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【摘要】在当前我国教育部大力提倡新课改的情况下，农村初中语文教学的创新与改革已经是必然情况。而自主式教学方法作为一种以学生为中心，培养学生自主学习能力的有效教学方法，符合新课改要求，将其合理的应用于农村初中语文教学中，可以改变语文教学现状，提高语文教学趣味性、教育性，使学生在语文教学中获得新知，养成良好的学习习惯，提升自身学习主动性。基于此点，本文将重点分析农村初中语文教学中自主式教学方法的应用。
【关键词】农村 初中语文教学 自主式教学 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0121-02
从以往农村初中语文教学情况来看，学生知识基础不扎实、学生学习习惯不正确、学生自主学习能力不强。而造成此种情况发生的主要原因是初中语文教学中填鸭式教学的实施，教师成为课堂主体，学生被动接受语文知识，致使学生不懂得灵活运用语文知识，解答语文习题，导致学生语文成绩不高。而在新课程改革的背景下，将自主式教学方法引入到农村语文教学中，将改变教学现状，提升学生自主学习知識能力，促使学生语文知识水平不断提升[1]。所以，将自主式教学方法引用到农村初中语文教学活动中是非常有意义的。
一、农村初中语文教学现状分析
农村滞后的教育理念已经不适应新课程改革要求，改变农村初中语文教学现状非常必要。当然，要想真正意义上改革语文教学，需要了解农村初中语文教学现状。
（一）学生学习依旧处于被动状态
受传统教学理念的影响，即使新课程改革越来越深入，农村初中语文教学中，教师依旧占据教学主导地位，课堂教学内容的设置全权由教师负责，导致学生处于被动学习的状态，在语文教学中，学生没有机会开发智力、发散思维，探索知识、分析知识、寻找知识，导致学生无法养成自主学习习惯、提升自主学习能力，这严重阻碍学生未来发展之路。
（二）学生语文素质不高
之所以说，农村初中语文教学下，学生语文素质依旧不高。主要是因为初中语文教师所开展的语文教学活动依旧停留在课本知识传授和学习上，学生语文知识的学习只能是背诵与熟读，这使得不同层次的学生得不到有针对性的教学，学生语文水平难以提高；语文教学中教师注重知识传授，而忽视学生语文素质的培养，使得学生语文素质难以提高[2]。总之，当前农村初中语文教学难以提升学生的语文素质。
（三）教师教材研读能力差
农村学校师资力量不足，初中语文教师普遍缺乏研读能力，这就使得教师在语文教学中，难以准确把握信息，将教材内容与相关课外读物知识相结合，延伸教学内容，科学、合理的教授学生知识。另外，教师在课程标准及单元目标设置，不注重其整体性的体现，使得语文教学内容与教学资源整合不科学、不合理，这必然影响语文教学的有效性。
二、农村初中语文教学中自主式教学方法引用的探究
在了解农村初中语文教学现状的情况下，以新课程改革为背景，将自主式教学方法引用到农村初中语文教学中，应当注意强化以下几方面。
（一）营造宽松、活泼、民主的教学氛围
引导和激发学生参与语文教学活动当中，积极主动的学习语文知识，学生需要受到宽松、活泼、民主的教学氛围的熏陶。所以，要想使自主式教学方法在农村初中语文教学中充分发挥作用，教师需要营造宽松、活泼、民主的教学氛围。具体的做法是：
首先，转化师生角色。也就是以新课程要求为准，提升学生的主体地位，利用提问、讨论等方式来引导学生参与教学活动当中。其次，激发学生学习兴趣。学生通过自由讨论等方式，使学生之间沟通、交流，如此可以激发学生兴趣，参与其中，改变教学氛围，唤醒所有学生“学”的意识，使学生自主的、积极的学习语文知识。例如，某地农村学校张，教师在语文教学中开展小组活动，将学生分为几个小组，让学生自由探讨你喜欢或讨厌《鲁宾逊漂流记》鲁滨逊的的哪一点？在刚刚开始时教师可以先说出自己喜欢鲁滨逊的那一点，从而鼓励学生主动发言说出自己多鲁滨逊的讨厌或喜欢。如此，整个课堂氛围将被活跃起来，宽松、自然、和谐、民主，自然而然的影响和熏陶每一位学生，使学生在课堂上畅所欲言，说出所想所感，这对于强化学生知识水平，增强学生自主学习能力有很大帮助[3]。
（二）让学生自主学习
所谓自主学习，就是在没有外加压力的情况下，学生能够自己地找出自我薄弱之处，有目的的学习知识。在初中时期，让学生养成自主学习能力和习惯，可以帮助学生在未来求学路上更好的学习知识，提升自身整体水平。当然，在农村初中语文教学中实施自主式教学方法还要注意鼓励、激励学生自主学习。那么，如何鼓励和激励学生自主学习知识呢？教师在开展语文教学活动中，可以进行情境教学，也就是结合教学内容及教学要求，在教学开始阶段，将学生分为几个小组，要求学生阅读语文文章，让学生到前台来演绎文章中某一段情境，如此学生将专注的阅读文章，注意句子的描述，从而绘声绘色的演绎文章情境，这一过程中学生主动的学习语文知识，并且在情境演绎中激发学生学习兴趣，喜欢语文课程，愿意主动参与到课程教学当中来，自主学习语文知识[4]。除了利用情境教学手段让学生自主学习语文知识以外，还可以组织语文实践活动，使学生动手动脑实践中自主学习知识，提升自身语文知识水平。
结束语：
在我国越来越重视教育事业的当下，新课程改革不断深化，农村初中语文教学也应当改变教学方法，革新初中语文教学活动，使其符合新课程要求，与时俱进，提升语文教学意义。基于此，在农村初中语文教学中运用自主式教学方法是非常必要的，提升学生主体地位，激发学生学习兴趣，使学生自主的学习知识，如此可以提升学生语文知识水平、自主学习能力，为使学生以后良好的发展奠定基础。所以，将自主式教学方法运用到农村初中语文 教学中，是革新初中语文教学的有效手段，使农村教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1]周佳轩，徐明兰.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2011，08（3）：99-99.
[2]卢耀保.农村初中语文自主式教学方法初探[J].课程教育研究（新教师教学），2013（22）：175-176.
[3]陆庭耀.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读写算-素质教育论坛，2014（21）：59-59.
[4]李志军.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读写算（教育教学研究），2014（38）：369-369.
【关键词】农村 初中语文教学 自主式教学 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0121-02
从以往农村初中语文教学情况来看，学生知识基础不扎实、学生学习习惯不正确、学生自主学习能力不强。而造成此种情况发生的主要原因是初中语文教学中填鸭式教学的实施，教师成为课堂主体，学生被动接受语文知识，致使学生不懂得灵活运用语文知识，解答语文习题，导致学生语文成绩不高。而在新课程改革的背景下，将自主式教学方法引入到农村语文教学中，将改变教学现状，提升学生自主学习知識能力，促使学生语文知识水平不断提升[1]。所以，将自主式教学方法引用到农村初中语文教学活动中是非常有意义的。
一、农村初中语文教学现状分析
农村滞后的教育理念已经不适应新课程改革要求，改变农村初中语文教学现状非常必要。当然，要想真正意义上改革语文教学，需要了解农村初中语文教学现状。
（一）学生学习依旧处于被动状态
受传统教学理念的影响，即使新课程改革越来越深入，农村初中语文教学中，教师依旧占据教学主导地位，课堂教学内容的设置全权由教师负责，导致学生处于被动学习的状态，在语文教学中，学生没有机会开发智力、发散思维，探索知识、分析知识、寻找知识，导致学生无法养成自主学习习惯、提升自主学习能力，这严重阻碍学生未来发展之路。
（二）学生语文素质不高
之所以说，农村初中语文教学下，学生语文素质依旧不高。主要是因为初中语文教师所开展的语文教学活动依旧停留在课本知识传授和学习上，学生语文知识的学习只能是背诵与熟读，这使得不同层次的学生得不到有针对性的教学，学生语文水平难以提高；语文教学中教师注重知识传授，而忽视学生语文素质的培养，使得学生语文素质难以提高[2]。总之，当前农村初中语文教学难以提升学生的语文素质。
（三）教师教材研读能力差
农村学校师资力量不足，初中语文教师普遍缺乏研读能力，这就使得教师在语文教学中，难以准确把握信息，将教材内容与相关课外读物知识相结合，延伸教学内容，科学、合理的教授学生知识。另外，教师在课程标准及单元目标设置，不注重其整体性的体现，使得语文教学内容与教学资源整合不科学、不合理，这必然影响语文教学的有效性。
二、农村初中语文教学中自主式教学方法引用的探究
在了解农村初中语文教学现状的情况下，以新课程改革为背景，将自主式教学方法引用到农村初中语文教学中，应当注意强化以下几方面。
（一）营造宽松、活泼、民主的教学氛围
引导和激发学生参与语文教学活动当中，积极主动的学习语文知识，学生需要受到宽松、活泼、民主的教学氛围的熏陶。所以，要想使自主式教学方法在农村初中语文教学中充分发挥作用，教师需要营造宽松、活泼、民主的教学氛围。具体的做法是：
首先，转化师生角色。也就是以新课程要求为准，提升学生的主体地位，利用提问、讨论等方式来引导学生参与教学活动当中。其次，激发学生学习兴趣。学生通过自由讨论等方式，使学生之间沟通、交流，如此可以激发学生兴趣，参与其中，改变教学氛围，唤醒所有学生“学”的意识，使学生自主的、积极的学习语文知识。例如，某地农村学校张，教师在语文教学中开展小组活动，将学生分为几个小组，让学生自由探讨你喜欢或讨厌《鲁宾逊漂流记》鲁滨逊的的哪一点？在刚刚开始时教师可以先说出自己喜欢鲁滨逊的那一点，从而鼓励学生主动发言说出自己多鲁滨逊的讨厌或喜欢。如此，整个课堂氛围将被活跃起来，宽松、自然、和谐、民主，自然而然的影响和熏陶每一位学生，使学生在课堂上畅所欲言，说出所想所感，这对于强化学生知识水平，增强学生自主学习能力有很大帮助[3]。
（二）让学生自主学习
所谓自主学习，就是在没有外加压力的情况下，学生能够自己地找出自我薄弱之处，有目的的学习知识。在初中时期，让学生养成自主学习能力和习惯，可以帮助学生在未来求学路上更好的学习知识，提升自身整体水平。当然，在农村初中语文教学中实施自主式教学方法还要注意鼓励、激励学生自主学习。那么，如何鼓励和激励学生自主学习知识呢？教师在开展语文教学活动中，可以进行情境教学，也就是结合教学内容及教学要求，在教学开始阶段，将学生分为几个小组，要求学生阅读语文文章，让学生到前台来演绎文章中某一段情境，如此学生将专注的阅读文章，注意句子的描述，从而绘声绘色的演绎文章情境，这一过程中学生主动的学习语文知识，并且在情境演绎中激发学生学习兴趣，喜欢语文课程，愿意主动参与到课程教学当中来，自主学习语文知识[4]。除了利用情境教学手段让学生自主学习语文知识以外，还可以组织语文实践活动，使学生动手动脑实践中自主学习知识，提升自身语文知识水平。
结束语：
在我国越来越重视教育事业的当下，新课程改革不断深化，农村初中语文教学也应当改变教学方法，革新初中语文教学活动，使其符合新课程要求，与时俱进，提升语文教学意义。基于此，在农村初中语文教学中运用自主式教学方法是非常必要的，提升学生主体地位，激发学生学习兴趣，使学生自主的学习知识，如此可以提升学生语文知识水平、自主学习能力，为使学生以后良好的发展奠定基础。所以，将自主式教学方法运用到农村初中语文 教学中，是革新初中语文教学的有效手段，使农村教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1]周佳轩，徐明兰.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2011，08（3）：99-99.
[2]卢耀保.农村初中语文自主式教学方法初探[J].课程教育研究（新教师教学），2013（22）：175-176.
[3]陆庭耀.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读写算-素质教育论坛，2014（21）：59-59.
[4]李志军.农村初中语文自主式教学方法初探[J].读写算（教育教学研究），2014（38）：369-369.