【摘 要】
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无论是在普通人的生活中,还是在诗人的笔下,“花”都是一个具有丰富意象的载体,尤其花对于诗人来说,是最能激活诗人的灵感,于是在诗人的笔下,花的意蕴也就丰富了起来.印度著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,就是这样一首与花有关的诗.该诗被编入统编本教材七年级上册的课本中,从而给七年级的学生带来了丰富的精神食粮,也给教师解读这首诗带来了新的契机.从表层的文字内容来看,《金色花》描写了诗人将自己想象成金色花的孩子,孩子和母亲嬉戏玩闹的场景.结合这种场景,大多教师在对该文进行解读时,是站在孩子的视角,从孩子的想象出发,
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无论是在普通人的生活中,还是在诗人的笔下,“花”都是一个具有丰富意象的载体,尤其花对于诗人来说,是最能激活诗人的灵感,于是在诗人的笔下,花的意蕴也就丰富了起来.印度著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,就是这样一首与花有关的诗.该诗被编入统编本教材七年级上册的课本中,从而给七年级的学生带来了丰富的精神食粮,也给教师解读这首诗带来了新的契机.从表层的文字内容来看,《金色花》描写了诗人将自己想象成金色花的孩子,孩子和母亲嬉戏玩闹的场景.结合这种场景,大多教师在对该文进行解读时,是站在孩子的视角,从孩子的想象出发,分析孩子与母亲的形象以及母子之间融洽的关系与动人的爱,还有人类天性的美好与圣洁.[1]应当说这样的解读是必然的,由于这种必然性的存在,当前关于《金色花》的解读结果也就相对趋于一致.在这种情况下,《金色花》还有进一步解读的空间吗?
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《核舟记》是魏学伊受王叔远核舟之赠而落笔的一篇文章,核舟可谓巧夺天工,非奇才所不能造之;而《核舟记》也是一篇值得反复推敲琢磨的文章,用笔之传神精妙是文学界历来所肯定称道的,经过对核舟的一番描述,不仅仅体现出了核舟的精妙,更给读者展现出了小小的核舟背后所蕴含的深刻意蕴.
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试题分析,说到底,就是要具体阐述知识要点、思维特点,准确描述能力要求、教学启示,正面回应科学素养、核心价值等.这样才有可能利于学生复习和迎考,形成一定的能力;利于教师指导教学,提高教学水平;也可能利于高考的推进和改进,提升高考试题的质量.不言而喻,高考试题有一定难度,分析高考试题就不可能是一件容易的事,要达到上述目的,实在是要做很多工作,下很大功夫,想很多办法.唯有如此,才会真正具有“一看就懂”“一想就通”“一思就得”“一学就会”“一用就灵”的作用.
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