机制，所以老師在进行德育工作时，应该抓住学生自身的不足进行引导改正。作为学生应该积极配合老师进行教学互动，彼此之间相互积极交流。而老师于学生而言亦师亦友，既是授业者，同时也可以作为朋友倾听学生内心的想法，从学生的角度去思考问题。在实际的学习生活中，老师是作为引导者存在的，而学生就是主导者，教学的目的就是为了让学生学到专业知识和为人处世的道理。作为教育工作者，老师的一言一行都可能潜移默化影响学生，所以老师应该 具有较高的职业道德素质，以自身为榜样，来促进德育工作的创新发展。
参考文献：
[1] 谭国雄. 浅谈初中班主任德育工作创新[J]. 时代教育， 2018， 000（010）：141.
[2] 吴鹏磊. 浅谈初中班主任德育工作的创新[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016.