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摘要：混合教学模式是将线上线下教学相互结合的教学模式，可以让学生同多个角度理解和认识体育教学内容。体育教师的首要任务是帮助学生正确的认识到运动的重要性，同时对于基础的运动项目让学生有所了解，为了更好的学习生活进行，让每一个学生能够有一个健康的体魄。为了让学生更好的参与到体育课堂中并有所收获，本文就关于混合教学模式在中职体育教学中应当如何应用进行探讨和研究。
关键词：混合教学;中职;体育教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-263
著名的奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦曾说过：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。”由此可见体育运动对于一个民族和国家来讲是多么的重要，所以教师一定要重视对学生体育运动的教育。混合教学不仅仅是照搬线上或者线下教学模式，更多的是根据不同的内容相互结合，相互补足。只有这样才能够更加高效的完成对于学生的体育教学。
一、利用混合教学，提高教学质量。
传统的体育教师往往仅是通过口传心授的方式向学生传达，很多时候学生无法在第一时间完全理解空泛的概念。因此除了要让学生体会到体育运动的魅力之外，相关的动作要领和规则也应第一时间让每一个学生理解。一项运动可能因为学生的个人身体素质或者天赋原因无法达到良好的状态，但是作为教师要把最基础的规则和动作保证每一个学生学会。因此体育教师也应当借助多媒体的形式，通过准备好的图片和文体让学生有一个更加直观的理解，通过教师的讲解后再次进入到运动中去，相信要比直接在操场上向学生讲解的效果要好的多。
例如在教师授课新的运动项目比如乒乓球的时候，相信学生对于乒乓球运动项目中我国的在世界的地位和实力大家平时都有所了解，熟悉的运动员也能说出几个名字来，由此可见乒乓球在咱们国家的地位。但是要是说到乒乓球具体的基本规定，很多学生可以出了比分之外其他的不是非常清楚。因此教师在传授乒乓球运动的之前要统一的向学生讲述相关规定，相信借助PPT或者课件的形式可以利用文字或图片的形式把相关动作直接放到学生面前，让学生能有更加直观的体会和领悟，从而提高教学质量。
二、拓展和学生沟通方式，熟悉正确运动方式。
随着时代的发展和进步，信息时代进入了人们的生活，在信息时代当中很多学科都能够利用互联网的技术和学生建立沟通渠道。体育教育当然也不例外，体育运动相较于其他的学科更应当引起学生的重视，毕竟身体是革命的本钱。
作为体育教师可以通过和学生建立群组的形式，根据日常的学习让学生在生活中也不断的进行体育运动。同时对于学生不熟悉或者不理解的动作可以随时随地的找教师进行咨询。不会因为沟通方式导致学生当天重复练习错误的动作。同时共同建立的群组可以让教师和班级内所有的学生进行共同的沟通，让每一项运动都能够彻底的熟悉。假如涉及到放假期间，教师还可以让学生每天在群里报一下自己当天的运动内容，除了对养成学生个人的运动习惯之外，对班级内其他的同学也是一种激励。
三、激发学生动力，培养学生运动兴趣。
体育运动是对身体和智慧综合性的运动，不单单是完成某一个动作就能做到优秀的。分解动作是每一项体育运动中必须经历的一个过程，通过动作的分解帮助学生理解每一项运动中关键的动作要领。体育运动的教师不能把一项运动仅仅的停留在课堂的教学之上，由于学生的理解程度不同，对于动作的领会程度也是各不相同的。理解能力或身体素质较强的学生可能在迅速的领会动作之后就失去了学习的动力，教师在照顾整体学习进度的同时会导致一部分学生失去对运动的兴趣。
对此教师应当合理利用混合教学模式，通过线上的形式先把运动分解动作通过图片或者微视频的形式提前传达给每一个学生。这样在课堂当中体育老师可以减少重复的教学，开放整体运动的分解动作，让对动作学习有兴趣的学生能够主动的学习，对理解能力较差的学生在课堂中教师可以根据不规范的动作进行针对性的讲解和指导。通过混合教学方式，让每一个学生都能够在课堂中充实自己，时刻保持新鲜感，激发学生对体育运动的兴趣。
四、总结
综上所述，体育运动中最终要的不是课堂之上对学生的教学，更重要的是通过线上和线下的方式相互结合，通过混合教学的模式让学生提高对于体育课堂的学习和练习。通过混合教学提高学生的教学质量，为学生和教师之间建立能够沟通的方式，让体育教师的教育不仅仅存在于课堂之上，更能在生活中帮助学生进行学习和练习。同时对于体育运动如何应当利用好课堂的时间，把能够分享的课件以线下的形式分享给学生，让每一个学生都能够在课堂中保持良好的不断学习进步的状态，培养学生的运动兴趣。
参考文献
[1]吳庆.混合式教学模式在中职体育课堂中的探索与实践.体育风尚，2020，000（003）：P.117-117.
[2]张少刚，殷双绪.？县域职业教育结构变革路径研究---线下开放教育园区建设与线上优质课程资源共享深度融合[J].中国职业技术教育，2O14.
[3]陈海刚快乐体育教学在中职体育教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（35）
关键词：混合教学;中职;体育教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-263
著名的奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦曾说过：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。”由此可见体育运动对于一个民族和国家来讲是多么的重要，所以教师一定要重视对学生体育运动的教育。混合教学不仅仅是照搬线上或者线下教学模式，更多的是根据不同的内容相互结合，相互补足。只有这样才能够更加高效的完成对于学生的体育教学。
一、利用混合教学，提高教学质量。
传统的体育教师往往仅是通过口传心授的方式向学生传达，很多时候学生无法在第一时间完全理解空泛的概念。因此除了要让学生体会到体育运动的魅力之外，相关的动作要领和规则也应第一时间让每一个学生理解。一项运动可能因为学生的个人身体素质或者天赋原因无法达到良好的状态，但是作为教师要把最基础的规则和动作保证每一个学生学会。因此体育教师也应当借助多媒体的形式，通过准备好的图片和文体让学生有一个更加直观的理解，通过教师的讲解后再次进入到运动中去，相信要比直接在操场上向学生讲解的效果要好的多。
例如在教师授课新的运动项目比如乒乓球的时候，相信学生对于乒乓球运动项目中我国的在世界的地位和实力大家平时都有所了解，熟悉的运动员也能说出几个名字来，由此可见乒乓球在咱们国家的地位。但是要是说到乒乓球具体的基本规定，很多学生可以出了比分之外其他的不是非常清楚。因此教师在传授乒乓球运动的之前要统一的向学生讲述相关规定，相信借助PPT或者课件的形式可以利用文字或图片的形式把相关动作直接放到学生面前，让学生能有更加直观的体会和领悟，从而提高教学质量。
二、拓展和学生沟通方式，熟悉正确运动方式。
随着时代的发展和进步，信息时代进入了人们的生活，在信息时代当中很多学科都能够利用互联网的技术和学生建立沟通渠道。体育教育当然也不例外，体育运动相较于其他的学科更应当引起学生的重视，毕竟身体是革命的本钱。
作为体育教师可以通过和学生建立群组的形式，根据日常的学习让学生在生活中也不断的进行体育运动。同时对于学生不熟悉或者不理解的动作可以随时随地的找教师进行咨询。不会因为沟通方式导致学生当天重复练习错误的动作。同时共同建立的群组可以让教师和班级内所有的学生进行共同的沟通，让每一项运动都能够彻底的熟悉。假如涉及到放假期间，教师还可以让学生每天在群里报一下自己当天的运动内容，除了对养成学生个人的运动习惯之外，对班级内其他的同学也是一种激励。
三、激发学生动力，培养学生运动兴趣。
体育运动是对身体和智慧综合性的运动，不单单是完成某一个动作就能做到优秀的。分解动作是每一项体育运动中必须经历的一个过程，通过动作的分解帮助学生理解每一项运动中关键的动作要领。体育运动的教师不能把一项运动仅仅的停留在课堂的教学之上，由于学生的理解程度不同，对于动作的领会程度也是各不相同的。理解能力或身体素质较强的学生可能在迅速的领会动作之后就失去了学习的动力，教师在照顾整体学习进度的同时会导致一部分学生失去对运动的兴趣。
对此教师应当合理利用混合教学模式，通过线上的形式先把运动分解动作通过图片或者微视频的形式提前传达给每一个学生。这样在课堂当中体育老师可以减少重复的教学，开放整体运动的分解动作，让对动作学习有兴趣的学生能够主动的学习，对理解能力较差的学生在课堂中教师可以根据不规范的动作进行针对性的讲解和指导。通过混合教学方式，让每一个学生都能够在课堂中充实自己，时刻保持新鲜感，激发学生对体育运动的兴趣。
四、总结
综上所述，体育运动中最终要的不是课堂之上对学生的教学，更重要的是通过线上和线下的方式相互结合，通过混合教学的模式让学生提高对于体育课堂的学习和练习。通过混合教学提高学生的教学质量，为学生和教师之间建立能够沟通的方式，让体育教师的教育不仅仅存在于课堂之上，更能在生活中帮助学生进行学习和练习。同时对于体育运动如何应当利用好课堂的时间，把能够分享的课件以线下的形式分享给学生，让每一个学生都能够在课堂中保持良好的不断学习进步的状态，培养学生的运动兴趣。
参考文献
[1]吳庆.混合式教学模式在中职体育课堂中的探索与实践.体育风尚，2020，000（003）：P.117-117.
[2]张少刚，殷双绪.？县域职业教育结构变革路径研究---线下开放教育园区建设与线上优质课程资源共享深度融合[J].中国职业技术教育，2O14.
[3]陈海刚快乐体育教学在中职体育教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（35）