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当我们谈到学校发展自我诊断，往往会被人们认为这是校长个人的行为，是问题（目标与现实的差距）的诊断，其实不然，自我诊断不仅仅是校长个人的行为，应该是组织的行为。自我诊断也不仅仅是问题的诊断，它还包括优势和资源的诊断。自我诊断是一个微弱的、渐进的、持续不断的过程。学校发展自我诊断既有理念问题，又有复杂的方法和技术问题。学校发展自我诊断确实是校长改变思维方式，再认识学校优势与资源，拓展学校发展思路，促进学校发展的有效方法。下面结合自己的工作实践，谈谈校长如何进行学校发展自我诊断。