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【摘要】课堂教学引导每位学生个体参与到群体活动中，组织讨论、案例分析、角色扮演、相互采访、辩论、即兴表演，从中培养学生的创新能力提升综合素质。
【关键词】共同参与 创设情景 开展活动
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0206-02
参与式教学是一种开放式的课堂教学活动，是一种能够引导学生个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的教学方式。在参与式教学中，教师和学生都是学习活动的参与者。老师关注每位学生，引导和帮助每个学生主动自发的、平等互动的投身到学习中来，并将知识、理念融入到各种活动中，对提高学生自学能力、思辨能力、知识整合能力、语言表达能力、与人合作共处能力等都具有相当大的作用。
一、平等参与，共同合作
音乐课表现性很强，往往基础好的和表现力强的学生比较容易得到重视，而有些同学则得不到重视，作为教师，首先要承认和关注每个学生音乐表现方面的差异性，并以平等的态度对待每个学生，在充分沟通的基础上建立平等合作的关系，营造一种宽松、愉悦、积极的学习氛围，使所有的学生都有说话和表现的机会，都能参与到学习活动中来，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性，并引导他们尽可能用各种形式来表现教材中的内容。每个同学都能行动起来，出主意、想办法、参加到各种角色的扮演中，使课堂气氛活跃、热烈、充分体现平等参与。
二、 转变角色，教学相长
参与式教学是一个互动学习的过程，所有参与者都是积极平等的合作关系。教师不再是传统意义上的单纯的知识传授者和课堂的主宰者，由教学中的主角转向平等中的首席！也就是学生学习的引导者、促进者；而学生的学习进程也要从过去被动接受知识的状态中转变为能够发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的自主学习过程。
教学中，教师很少站在讲台上，而是走进学生，参加到各小组的学习中，不随意批评学生所暴露的问题，而是提出建议，也不为学生提供现成的答案，而是引导、启发他们自己发现问题，思考问题并设法解决问题。同时，教师还致力于转变学生的学习方式，通过怎样做主持人，怎样做记录，怎样发言，如何寻找、搜集资料和利用资源，如何设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，怎样在学习过程中发现问题、探索问题、解决问题等一系列指导活动，帮助学生改变原有的单一、被动的学习方式，使他们逐渐建立起正确的学习态度、学习意识和学习习惯。而教师常常在教学活动中被学生思维的机敏和群体蕴藏的睿智所启发、所感动，使教学成为一种互动、互惠的关系，师生相互启发、相互补充、共同发展。
三、 自主学习，注重过程
参与式教学对中学生而言，尤其要重视过程，因为过程本身就是一种示范，它能够引起学生的思想变化。在这个学习过程中，学生不仅获得了概念上的认识和思考，而且能鼓励大家在参与中学会参与，在参与中学会合作，在参与中学会学习。更重要的是通过参与使学生能够掌握这种教学方式，体验参与背后的理念，并在将来的成长中运用。通过参与交流，许多同学都能针对同一问题多角度深入思考，并提出富有个性和颇有见地的想法，同时，学生自主学习，合作学习的自觉性和分析问题、解决问题的能力都有不同程度的进步，在学习过程中增强了实践能力，学会了记录和整理，还有些同学在创造性编排方面独具个性，这些综合能力的增强为他们今后的发展奠定了良好的基础。
学生常在课前积极地对教材进行预习，利用各种渠道搜集相关资料和信息。小组间的交流，表演活动犹如竞赛一样，更是极大地调动了学生的主观能动性。在课堂的学习讨论中，学生都能认真阅读材料，提出和思考一些问题，尤其在不同意见的相互交流中，学生不再盲目地依赖教师的权威，而是通过自己的思考与同学的交流有选择的获取自己需要的知识，变得主动和自信。
四、 生动活泼，形式多样
美育是"美感教育"和"情感教育"的综合。通过音乐与情感的联系，可以引导学生感受音乐艺术作品，具备把握、理解和表达情感的能力，引导和鼓励学生以饱满的热情参与、体验、探讨。参与式教学方法的多样化和生动活泼的教学形式激发了学生的学习兴趣和积极性。参与式教学并不是万能的灵丹妙药，不是所有的问题都可以通过它解决的，更何况心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，要使教学实效提高，就必须采用多种教学方法。对传统教学方法中的精华更要继承，如在知识点密集的理论课上，对纯理论、纯概念的知识，还是需要教师的精讲，要灵活运用教学方法，做到讲解与讨论相结合，集体教学与个别辅导相结合，教师指导与学生自学相结合，教师提问与学生质疑相结合，传授知识和教给学习方法相结合。当然，更重要的是在学习方法上多启发、多帮助，不能操之过急，要让学生在教学活动中来了解这种教学方式，使他们从陌生到熟悉，从不习惯到习惯，从观望到投入，从被动到主动参与。
总之，在课堂上，我们最大限度地来体现学生的主体地位和教师的主导作用，使学生真正自主地学习。
甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题编号：GS[2011]GHB267）
【关键词】共同参与 创设情景 开展活动
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0206-02
参与式教学是一种开放式的课堂教学活动，是一种能够引导学生个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的教学方式。在参与式教学中，教师和学生都是学习活动的参与者。老师关注每位学生，引导和帮助每个学生主动自发的、平等互动的投身到学习中来，并将知识、理念融入到各种活动中，对提高学生自学能力、思辨能力、知识整合能力、语言表达能力、与人合作共处能力等都具有相当大的作用。
一、平等参与，共同合作
音乐课表现性很强，往往基础好的和表现力强的学生比较容易得到重视，而有些同学则得不到重视，作为教师，首先要承认和关注每个学生音乐表现方面的差异性，并以平等的态度对待每个学生，在充分沟通的基础上建立平等合作的关系，营造一种宽松、愉悦、积极的学习氛围，使所有的学生都有说话和表现的机会，都能参与到学习活动中来，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性，并引导他们尽可能用各种形式来表现教材中的内容。每个同学都能行动起来，出主意、想办法、参加到各种角色的扮演中，使课堂气氛活跃、热烈、充分体现平等参与。
二、 转变角色，教学相长
参与式教学是一个互动学习的过程，所有参与者都是积极平等的合作关系。教师不再是传统意义上的单纯的知识传授者和课堂的主宰者，由教学中的主角转向平等中的首席！也就是学生学习的引导者、促进者；而学生的学习进程也要从过去被动接受知识的状态中转变为能够发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的自主学习过程。
教学中，教师很少站在讲台上，而是走进学生，参加到各小组的学习中，不随意批评学生所暴露的问题，而是提出建议，也不为学生提供现成的答案，而是引导、启发他们自己发现问题，思考问题并设法解决问题。同时，教师还致力于转变学生的学习方式，通过怎样做主持人，怎样做记录，怎样发言，如何寻找、搜集资料和利用资源，如何设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式，怎样在学习过程中发现问题、探索问题、解决问题等一系列指导活动，帮助学生改变原有的单一、被动的学习方式，使他们逐渐建立起正确的学习态度、学习意识和学习习惯。而教师常常在教学活动中被学生思维的机敏和群体蕴藏的睿智所启发、所感动，使教学成为一种互动、互惠的关系，师生相互启发、相互补充、共同发展。
三、 自主学习，注重过程
参与式教学对中学生而言，尤其要重视过程，因为过程本身就是一种示范，它能够引起学生的思想变化。在这个学习过程中，学生不仅获得了概念上的认识和思考，而且能鼓励大家在参与中学会参与，在参与中学会合作，在参与中学会学习。更重要的是通过参与使学生能够掌握这种教学方式，体验参与背后的理念，并在将来的成长中运用。通过参与交流，许多同学都能针对同一问题多角度深入思考，并提出富有个性和颇有见地的想法，同时，学生自主学习，合作学习的自觉性和分析问题、解决问题的能力都有不同程度的进步，在学习过程中增强了实践能力，学会了记录和整理，还有些同学在创造性编排方面独具个性，这些综合能力的增强为他们今后的发展奠定了良好的基础。
学生常在课前积极地对教材进行预习，利用各种渠道搜集相关资料和信息。小组间的交流，表演活动犹如竞赛一样，更是极大地调动了学生的主观能动性。在课堂的学习讨论中，学生都能认真阅读材料，提出和思考一些问题，尤其在不同意见的相互交流中，学生不再盲目地依赖教师的权威，而是通过自己的思考与同学的交流有选择的获取自己需要的知识，变得主动和自信。
四、 生动活泼，形式多样
美育是"美感教育"和"情感教育"的综合。通过音乐与情感的联系，可以引导学生感受音乐艺术作品，具备把握、理解和表达情感的能力，引导和鼓励学生以饱满的热情参与、体验、探讨。参与式教学方法的多样化和生动活泼的教学形式激发了学生的学习兴趣和积极性。参与式教学并不是万能的灵丹妙药，不是所有的问题都可以通过它解决的，更何况心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，要使教学实效提高，就必须采用多种教学方法。对传统教学方法中的精华更要继承，如在知识点密集的理论课上，对纯理论、纯概念的知识，还是需要教师的精讲，要灵活运用教学方法，做到讲解与讨论相结合，集体教学与个别辅导相结合，教师指导与学生自学相结合，教师提问与学生质疑相结合，传授知识和教给学习方法相结合。当然，更重要的是在学习方法上多启发、多帮助，不能操之过急，要让学生在教学活动中来了解这种教学方式，使他们从陌生到熟悉，从不习惯到习惯，从观望到投入，从被动到主动参与。
总之，在课堂上，我们最大限度地来体现学生的主体地位和教师的主导作用，使学生真正自主地学习。
甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题编号：GS[2011]GHB267）