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<正>高三生物学一轮复习中,大多数教师都是按照教材的编写顺序,引导学生将知识进行重新梳理。二轮复习则截然不同,复习的重心应该从知识间的内在关联出发,帮助学生实现知识体系的模块化建构,促使学生对生物学知识形成更加系统的认识。为了提升模块化复习的效率,应该注意哪些问题呢?对此,笔者有以下认识。
高中生物学二轮复习知识“模块化”构建
【摘 要】
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<正>高三生物学一轮复习中,大多数教师都是按照教材的编写顺序,引导学生将知识进行重新梳理。二轮复习则截然不同,复习的重心应该从知识间的内在关联出发,帮助学生实现知识体
【机 构】
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江苏省江安高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2018年20期
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