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摘 要：小学生的年龄较低，正是处在思维的发展阶段，课堂注意力容易不集中，从而影响学生的学习成绩。由于英语不是学生的母语，所以很多学生在英语学习中的表现更是差强人意。如何激发学生的兴趣，让学生具有学习英语的兴趣，成为了英语教师不得不思考的一个问题。游戏作为学生所喜爱的事物能够使学生拥有学习的积极性。基于此，本文将谈一谈小学英语游戏教学策略，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。
关键词：小学英语;游戏教学;教学策略
小学生刚刚接受正规、系统的教育，在很多方面不是特别容易的适应。英语教师在教学中将游戏运用到小学英语课堂中，能够使课堂氛围变得更为轻松、愉快。因此，小学英语教师应该改变传统的教学模式，更新自己的教学思路，采用科学的游戏教学法对学生进行教学，使自己的教学策略更符合教学的要求。基于此，本文将结合笔者多年来的教学实践经验，对小学英语游戏教学策略进行探究，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。
一、小学英语游戏教学的价值
英语教师在小学英语教学中开展游戏教学具有重要的价值。首先，能够调动学生的学习积极性。爱玩是每个人的天性，处于小学阶段的学生更是比较贪恋游戏，将游戏融入英语课堂中能够让英语教师的教学变得更为丰富多彩，使学生具有学习的主动性。其次，激发学生学习的竞争动力。游戏本身就具有互动性的特点，英语教师在游戏教学中展开小组竞争，能够使学生有学习英语的竞争动力，从而激发学生的学习效果。最后，能够帮助学生有效的掌握学习的特点。学生在英语游戏活动中进行正确的英语表达和交流，能够使学生了解英语与汉语的不同之处，培养学生的文化差异，让学生掌握英语学习的特点。
二、小学英语游戏教学策略
（一）课前加强游戏教学设计
将游戏融入英语课堂中最重要的目标就是让学生能够具有学习的兴趣，因此，英语教师在课堂导入环节应该引入游戏。
笔者在课堂开始前就会加强对游戏的设计，在游戏设计的过程中笔者会考虑到两方面的因素，一方面应该明确游戏教学的目标，另一方面应该设计多种形式的游戏，只有通过这种方式，才能够使课前导入环节的游戏更为的有效。如，在教授“My school calendar”这一课内容时，为了让学生具有学习的兴趣，使学生掌握上节课所学习的英语单词，笔者在课前导入环节设计了一个竞赛式的听力游戏。首先，笔者会让学生准备一张纸，在纸上画一个表格，使学生在在表格上随机填满笔者在此次听力教学中所展现的英语单词。然后，笔者利用现代信息技术向学生展示英语单词的英语读音，让学生在表格中用“√”标示与之相关的英语单词。当“√”在学生表格中的横排、竖排、斜排连成一条直线时，笔者就会让学生喊“Bingo”。最后，笔者会随机将学生分成几个小组，喊“Bingo”最多的小组则成为获胜组。这种游戏引入的方式，不仅帮助学生复习了上节课所学习的知识点，还调动了学生的英语学习兴趣，使学生能够积极的进入到本节课的英语学习中，为笔者接下来的教学奠定了良好的基础。
（二）课中正确实施游戏教学
对于小学生来说，一节英语课的时间过长，这就导致他们在英语课堂学习中容易出现走思的情况。教师在教学实践活动中，要想提升学生的学习认真度，使学生能够更好的进行课堂英语知识的学习，就应该在英语课上实施游戏教学。
笔者在教学实践活动中就会非常注重在课中实施游戏教学。如，在教授《My favourite season》这一单元内容时，笔者在课堂中开展了一个游戏演讲比赛的活动。首先，笔者为学生布置了关于进行“My favourite season”的英语演讲比赛。然后，笔者把班级上的学生分成了几个小组，让他们以小组为单位互相说一说关于自己所喜欢的节日以及原因，使每个小组的学生都能够获得一定程度的训练。最后，笔者让每个小组出一名学生进行主题英语演讲比赛，演讲最好的学生以及所在的小组即为胜利者。笔者认为，这种教学方式不仅能够提升学生的课堂学习注意力，还能够提高学生的课堂学习效果。
（三）课后运用游戏巩固拓展
在小学英语的教学中，游戏不仅可以应用在课堂上，还可以应用在课外活动中，教师在教学中引导学生进行英语游戏，可以使学生巩固知识，提升学生的英语实际应用能力。
笔者在教学实践活动中就会非常注重课后游戏的运用。笔者为了让学生更好的记忆英语单词，会设计“游戏表演我最行”“分角色情境表演”的游戏活动，从而营造一定的氛圍，使学生能够掌握英语单词。当然，笔者也会设计英语采访的小游戏，让学生用英语进行采访，提升学生的英语实际应用能力。总之，教师在教学实践活动中一定要注重课后游戏的巩固拓展，让学生更好地学习英语、掌握英语知识。
综上，新课程的改革对教师的教学有了新的要求，英语教师有必要探析更加高效的教学方法对学生进行教学，将游戏融入到自己的教学活动中，使学生能够更好的进行英语知识的学习，为学生以后的学习和发展提供有力的保证。
参考文献：
[1]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（09）.
[2]胡星星.小学英语教学中游戏教学的应用分析[J]. 课程教育研究，2018（23）.
[3]颜玉秀.小学英语游戏教学的问题及其对策[J].小学教学参考. 2014（24）.
关键词：小学英语;游戏教学;教学策略
小学生刚刚接受正规、系统的教育，在很多方面不是特别容易的适应。英语教师在教学中将游戏运用到小学英语课堂中，能够使课堂氛围变得更为轻松、愉快。因此，小学英语教师应该改变传统的教学模式，更新自己的教学思路，采用科学的游戏教学法对学生进行教学，使自己的教学策略更符合教学的要求。基于此，本文将结合笔者多年来的教学实践经验，对小学英语游戏教学策略进行探究，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。
一、小学英语游戏教学的价值
英语教师在小学英语教学中开展游戏教学具有重要的价值。首先，能够调动学生的学习积极性。爱玩是每个人的天性，处于小学阶段的学生更是比较贪恋游戏，将游戏融入英语课堂中能够让英语教师的教学变得更为丰富多彩，使学生具有学习的主动性。其次，激发学生学习的竞争动力。游戏本身就具有互动性的特点，英语教师在游戏教学中展开小组竞争，能够使学生有学习英语的竞争动力，从而激发学生的学习效果。最后，能够帮助学生有效的掌握学习的特点。学生在英语游戏活动中进行正确的英语表达和交流，能够使学生了解英语与汉语的不同之处，培养学生的文化差异，让学生掌握英语学习的特点。
二、小学英语游戏教学策略
（一）课前加强游戏教学设计
将游戏融入英语课堂中最重要的目标就是让学生能够具有学习的兴趣，因此，英语教师在课堂导入环节应该引入游戏。
笔者在课堂开始前就会加强对游戏的设计，在游戏设计的过程中笔者会考虑到两方面的因素，一方面应该明确游戏教学的目标，另一方面应该设计多种形式的游戏，只有通过这种方式，才能够使课前导入环节的游戏更为的有效。如，在教授“My school calendar”这一课内容时，为了让学生具有学习的兴趣，使学生掌握上节课所学习的英语单词，笔者在课前导入环节设计了一个竞赛式的听力游戏。首先，笔者会让学生准备一张纸，在纸上画一个表格，使学生在在表格上随机填满笔者在此次听力教学中所展现的英语单词。然后，笔者利用现代信息技术向学生展示英语单词的英语读音，让学生在表格中用“√”标示与之相关的英语单词。当“√”在学生表格中的横排、竖排、斜排连成一条直线时，笔者就会让学生喊“Bingo”。最后，笔者会随机将学生分成几个小组，喊“Bingo”最多的小组则成为获胜组。这种游戏引入的方式，不仅帮助学生复习了上节课所学习的知识点，还调动了学生的英语学习兴趣，使学生能够积极的进入到本节课的英语学习中，为笔者接下来的教学奠定了良好的基础。
（二）课中正确实施游戏教学
对于小学生来说，一节英语课的时间过长，这就导致他们在英语课堂学习中容易出现走思的情况。教师在教学实践活动中，要想提升学生的学习认真度，使学生能够更好的进行课堂英语知识的学习，就应该在英语课上实施游戏教学。
笔者在教学实践活动中就会非常注重在课中实施游戏教学。如，在教授《My favourite season》这一单元内容时，笔者在课堂中开展了一个游戏演讲比赛的活动。首先，笔者为学生布置了关于进行“My favourite season”的英语演讲比赛。然后，笔者把班级上的学生分成了几个小组，让他们以小组为单位互相说一说关于自己所喜欢的节日以及原因，使每个小组的学生都能够获得一定程度的训练。最后，笔者让每个小组出一名学生进行主题英语演讲比赛，演讲最好的学生以及所在的小组即为胜利者。笔者认为，这种教学方式不仅能够提升学生的课堂学习注意力，还能够提高学生的课堂学习效果。
（三）课后运用游戏巩固拓展
在小学英语的教学中，游戏不仅可以应用在课堂上，还可以应用在课外活动中，教师在教学中引导学生进行英语游戏，可以使学生巩固知识，提升学生的英语实际应用能力。
笔者在教学实践活动中就会非常注重课后游戏的运用。笔者为了让学生更好的记忆英语单词，会设计“游戏表演我最行”“分角色情境表演”的游戏活动，从而营造一定的氛圍，使学生能够掌握英语单词。当然，笔者也会设计英语采访的小游戏，让学生用英语进行采访，提升学生的英语实际应用能力。总之，教师在教学实践活动中一定要注重课后游戏的巩固拓展，让学生更好地学习英语、掌握英语知识。
综上，新课程的改革对教师的教学有了新的要求，英语教师有必要探析更加高效的教学方法对学生进行教学，将游戏融入到自己的教学活动中，使学生能够更好的进行英语知识的学习，为学生以后的学习和发展提供有力的保证。
参考文献：
[1]高丹阳，庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（09）.
[2]胡星星.小学英语教学中游戏教学的应用分析[J]. 课程教育研究，2018（23）.
[3]颜玉秀.小学英语游戏教学的问题及其对策[J].小学教学参考. 2014（24）.