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【摘 要】在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，才能提高学生学习的主动性和积极性。
【关键词】学生 学习 积极性
《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。但课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。因此，体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。
一、营造良好的课堂气氛，激发学生的运动兴趣
体育与健康课程标准强调：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。爱迪生曾经说过：兴趣是最好的老师。我们在选择教学内容时，要符合学生身心特点、认知水平和兴趣爱好，要有利于激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的初始动机，直接影响着学生的学习行为和学习效果，学生一旦有了兴趣，他（她）们就会自觉、主动、积极地进行学习，对所学内容就愿学、好学、乐学，并形成良好的学习习惯。所以，在教学过程中，重视激发学生的运动兴趣，是培养学生自主学习意识的有效保证。
二、运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性
1.运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。让学生逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。
2.采用多样化的练习形式。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成花式图案形走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。
3.良好的教态可以调动学生学习的积极性。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果。那么怎样才能是使学生积极主动地配合教师的教学呢？我认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真谦逊的态度、落落大方地站在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好，能消除学生拘谨抑郁的心理。学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力以及学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，学生的心情是兴奋的，根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅能使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，提高学生学习的积极性，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。
4.创设成功体验，调动学习的积极性。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看作是启动学生学习兴趣的“钥匙”，他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”。所以我们体育教师要善于发现各个学生的长处闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。
小学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态，由于学生比较弱小，往往看不到自己的潛能，因而常常表现为缺乏自信。在教学中教师在教学中要注意目标设置的层次性和积极评价手段的灵活性，教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力水平上都能体验到学习成功的乐趣，增强学习的信心，丰富内心世界，发展心理素质。例如，体育教师在设计“小篮球”教学时，把学校的活动篮降低了许多，将学生按身高、弹跳力分了组，并让学生模仿心中所崇拜的篮球明星来练习行进间上篮，低手或高手随意。练习的效果可想而知，不但每个学生都积极抢着练习，而且命中率大大提高。
提高小学生上体育课的积极性的方法有很多，只是要注意到学生的心理都比较隐蔽，关键在于教师如何去发现，不过只要有志于此，就会捕捉到激发学生学习兴趣的方法，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，这不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打下良好的基础?。
（河北乐亭县新寨镇新寨中心小学；063602）
【关键词】学生 学习 积极性
《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。但课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。因此，体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。
一、营造良好的课堂气氛，激发学生的运动兴趣
体育与健康课程标准强调：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。爱迪生曾经说过：兴趣是最好的老师。我们在选择教学内容时，要符合学生身心特点、认知水平和兴趣爱好，要有利于激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的初始动机，直接影响着学生的学习行为和学习效果，学生一旦有了兴趣，他（她）们就会自觉、主动、积极地进行学习，对所学内容就愿学、好学、乐学，并形成良好的学习习惯。所以，在教学过程中，重视激发学生的运动兴趣，是培养学生自主学习意识的有效保证。
二、运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性
1.运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。让学生逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。
2.采用多样化的练习形式。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成花式图案形走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。
3.良好的教态可以调动学生学习的积极性。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果。那么怎样才能是使学生积极主动地配合教师的教学呢？我认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真谦逊的态度、落落大方地站在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好，能消除学生拘谨抑郁的心理。学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力以及学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，学生的心情是兴奋的，根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅能使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，提高学生学习的积极性，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。
4.创设成功体验，调动学习的积极性。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看作是启动学生学习兴趣的“钥匙”，他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”。所以我们体育教师要善于发现各个学生的长处闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。
小学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态，由于学生比较弱小，往往看不到自己的潛能，因而常常表现为缺乏自信。在教学中教师在教学中要注意目标设置的层次性和积极评价手段的灵活性，教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力水平上都能体验到学习成功的乐趣，增强学习的信心，丰富内心世界，发展心理素质。例如，体育教师在设计“小篮球”教学时，把学校的活动篮降低了许多，将学生按身高、弹跳力分了组，并让学生模仿心中所崇拜的篮球明星来练习行进间上篮，低手或高手随意。练习的效果可想而知，不但每个学生都积极抢着练习，而且命中率大大提高。
提高小学生上体育课的积极性的方法有很多，只是要注意到学生的心理都比较隐蔽，关键在于教师如何去发现，不过只要有志于此，就会捕捉到激发学生学习兴趣的方法，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，这不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打下良好的基础?。
（河北乐亭县新寨镇新寨中心小学；063602）