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写作在任何一个阶段的语文学习过程中都是非常重要的，也是必然存在的，它能够反映出学生的语文素养如何，也能够体现出学生的逻辑和结构是否完整。但是现在很多的学生其实对作文没有很高的兴趣，而且很多学生存在不会写作文的情况，因此对于教师来讲，语文作文的教学也是比较难的。而小学语文作文又是整个语文作文的基础，所以必须要打好基础，才能够激发学生的写作热情，让学生不再畏惧写作，可以更加有条理地写好作文，在以后的学习中形成自己的特色。本文将从培养作文创作兴趣、转变学生写作习惯、提升学生鉴赏能力、增加学生练习频率四方面来解析小学语文作文教学。
一、培养作文创作兴趣
兴趣爱好是会决定一件事情最终结果的，写作亦是如此。低年级的学生，他們的自控能力是比较差的，很难让自己全身心地投入到写作中去，对写作不感兴趣，就很难集中注意力到写作中去。让学生提升写作兴趣，让他们有动力去进行创作，才能够让他们不再畏惧写作，能够提升写作的效率。
因此，教师在小学语文作文的教学过程中应该要设计一些与学生相关连的作文题目、作文内容，让学生可以设计一些内容比较简单，而且贴近生活实际的题目，让学生有内容可以去写，慢慢地在积累中发现写作并不是很难的事情，够培养他们对于写作的兴趣爱好。比如说，在部编版小学三年级语文下册中，会有半命题形式的作文要求，这种类型可以起到一定的限制作用，也可以让学生自主地选择感兴趣的内容。教师在教授这堂课的时候可以不以文章写作作为切入点，而是以一种提问的方式。可以询问学生最喜欢的人是谁，可能很多学生的脑海中都会浮现出一个人的名字或一个人的画面，然后可以提问这个人的外貌，学生喜欢他的原因等等，针对这个人来进行一系列描述，让学生有内容可以去写，在下笔的过程中可以更加有条理，内容更加充实，而且是在一种非常欢快的氛围中完成的写作，更有助于学生培养对写作的乐趣。
二、转变学生写作习惯
写作看似是考查自己的写作能力，但是实际上与自己的阅读能力也是有很大关系，没有丰富的积累，在下笔时会比较困难。很多学生认为写作就是东拼西凑或者是胡编乱造，实际上并非如此，写作考查的是自己的日常积累，想要把文章写得更加通顺，那么必须要积累一些好的名言警句或者是一些词语，在积累的过程中不但可以提升阅读能力，而且可以增强理解能力;不仅是要养成一个良好的阅读习惯，还要动笔去记忆，把一些平时遇到的好词好句可以摘录下来，找时间去进行背诵，慢慢地就会有非常多的词汇和语句在自己的头脑中涌现，在自己进行创作的时候就可以信手拈来，而不是自己去胡编乱造。
比如说，在部编版小学二年级语文作文中，对人物描写时，在形容一个人长得非常好看，除了用好看、漂亮这样通俗的词汇以外，教师还可以引导学生用俊俏、清秀这一类的词，这些都是在日常阅读过程中可以去积累下来的词汇，让其慢慢地变成自己的语言，在写作的过程中才可以轻而易举地去应用。或者在形容一个人口才很好时，大部分学生会形容他说话说的很流利，但教师也可以引导学生用口若悬河、侃侃而谈等成语来形容，既增加了作文的亮点，又表达了想要表达的意思，有效地提升了学生的作文水平。
三、提升学生鉴赏能力
想要把作文写好，除了要多加阅读以外，还应该要让自己的鉴别能力有所提升。学生有很多课内和课外阅读材料，在阅读的过程中，要能够分析出哪个词用得比较恰当，哪个语句写得比较好，分析其写得好的原因，借鉴其写作方式，在自己的写作过程中可以仿照其写作的格式来进行创作，也能够提升自己的写作能力。
比如说，可以规定学生每天积累两到三句优美的语句或者是好的词语，然后分成小组的形式相互讨论分析，对语句进行鉴赏，这样的话既可以提升学生的语言表达能力，同时还可以让大家积累到更多的优秀语句，让整体的写作水平都能够提高。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是一个千古名句，教师就要引导学生把握这个句子中所描述的语境，从而明确这个句子好在哪里，进而能够借鉴作者的写作经验，将其用到自己的作文中，增加文章的亮点。另外，教师还要引导学生将摘抄的优秀语句融入到自己的作文中，以提升作文的质量。
四、增加学生练习频率
写作的精髓在于写，所以学生学会写作文才是硬道理。要让学生能够敢于下笔写，有兴趣下笔写，并且可以写得好，这才是教师作文教学的目的。写作能力有所提升，可以让学生的阅读能力和思考能力变强，而且也能够让整个语言素养有所提升。在教学的过程中，教师要让学生下笔去写，可以通过让学生写日记、周记或者是月记的方式来进行练习，或者是要求学生去写一些优美的句子或段落，任由自己发挥，可以根据自身情况来决定写作主体或内容，老师可以对学生的写作进行修改或者是提出更高的要求，这样的话，学生就能够进步得更快。
比如说对于一些低年级的学生来讲，可以让他们先从日记开始练习，主要是积累一些优美的词汇，替换掉自己常用的一些通俗的词语，在潜移默化中提升学生的写作水平。对于高年级的学生来讲，就可以去背诵或者是记忆一些优美语句，并对其进行仿写，甚至还可以根据作文的意思直接将其引用，以提升作文的质量。
在整个教学环节中，写作教学是非常重要的，也是语文教学过程中比较难的教学任务，要让学生提升写作能力，那么教师就要针对自身班级的特点来变换教学的方式，让学生能够有激情去写作，并且养成很好的习惯，积极地去积累，慢慢地去练习，这样才能够真正把别人的语句转化成自己的语句，在积累过程中形成自己的特色，才能够提升整体写作水平。
一、培养作文创作兴趣
兴趣爱好是会决定一件事情最终结果的，写作亦是如此。低年级的学生，他們的自控能力是比较差的，很难让自己全身心地投入到写作中去，对写作不感兴趣，就很难集中注意力到写作中去。让学生提升写作兴趣，让他们有动力去进行创作，才能够让他们不再畏惧写作，能够提升写作的效率。
因此，教师在小学语文作文的教学过程中应该要设计一些与学生相关连的作文题目、作文内容，让学生可以设计一些内容比较简单，而且贴近生活实际的题目，让学生有内容可以去写，慢慢地在积累中发现写作并不是很难的事情，够培养他们对于写作的兴趣爱好。比如说，在部编版小学三年级语文下册中，会有半命题形式的作文要求，这种类型可以起到一定的限制作用，也可以让学生自主地选择感兴趣的内容。教师在教授这堂课的时候可以不以文章写作作为切入点，而是以一种提问的方式。可以询问学生最喜欢的人是谁，可能很多学生的脑海中都会浮现出一个人的名字或一个人的画面，然后可以提问这个人的外貌，学生喜欢他的原因等等，针对这个人来进行一系列描述，让学生有内容可以去写，在下笔的过程中可以更加有条理，内容更加充实，而且是在一种非常欢快的氛围中完成的写作，更有助于学生培养对写作的乐趣。
二、转变学生写作习惯
写作看似是考查自己的写作能力，但是实际上与自己的阅读能力也是有很大关系，没有丰富的积累，在下笔时会比较困难。很多学生认为写作就是东拼西凑或者是胡编乱造，实际上并非如此，写作考查的是自己的日常积累，想要把文章写得更加通顺，那么必须要积累一些好的名言警句或者是一些词语，在积累的过程中不但可以提升阅读能力，而且可以增强理解能力;不仅是要养成一个良好的阅读习惯，还要动笔去记忆，把一些平时遇到的好词好句可以摘录下来，找时间去进行背诵，慢慢地就会有非常多的词汇和语句在自己的头脑中涌现，在自己进行创作的时候就可以信手拈来，而不是自己去胡编乱造。
比如说，在部编版小学二年级语文作文中，对人物描写时，在形容一个人长得非常好看，除了用好看、漂亮这样通俗的词汇以外，教师还可以引导学生用俊俏、清秀这一类的词，这些都是在日常阅读过程中可以去积累下来的词汇，让其慢慢地变成自己的语言，在写作的过程中才可以轻而易举地去应用。或者在形容一个人口才很好时，大部分学生会形容他说话说的很流利，但教师也可以引导学生用口若悬河、侃侃而谈等成语来形容，既增加了作文的亮点，又表达了想要表达的意思，有效地提升了学生的作文水平。
三、提升学生鉴赏能力
想要把作文写好，除了要多加阅读以外，还应该要让自己的鉴别能力有所提升。学生有很多课内和课外阅读材料，在阅读的过程中，要能够分析出哪个词用得比较恰当，哪个语句写得比较好，分析其写得好的原因，借鉴其写作方式，在自己的写作过程中可以仿照其写作的格式来进行创作，也能够提升自己的写作能力。
比如说，可以规定学生每天积累两到三句优美的语句或者是好的词语，然后分成小组的形式相互讨论分析，对语句进行鉴赏，这样的话既可以提升学生的语言表达能力，同时还可以让大家积累到更多的优秀语句，让整体的写作水平都能够提高。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是一个千古名句，教师就要引导学生把握这个句子中所描述的语境，从而明确这个句子好在哪里，进而能够借鉴作者的写作经验，将其用到自己的作文中，增加文章的亮点。另外，教师还要引导学生将摘抄的优秀语句融入到自己的作文中，以提升作文的质量。
四、增加学生练习频率
写作的精髓在于写，所以学生学会写作文才是硬道理。要让学生能够敢于下笔写，有兴趣下笔写，并且可以写得好，这才是教师作文教学的目的。写作能力有所提升，可以让学生的阅读能力和思考能力变强，而且也能够让整个语言素养有所提升。在教学的过程中，教师要让学生下笔去写，可以通过让学生写日记、周记或者是月记的方式来进行练习，或者是要求学生去写一些优美的句子或段落，任由自己发挥，可以根据自身情况来决定写作主体或内容，老师可以对学生的写作进行修改或者是提出更高的要求，这样的话，学生就能够进步得更快。
比如说对于一些低年级的学生来讲，可以让他们先从日记开始练习，主要是积累一些优美的词汇，替换掉自己常用的一些通俗的词语，在潜移默化中提升学生的写作水平。对于高年级的学生来讲，就可以去背诵或者是记忆一些优美语句，并对其进行仿写，甚至还可以根据作文的意思直接将其引用，以提升作文的质量。
在整个教学环节中，写作教学是非常重要的，也是语文教学过程中比较难的教学任务，要让学生提升写作能力，那么教师就要针对自身班级的特点来变换教学的方式，让学生能够有激情去写作，并且养成很好的习惯，积极地去积累，慢慢地去练习，这样才能够真正把别人的语句转化成自己的语句，在积累过程中形成自己的特色，才能够提升整体写作水平。