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【摘 要】美术是学生提高自我想象力的工具，也是锻炼自我思维逻辑性的途径。高中美术新课标指出，教师应尊重并指导学生，课堂中使学生充分发挥主动性，培养其兴趣，引导学生学会自主学习与自主管理。在新课标的指导要求下，每个教师都时刻思考着应当如何帮助学生挖掘潜力，并培养学生的自主学习能力。
【关键词】新课标；高中美术课堂；学生；自主学习
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0146-02
引言
随着学生心理状态的发展，传统的高中美术教学方法已经满足不了学生的需求，只有打破传统美术课堂的禁锢，让美术课堂变得更具灵活性与多样性，改变原有教学方式，培养学生的自主学习能力、合作能力、探究能力，才能适应新时代新课标下学生的需求。
一、美术课堂自主学习的特点
1.具有自主、合作、探究性。
对于美术教学而言，开展活动是必不可少的。，在传统美术课堂中，教师更看重理论与技巧、强调学生是否掌握和接受，太过轻视探索与想象、以及不懂得利用学生的情感和体验来教学，这样的方式太具理性色彩，而忘记了艺术的本质是感性。传统美术课堂中，教师用心地把每一个技巧灌输给学生，认真地讲解每一个知识点，学生只需要全神贯注地听，在考试时用反复练习过的技巧把对象表现出来，那么这就是一节优秀的美术课。长时间的呆板单调的学习，侵蚀了学生的能动性、自主性和独立性。
（1）自主性。
美术课堂本应该是开发学生各个感官的通径、提高学生想象力的宝典、促进学生素质全面发展的良好途径，现在却反而阻碍了学生的发展。新课标指导下的新型美术课堂就是要清除弊端、与时俱进、解放天性。其目标是要让学生学会自主学习，了解合作学习的重要性，以及提高探究学习能力。学生拥有明确的学习方式，能自觉、主动地学习美术内容，这就是自主学习。在新课标下的美术课堂中，要让学生尽可能明确自己的学习目标、发现课堂中的知识点、教师要在教学互动环节中积极鼓励每位学生参与、让学生选择教学内容、尽可能让学生解决疑难问题、让学生互相检查作业。
（2）合作性。
学生们能为了完成共同的任务，分工明确、彼此互相帮助，这样的学习方式就是合作学习。在美术教学过程中，教师可以让学生自由组队，定期发布一些小组任务，提高学生与人交往、与人协作的能力。在合作学习的过程中，学生要勇于承担责任，与此同时，还要尽力帮助有困难的队友，学会在沟通中解决问题。合作学习的益处数不胜数，比如，可以增强学生的责任感、集体荣誉感还有提高情商。
（3）探究性。
探究学习也是一种重要的学习方式，其特征是，学生能自己主动发现问题并解决问题。在课堂中，教师应该引导学生发现问题，鼓励学生敢于怀疑，并由学生自己去解决该问题，努力给学生创造畅所欲言的自由空间，营造和谐平等的氛围，让学生敢于探究，敢于质疑。在这种学习方式下，学生会逐渐拥有探究的意识和探究的能力。也就是说，新课标下的美术课堂，处处彰显着自主性、合作性与探究性。课堂本就属于学生，教师应给予学生充分发展的空间，并通过小组合作培育学生良好的素养，让自我能动性充分发挥，提高思维的逻辑性。
二、美术课堂中学生自主学习能力的培养策略
1.教育理念的转变是基础。
思想是实践之母。传统教育理念太过呆板，教师也太过依赖美术课本，同时太注重理论，认为只要把美术课本里面的知识讲了就等于完成了教学任务。这样的教育理念必须彻底改变，教师必须深刻地认识到，书本只能起到辅助作用，并不能依赖书本教学，要让学生在实践中、生活中学习美术，体会美术的奥秘。让 “铸魂”成为我们的教学目的，真正做到内化于心，外化于行。
2.教学方式的改变是核心。
怎样使学生学会技能是传统的教学方式所重视的方面，在这种教学方式下，教师知道自己该教什么，而学生不知道自己该学什么，该怎么学。没有了学习目标，学习的兴趣和动力也就丧失了，这样的教学方式让本应生机勃勃的美术课堂变得死气沉沉，学生也昏昏欲睡。因此，改变教学方式是重中之重，使学生的学习兴趣激发出来，让他们真正得到精神解放，从而释放出被束缚已久的创造力。
3.营造和谐的美术学习氛围。
苏联教育家苏霍母林斯基曾说过：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。只有在民主平等的氛围中，学生才会喜欢这位美术老师，才会愿意与这位老师有心与心的交流，从而激发对美术的学习兴趣。反之，若是在压抑紧张的课堂环境中，学生只会本能地讨厌美术老师，讨厌美术课。所以，在美术课堂中，教师应当把学生当作朋友般的相处，不要对学生存有偏见，一定要一视同仁，从而让学生敢于对自己表达想法。
4.创设情境。
情境的创设，也是新课标的一大亮点。美术是艺术的一种形式，各个艺术形式都是紧密相连的。因此，在美术教学中，教师可以将美术、音乐与文学融合在一起，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解美术作品时，辅之以音乐和故事，使学生更好地理解作品，体会作者所要表达的情感。这种教学方法同时也能帮助学生增强文化底蕴，更深层次地理解美术的内涵。教师也可以通过临摹的方法，提高学生的观察力与记忆力。这种新颖的教学方法，有助于激发学生对美术的兴趣，探索到适合自身的优势与风格。
结语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。培养学生自主学习能力不是一个一蹴而就的過程。让我们乘着素质教育理论的东风，以我们饱满的激情，坚持不懈的毅力，以及非凡的智慧去开创新课标下的教学新气象吧！
参考文献
[1]谭正华.高中美术教学中学生自主学习能力的培养.成功（教育），2017（9）.
[2]邹丽丽.我的课堂我做主——浅谈如何构建自主学习的美术课堂.学生之友（初中版）（中考月刊），2016（12）.
【关键词】新课标；高中美术课堂；学生；自主学习
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0146-02
引言
随着学生心理状态的发展，传统的高中美术教学方法已经满足不了学生的需求，只有打破传统美术课堂的禁锢，让美术课堂变得更具灵活性与多样性，改变原有教学方式，培养学生的自主学习能力、合作能力、探究能力，才能适应新时代新课标下学生的需求。
一、美术课堂自主学习的特点
1.具有自主、合作、探究性。
对于美术教学而言，开展活动是必不可少的。，在传统美术课堂中，教师更看重理论与技巧、强调学生是否掌握和接受，太过轻视探索与想象、以及不懂得利用学生的情感和体验来教学，这样的方式太具理性色彩，而忘记了艺术的本质是感性。传统美术课堂中，教师用心地把每一个技巧灌输给学生，认真地讲解每一个知识点，学生只需要全神贯注地听，在考试时用反复练习过的技巧把对象表现出来，那么这就是一节优秀的美术课。长时间的呆板单调的学习，侵蚀了学生的能动性、自主性和独立性。
（1）自主性。
美术课堂本应该是开发学生各个感官的通径、提高学生想象力的宝典、促进学生素质全面发展的良好途径，现在却反而阻碍了学生的发展。新课标指导下的新型美术课堂就是要清除弊端、与时俱进、解放天性。其目标是要让学生学会自主学习，了解合作学习的重要性，以及提高探究学习能力。学生拥有明确的学习方式，能自觉、主动地学习美术内容，这就是自主学习。在新课标下的美术课堂中，要让学生尽可能明确自己的学习目标、发现课堂中的知识点、教师要在教学互动环节中积极鼓励每位学生参与、让学生选择教学内容、尽可能让学生解决疑难问题、让学生互相检查作业。
（2）合作性。
学生们能为了完成共同的任务，分工明确、彼此互相帮助，这样的学习方式就是合作学习。在美术教学过程中，教师可以让学生自由组队，定期发布一些小组任务，提高学生与人交往、与人协作的能力。在合作学习的过程中，学生要勇于承担责任，与此同时，还要尽力帮助有困难的队友，学会在沟通中解决问题。合作学习的益处数不胜数，比如，可以增强学生的责任感、集体荣誉感还有提高情商。
（3）探究性。
探究学习也是一种重要的学习方式，其特征是，学生能自己主动发现问题并解决问题。在课堂中，教师应该引导学生发现问题，鼓励学生敢于怀疑，并由学生自己去解决该问题，努力给学生创造畅所欲言的自由空间，营造和谐平等的氛围，让学生敢于探究，敢于质疑。在这种学习方式下，学生会逐渐拥有探究的意识和探究的能力。也就是说，新课标下的美术课堂，处处彰显着自主性、合作性与探究性。课堂本就属于学生，教师应给予学生充分发展的空间，并通过小组合作培育学生良好的素养，让自我能动性充分发挥，提高思维的逻辑性。
二、美术课堂中学生自主学习能力的培养策略
1.教育理念的转变是基础。
思想是实践之母。传统教育理念太过呆板，教师也太过依赖美术课本，同时太注重理论，认为只要把美术课本里面的知识讲了就等于完成了教学任务。这样的教育理念必须彻底改变，教师必须深刻地认识到，书本只能起到辅助作用，并不能依赖书本教学，要让学生在实践中、生活中学习美术，体会美术的奥秘。让 “铸魂”成为我们的教学目的，真正做到内化于心，外化于行。
2.教学方式的改变是核心。
怎样使学生学会技能是传统的教学方式所重视的方面，在这种教学方式下，教师知道自己该教什么，而学生不知道自己该学什么，该怎么学。没有了学习目标，学习的兴趣和动力也就丧失了，这样的教学方式让本应生机勃勃的美术课堂变得死气沉沉，学生也昏昏欲睡。因此，改变教学方式是重中之重，使学生的学习兴趣激发出来，让他们真正得到精神解放，从而释放出被束缚已久的创造力。
3.营造和谐的美术学习氛围。
苏联教育家苏霍母林斯基曾说过：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。只有在民主平等的氛围中，学生才会喜欢这位美术老师，才会愿意与这位老师有心与心的交流，从而激发对美术的学习兴趣。反之，若是在压抑紧张的课堂环境中，学生只会本能地讨厌美术老师，讨厌美术课。所以，在美术课堂中，教师应当把学生当作朋友般的相处，不要对学生存有偏见，一定要一视同仁，从而让学生敢于对自己表达想法。
4.创设情境。
情境的创设，也是新课标的一大亮点。美术是艺术的一种形式，各个艺术形式都是紧密相连的。因此，在美术教学中，教师可以将美术、音乐与文学融合在一起，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解美术作品时，辅之以音乐和故事，使学生更好地理解作品，体会作者所要表达的情感。这种教学方法同时也能帮助学生增强文化底蕴，更深层次地理解美术的内涵。教师也可以通过临摹的方法，提高学生的观察力与记忆力。这种新颖的教学方法，有助于激发学生对美术的兴趣，探索到适合自身的优势与风格。
结语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。培养学生自主学习能力不是一个一蹴而就的過程。让我们乘着素质教育理论的东风，以我们饱满的激情，坚持不懈的毅力，以及非凡的智慧去开创新课标下的教学新气象吧！
参考文献
[1]谭正华.高中美术教学中学生自主学习能力的培养.成功（教育），2017（9）.
[2]邹丽丽.我的课堂我做主——浅谈如何构建自主学习的美术课堂.学生之友（初中版）（中考月刊），2016（12）.