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摘要：数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升小学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。本文结合多年教学经验探讨分析了教师在小学数学课程教学的过程中如何通过结合教学内容有效的渗透德育教学的措施，以期让学生在学习的过程中提高自身的德育水平。
关键词：小学数学;教学;渗透;德育教育
前言
小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这说明：小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育;把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。就目前来讲，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。新时期的数学教师，应该努力把数学教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。在此我结合自己在日常数学教学中如何渗透德育教育谈谈一些看法。
一、在小学数学教学中渗透德育的意义
1.有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
小学时期是学生们培养世界观、人生观和价值观的重要阶段，所以小学教师在教学的过程里面要采取措施，有效地渗透能够培养小学生正确“三观”的德育内容。教师在课程教学过程中通过渗透德育，可以让学生们在无形中潜移默化的接受教师所传播的正能量，从而在日常学习和生活里面能够对自己的行为进行及时的纠正，能够有效地提高学生的个人德育水平。
2.有利于促进学生的全面发展
新课标更加注重促进学生的全面发展。教师在教学的过程中渗透德育教学的有关内容能够让学生了解教师讲述的知识之外的内容，从而拓宽学生的视野，让学生能够更好地武装自己，从而促进学生的全面发展。
二、利用数学教材授课渗透爱国主义教育，培养学生民族自豪感
目前，新课标下的小学数学教材中，有部分思想教育的内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中。综观数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。在数学教学中利用数学史激发学生的爱国注意情怀，从而进行思想教育。在课堂教学中紧扣教学内容向学生介绍我国数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，体会数学家追求真理的精神。通过研究发掘数学史的教育功能，实现新课程所倡导的培养学生数学文化素养的独特的教育价值;同时，我们可以充分利用九年义务教育数学新教材中蕴含着爱国主义教育因素的例题和练习：例如“圆的周长”有关的练习，就有好多可以渗透爱国教育的练习，如：北京天坛公园的祈年殿是个底直径24.2米的圆形大殿。它的占地面积大约是多少平方米？环绕祈年殿的回音壁是一道圆形的水磨转围墙，它内圆的半径是32.5米。回音壁内圆的周长大约是多少米？我在给学生做这道练习时，向学生渗透了这样的思想教育：我向学生介绍颐和园是第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。教育学生我们作为一名中国人，在感到骄傲，感到自豪的同时，我们有责任和义务宣传它，保护它。又如：本学期在三角形的面积教学后，介绍了古人对这方面的研究。大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。再如，在教学圆周长时，学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些时我就告诉学生这里的3倍多一些就是指圆周率。圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。通过了解这些历史资料，让学生能够充分感受到我国从古至今在数学领域上取得的一些重大成果，告诉同学们：“数学的发展离不开数学家们的勇气、毅力和胆识等”。
三、渗透集体主义教育，培养学生的集体责任感
赫尔巴特曾经说过：“世界上不存在没有教育性的教学”。因此，我认为通过教师们充分挖掘数学教材中的德育因素，发挥数学德育功能很有必要。我在教学中注意渗透集体主义思想，告诉孩子们在一起学习，既要相互竞争，又要相互帮助，要意识到个人目标与小组目标是相互依赖关系，只有小组成员共同努力，才能取得最大的成功。好比圆是所有平面图形中最完美的图形，它之所以完美，不仅在于它的完全对称性，而在于它体现着一种伟大的精神——集体注意精神。例如我在教学：统计“中国体育代表团在第28～31届奥运会上获得的奖牌数”时，就不失时机的渗透了这样的教育。教育孩子们应该向中国的体育健儿学习，学习拼搏、向上、为国争光的精神。
四、渗透勤俭节约、爱心奉献教育，增强学生奉献意识
在数学课堂上，可以教育学生勤俭节约、助人为乐的生活习惯。“勤俭节约、助人为乐”是中华民族的优良传统，这种传统应该得以继承和发扬。而现在有很多的同学都做不到了，不是他们不会做，而是没有想到，没有那个习惯，也没有那个概念。因为，有很多的父母在这个方面都忽视对孩子的教育。但是，社会是提倡的，企业是喜欢的，社会是需要的。那么，在这个情况下，老师的教育和引導就很关键了。而在数学课本上有很多素材可以用于对学生进行勤俭助人方面的教育，我们应该充分利用课程资源对学生进行教育。例如，人教实验版三年级《数学》下册42页有这样的一道例题：同学们去收集矿泉水瓶，小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个，平均每人收集多少个？对于这道题的教学，我认为我们老师除了要教会学生如何求平均数，还应该充分利用这道题所蕴涵的信息对学生进行勤俭助人教育。
五、结束语
在小学数学课堂教学中渗透德育教育，是一项重要而迫切的工作，需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力，加强研究探索，努力突破难点问题，丰富教育的路径和渠道，推动小学数学教育实现新的发展。但是我们也要注意德育是伴随知识而来，但不能代替知识的学习。因此我们在渗透德育思想教育的同时也要注意分析可行性，不能“喧宾夺主”。相信只要广大的教师们能够有效的结合学生思想实际和对知识的接受能力，逐渐地、自然地渗透德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，心灵受到启迪，就可以达到德育和智育的双重教育目的;也只有这样的教学才能真正为国家培养出“品学兼优”的栋梁之才。
参考文献：
[1] 于月霞.小学数学教学生活化的探讨[J].新课程（小学），2018（1）：58.
[2] 王萍.小学数学生活化教学的实践性探讨[J].今日湖北（下旬刊），2017（4）：112.
（作者单位：广东省鹤山市沙坪街道第一小学）
关键词：小学数学;教学;渗透;德育教育
前言
小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这说明：小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育;把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。就目前来讲，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。新时期的数学教师，应该努力把数学教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。在此我结合自己在日常数学教学中如何渗透德育教育谈谈一些看法。
一、在小学数学教学中渗透德育的意义
1.有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
小学时期是学生们培养世界观、人生观和价值观的重要阶段，所以小学教师在教学的过程里面要采取措施，有效地渗透能够培养小学生正确“三观”的德育内容。教师在课程教学过程中通过渗透德育，可以让学生们在无形中潜移默化的接受教师所传播的正能量，从而在日常学习和生活里面能够对自己的行为进行及时的纠正，能够有效地提高学生的个人德育水平。
2.有利于促进学生的全面发展
新课标更加注重促进学生的全面发展。教师在教学的过程中渗透德育教学的有关内容能够让学生了解教师讲述的知识之外的内容，从而拓宽学生的视野，让学生能够更好地武装自己，从而促进学生的全面发展。
二、利用数学教材授课渗透爱国主义教育，培养学生民族自豪感
目前，新课标下的小学数学教材中，有部分思想教育的内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识学习中。综观数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。在数学教学中利用数学史激发学生的爱国注意情怀，从而进行思想教育。在课堂教学中紧扣教学内容向学生介绍我国数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，体会数学家追求真理的精神。通过研究发掘数学史的教育功能，实现新课程所倡导的培养学生数学文化素养的独特的教育价值;同时，我们可以充分利用九年义务教育数学新教材中蕴含着爱国主义教育因素的例题和练习：例如“圆的周长”有关的练习，就有好多可以渗透爱国教育的练习，如：北京天坛公园的祈年殿是个底直径24.2米的圆形大殿。它的占地面积大约是多少平方米？环绕祈年殿的回音壁是一道圆形的水磨转围墙，它内圆的半径是32.5米。回音壁内圆的周长大约是多少米？我在给学生做这道练习时，向学生渗透了这样的思想教育：我向学生介绍颐和园是第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。教育学生我们作为一名中国人，在感到骄傲，感到自豪的同时，我们有责任和义务宣传它，保护它。又如：本学期在三角形的面积教学后，介绍了古人对这方面的研究。大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。再如，在教学圆周长时，学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些时我就告诉学生这里的3倍多一些就是指圆周率。圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。通过了解这些历史资料，让学生能够充分感受到我国从古至今在数学领域上取得的一些重大成果，告诉同学们：“数学的发展离不开数学家们的勇气、毅力和胆识等”。
三、渗透集体主义教育，培养学生的集体责任感
赫尔巴特曾经说过：“世界上不存在没有教育性的教学”。因此，我认为通过教师们充分挖掘数学教材中的德育因素，发挥数学德育功能很有必要。我在教学中注意渗透集体主义思想，告诉孩子们在一起学习，既要相互竞争，又要相互帮助，要意识到个人目标与小组目标是相互依赖关系，只有小组成员共同努力，才能取得最大的成功。好比圆是所有平面图形中最完美的图形，它之所以完美，不仅在于它的完全对称性，而在于它体现着一种伟大的精神——集体注意精神。例如我在教学：统计“中国体育代表团在第28～31届奥运会上获得的奖牌数”时，就不失时机的渗透了这样的教育。教育孩子们应该向中国的体育健儿学习，学习拼搏、向上、为国争光的精神。
四、渗透勤俭节约、爱心奉献教育，增强学生奉献意识
在数学课堂上，可以教育学生勤俭节约、助人为乐的生活习惯。“勤俭节约、助人为乐”是中华民族的优良传统，这种传统应该得以继承和发扬。而现在有很多的同学都做不到了，不是他们不会做，而是没有想到，没有那个习惯，也没有那个概念。因为，有很多的父母在这个方面都忽视对孩子的教育。但是，社会是提倡的，企业是喜欢的，社会是需要的。那么，在这个情况下，老师的教育和引導就很关键了。而在数学课本上有很多素材可以用于对学生进行勤俭助人方面的教育，我们应该充分利用课程资源对学生进行教育。例如，人教实验版三年级《数学》下册42页有这样的一道例题：同学们去收集矿泉水瓶，小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个，平均每人收集多少个？对于这道题的教学，我认为我们老师除了要教会学生如何求平均数，还应该充分利用这道题所蕴涵的信息对学生进行勤俭助人教育。
五、结束语
在小学数学课堂教学中渗透德育教育，是一项重要而迫切的工作，需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力，加强研究探索，努力突破难点问题，丰富教育的路径和渠道，推动小学数学教育实现新的发展。但是我们也要注意德育是伴随知识而来，但不能代替知识的学习。因此我们在渗透德育思想教育的同时也要注意分析可行性，不能“喧宾夺主”。相信只要广大的教师们能够有效的结合学生思想实际和对知识的接受能力，逐渐地、自然地渗透德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，心灵受到启迪，就可以达到德育和智育的双重教育目的;也只有这样的教学才能真正为国家培养出“品学兼优”的栋梁之才。
参考文献：
[1] 于月霞.小学数学教学生活化的探讨[J].新课程（小学），2018（1）：58.
[2] 王萍.小学数学生活化教学的实践性探讨[J].今日湖北（下旬刊），2017（4）：112.
（作者单位：广东省鹤山市沙坪街道第一小学）