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一、小学英语课堂中容易出现的问题
小学生的身心特点是：好奇、好殖、好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊，给予信任，树立其自信。小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级刚开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题很严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都是从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。注意培养语感。小学生英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：注重情感教学，激发学习欲望。重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他，她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并让学生了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。
三、发挥爱的力量去激励学生
教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障”。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视，同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励，在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉，不要过于苛刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在鼓励学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免导致学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
四、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在牙牙学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉地就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围，利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
五、注重口语教学，培养交际能力
在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容给他们配音，来活跃课堂气氛，集中学生注意力。充分运用英文名、英儿歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等给小学生语言感染机会。给每个学生起个英文名，不仅会给他们带来无限乐趣，更便于渲染学习氛围。教师最好自己也用个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西文国家的文化习惯，同时融洽师生间的平等关系。充分体现西方国家的英语课应该是这样的：以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，将歌声穿插于学习中，利用其调节情操，集中注意力，最后在歌声中下课，使学生放松心情、消除疲劳。与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识，开展各种活动，鼓励学生乐于交际，如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母找朋友、找邻居等；数字游戏有快速口算抢答、玩扑克、打电话等；以及猜人、猜物、猜颜色等游戏。把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如，在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性，小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神，可以大大提高学生的学习热情。
六、结束语
小学阶段是学生学习英语启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能达到预期的目的。
小学生的身心特点是：好奇、好殖、好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊，给予信任，树立其自信。小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级刚开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题很严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都是从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。注意培养语感。小学生英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：注重情感教学，激发学习欲望。重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他，她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并让学生了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。
三、发挥爱的力量去激励学生
教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障”。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视，同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励，在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉，不要过于苛刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在鼓励学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免导致学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
四、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在牙牙学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉地就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围，利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
五、注重口语教学，培养交际能力
在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容给他们配音，来活跃课堂气氛，集中学生注意力。充分运用英文名、英儿歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等给小学生语言感染机会。给每个学生起个英文名，不仅会给他们带来无限乐趣，更便于渲染学习氛围。教师最好自己也用个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西文国家的文化习惯，同时融洽师生间的平等关系。充分体现西方国家的英语课应该是这样的：以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，将歌声穿插于学习中，利用其调节情操，集中注意力，最后在歌声中下课，使学生放松心情、消除疲劳。与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识，开展各种活动，鼓励学生乐于交际，如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母找朋友、找邻居等；数字游戏有快速口算抢答、玩扑克、打电话等；以及猜人、猜物、猜颜色等游戏。把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如，在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性，小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神，可以大大提高学生的学习热情。
六、结束语
小学阶段是学生学习英语启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能达到预期的目的。