每年的3月至4月，印度10年级和12年级学生都会迎来结业考试的重大考验，这两场考试就像千军万马过独木桥，决定着哪些人能够有幸就读高中和大学，并最终走上摆脱贫困的光明大道。每年印度的这两场考试中频频爆出的各种作弊奇案，蔚为壮观。套用一句我们熟悉的话来说：这是印度的国情决定的。
　　作为世界第二人口大国，印度过去20年间的高速经济增长并没有广泛惠及其基础设施，尤其是学校基础设施的建设。教育资源短缺、教师道德和训练水平不足、僵化的应试教育体制等因素，使得作弊成为许多印度学生不得已而为之的公开行为。
　　私校的诱惑：教育资源匮乏
　　1968年以来，印度一直实行“10 2 3”的学制，其中的“10”对应8年小学加上2年初中教育，“2”对应2年的高中教育，“3”对应3年的本科教育。
　　根据印度在2009年颁布的《儿童免费义务教育权利法案》，印度儿童在8年级以前有权接受免费的义务教育，在这个阶段的学生基本不会留级，中间也无需参加任何重大考试。
　　印度的中小学校（1～10年级）里面，有大约80%属于公立学校，实行免费教育。然而，由于公立学校基础设施落后，教师水平不足，教师/学生比率低（通常是1/37左右），因此很多学生家长选择送孩子上私立学校。从印度全国来看，目前大约有29%的1～10年级学生上私立学校，而在城市里，这个比率达到了50%。印度的私立学校通用英语教学，学费昂贵，但是许多家长为了让孩子不要输在起跑线上，即使花多些钱也要把孩子送进私立学校。比较极端的例子是，在印度南部城市海德拉巴的贫民窟里，竟然有65%的学生被父母送进了昂贵的私立学校。
　　相对于其庞大的人口而言，印度的大学数量显得很少。近年的统计数据显示，印度目前有152所全国性大学，316所邦属大学，以及191所私立大学。另外，印度还拥有33623所中等和高等职业学校。
　　在印度，还有一个奇特的现象，就是教师缺勤率特别高。世界银行在2004年针对印度教师缺勤情况所做的一项调查显示，印度教师的平均缺勤率高达25%，有些地区这一数字高达37.8%。这意味着，在正常的课堂时间，有超过1/4的印度教师并没有在自己的岗位上进行教学活动，许多学生处于“放养”状态。这种状况使得学生们很难在课堂上学习和巩固知识，更难以在竞争激烈的考场上拿出真正的实力来。
　　考试的困境：升学通道狭窄
　　在10年级和12年级结束时，印度学生们分别需要参加一次重大的结业考试。其中，10年级结业考试相当于中国的初中毕业会考，12年级结业考试相当于中国的高中毕业会考。
　　在印度全国范围内，10年级和12年级结业考试主要由两个不同的机构举办，它们分别是“中央中等教育委员会”（CBSE）和“印度学业证书考试委员会”（CISCE）。这两个考试机构各成体系，面向各自管辖的学校举办全国性的结业考试。
　　中央中等教育委员会举办的考试称为“全印中学证书考试”（AISSCE），其中的10年级结业考试在每年3月举行，12年级结业考试在每年4月举行。而印度学业证书考试委员会举办的考试称为“印度学业证书考试”，只举办10年级结业考试，在每年2～3月举行。
　　除去两个全国性的考试机构举行的结业考试，印度的哈里亚纳邦、中央邦、古吉拉特邦以及拉贾斯坦邦等一些邦都会在每年3月举行各自的12年级结业考试。
　　10年级和12年级结业考试就像两条并列河流上的独木桥，印度的学生们要想走进大学的校门，除了挤过这两条独木桥之外，别无他路。
　　然而，12年级结业考试并不等于大学入学考试。在12年级结业考试中，文理科学生都必须参加5门用英语进行的考试，只有平均分达到75分以上的才有希望进入大学;如果想进入名牌大学，平均分必须达到90分以上。在每年的12年级考试中，只有不到一半的印度高中毕业生能够获得就读大学的资格。
　　印度的大学具有较高的自治权，可以自主组织命题和考试。全国性大学的入学考试由中央中等教育委员会主考，各邦大学的入学考试由各邦大学主考。因此，每年4月，印度的考生们在12年级结业考试结束后，还要根据个人志向，参加“工程学入学考试”（EEEI）、“管理水平考试”（MAT）、“通识水平考试”、“联合入学考试”（JEE）、“医学入学考试”（MEE）以及各个大学自行组织的入学考试，然后方能根据成绩择优录取。
　　
　　求学的迷惘：学生压力巨大
　　对于印度这样一个拥有12.6亿人口的发展中国家来说，高等教育在可以预见的未来里都不可能满足所有人的需要。因此，通过考试淘汰不够优秀的学生，虽然残酷却是行之有效的手段。每年，印度大约有一千万名学生参加12年级结业考试（这一数字和我国每年参加高考的人数相当），但最后只有大约三分之一的人能够如愿进入大学，远远低于我国的75%。
　　可想而知，印度学子的学业压力之大不会亚于我国的学子。为了在层层的选拔之中脱颖而出，许多印度学生每天凌晨三四点就起床学习，奔波于各种校外辅导机构之间，诉诸于死记硬背的学习方式，为的就是在每年3～4月举行的12年级结业考试以及随后举行的大学入学考试中拿到更好的分数。
　　除了学业压力造成的精神紧张之外，恶劣的气候条件也考验着印度的学子们。每年3～5月举行的结业考试和大学入学考试，适逢印度最热的季节，学生们顶着热浪在学校和辅导机构之间奔波，体力和意志力都受到严峻的考验。
　　此外，对于想从事工程师、建筑师、医师等职业的理工科学生而言，在完成12年级结业考试之后、参加具体大学的入学考试之前，他们还需要通过全国统一的工程师、建筑师和医师考试。为此，他们需要参加相应的补习班，并为每一门课支付多达数千美元的补习费。 　　考上理想的大学、毕业后觅得一份待遇不错的工作，是许多印度学子孜孜以求的目标，为此，他们在生理、心理和物质上承受了巨大的压力，一些学生甚至不堪重压，走向了自杀的不归路。据统计，在2000年考季，印度有1900名考生自杀;2001年，这一数字超过2000;2006年，这一数字达到5857，平均每天发生16起考生自杀案件。
　　考场的腐败：作弊长期公开
　　在巨大的挑战面前，有的考生选择自杀逃避，有的学生、家长甚至老师则选择了作弊。在印度，每年的考试季都会涌现出各种作弊丑闻，其手段之恶劣和愚蠢甚至到了让人瞠目结舌的地步。
　　在每年的3月到4月，翻开印度的报纸，这样的新闻屡见不鲜：新德里一所中学的女校长和两名教师在10年级数学结业考试开考前45分钟偷走了7份考卷，遭到举报和逮捕，并被判处14天监禁;奥里萨邦几所法学院的二年级学生因为学校禁止他们“按例”在法律考试上作弊，集结起来封锁了本地的一条高速公路表示抗议;在全印度医学院入学考试的前一天，印度新德里的警察冲进了当地一所医学院的一间教室，逮捕了正在匆忙赶做买来的试题的13名学生……
　　关于作弊的新闻在印度不绝如缕，但是最近两年，印度比哈尔邦的几桩作弊丑闻，将该邦推到了风口浪尖上。比哈尔邦是印度最大的邦之一，人口超过一亿，但是经济发展水平在印度排名位于倒数之列，基础教学设施和资源严重不足，因此该邦也被称作“印度最落后的邦”，作弊现象最为猖獗。
　　2013年3月，一段视频显示，比哈尔邦一所中学的10年级结业考试考场上，学生交头接耳、乱传纸条，100多名家长爬楼翻窗户给孩子传递答案，甚至还有家长将写有考题答案的纸折成飞机扔进考场，最后，印度考试部门将1600名考生逐出考场，100多名帮忙作弊的考生家长也被警方逮捕。今年3月，一些网络图片显示，比哈尔邦的10年级结业考试考场外，考生家长们化身“蜘蛛侠”，爬楼翻窗户给孩子递答案，最后400多名考生被取消考试资格，大约20名学生家长被暂时拘留。

　　《今日印度》杂志网站记者拉赫玛尼说，10年级结业考试在比哈尔邦是一个“大事件”，每年的情况都差不多，考生的家长和朋友在考试中扮演很重要的角色。拉赫玛尼表示自己参加的1996年的考试，是过去几十年间唯一没有发生大规模作弊的一次。当年考试的通过率只有12%，而作弊猖獗的其他年份，考试通过率达到60%～70%。
　　针对比哈尔邦的作弊问题，许多印度网友纷纷表示该邦“拖了印度的后腿”，“毁了印度的形象”。
　　为了打击猖獗的作弊之风，印度当局绞尽脑汁。他们在每年的10年级和12年级结业考试的考场上部署了大量的监考人员，甚至组成飞行队巡视，一些考场为了避免考题泄露，选择在考前1个小时才在考场外直接印刷试卷。
　　但是，在薄弱的教学基础设施、师资和异常激烈的人才竞争面前，印度当局的这些措施显得那么苍白无力。而且，如此猖獗且公开化的作弊行为，让人联想起长期以来印度禁而不止的强奸案。那些违纪犯法者的行为背后似乎隐藏着这样的逻辑：现实环境如此，他们“有权”公开违法乱纪。
　　如此看来，印度这个古老的东方国家，在实现现代化的过程中，除了物质文明的建设之外，普及法律精神和提高道德水平的工作同样任重而道远。