【摘 要】
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随着有效教学研究的深入推进，对有效教学的认识应该逐步从外在具体教学行为的关注转到内在课堂文化的关注。教学的“有效性”不是只针对技术和行为层面，更蕴含着课堂文化的价值
【基金项目】
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陕西省教育科学“十二五”规划2013年课题(SGH13331);咸阳师范学院2012年科研基金项目(12XSYK096)的研究成果
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随着有效教学研究的深入推进，对有效教学的认识应该逐步从外在具体教学行为的关注转到内在课堂文化的关注。教学的“有效性”不是只针对技术和行为层面，更蕴含着课堂文化的价值层面。如果没有真正深入并触及到课堂文化的价值层面，课堂教学改革就很难实现彻底变革。突破传统课堂文化定势，从课堂主体、行为表征、生活脉络和思维方式等方面创生课堂文化是支撑有效教学行为的逻辑必然，是有效教学从理念走向实践的现实诉求。
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