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摘要：随着信息的泛滥，电脑的普及，使学生的汉字书写能力急剧下降。从笔到电脑，汉字的书写正在经历一场颠覆性的变化，认识汉字和书写汉字逐渐成为两种完全不同的概念，输入法的时代中，汉字的书写究竟何去何从？笔者经调查研究发现：学生们书写能力差主要原因，并提出应用多媒体教学，提高学生汉字书写能力的捷径。
关键词：多媒体；汉字；书写；应用能力
中国文化源远流长。尤其是中国汉字，是世界语言文字艺苑中一朵璀璨的奇葩。书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。汉字的演变发展在漫长历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。时至今日，人们从甲骨文、小篆、大篆中走进了手写、甚至是机器打印。与此同时，为了书写方便，人们放下了刻刀、毛笔等粗笨的书写工具，取而代之的是铅笔、钢笔、圆珠笔。
在小学阶段培养每个学生写规范、端正、整洁的的汉字，是课程标准的基本要求。我们小学教师必须让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。对学生强化写字教育，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。同时，长期认真地书写，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，陶冶学生情操，形成审美意识，养成良好习惯，促进学生提高文化素养。所以必须把规范书写的习惯在新领域内进行广泛推广。
随着信息的泛滥、计算机的普及，新时期的学生们汉字书写的能力逐年下降。打字如飞梭，写字像狗爬，汉字书写水平下滑已经成为一种社会现象，不仅学生如此，就连教师群体的书写水平都不容乐观。据笔者调查，小学低年级学生写字是比较认真工整的，五六年级的学生则逐渐信马由缰，初中后字迹开始起飞，升入高中就变成龙飞凤舞蝌蚪文、狂草，到了大学之后写字就像天书一样。目前学生们的书写能力差，再过几年学生们踏入社会，就会导致整个民族书写能力的下降，这是非常危险的一件事情。
经过仔细研究，现在的学生们书写能力差主要有以下几个方面的原因：
一、主观原因
有的同学认为写字是个人的小事,读着通顺就行了,汉字那么多而且复杂,写错几个在所难免。由于思想上不重视,书写态度不够认真,错别字就很难消灭。于是就出现如下主要错别字类型:
1.笔画错误
书写时因增减笔画而造成错别字。多写笔画,如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇;少写笔画,如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。
2.偏旁误用而造成错别字
如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识,平时不注意养成规规矩矩的写字习惯造成的。
二、客观上的原因
汉字的结构复杂,有的字笔画很多,有的字则字形相似,难认难记。这样就造成学生因音形相近而误写错别字的现象,主要有以下几种类型的错别字:
1.因字形相似造成错别字,如“气概”写成“气慨”。
2.因字音相同造成错别字,如“克”与“刻”,将“克服”写成“刻服”、“刻苦”写成“克苦”。
3.因音形相近造成错别字,如“草稿”写成了“草搞”。这类错别字的出现,轻则闹点笑话,重则误大事。据报道,有一个青年医生为受伤的病人开诊断书,原是“截去食指”,却因一时粗心竟写成了“截去十指”。要不是当班的护士和其他医生及时发现纠正,一个错字差一点酿成惨剧。
三、社会上流行的乱造简化字的影响
在车站、商店等公共场所随处可见错别字;报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天,网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字连篇、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言,这对广大中小学生是极大的误导,其危害不可低估。现在很多中学生用电脑打字来完成作业,久而久之,就容易“提笔忘字”,后果是十分严重的。
四、汉字书写被评价机制忽略了
我们的应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上,与考试不挂钩的书写能力被严重忽视了。尽管现行的语文试卷上经常看到有检测学生书写的题目,但阅卷时真正操作起来也比较困难,无非就是用“工整、正确”为标准来评判。如果将书法课真正上升为中小学生的一门必修课,按部就班进行教学,期终纳入教学质量考核体系,那么,教师和学生就会真正重视这门课程。
总之，从低年级起营造学生乐于书写的氛围，激发书写的兴趣。在学生间进行有效地书法比赛等活动，以此激励孩子乐于书写。在教室的展板上黏贴优秀的字迹，让同学可以欣赏和学习。还可以把汉字书写作为一门特长来训练培养，朝着书法家的目标不断努力。借助《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”和《全日制语文课程标准》提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”“用毛笔临摹正楷字帖”“在模仿中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”等要求的强劲东风，严格要求学生写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、快速、高效。
学生形成良好的写字习惯不能只靠几节写字课去培养，而是生活学习中不断积累、不断进步。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。用规范字认真完成课堂作业和家庭作业，在生活中通过家长的监督帮助学生规范汉字书写，让书写规范字得到广泛应用。
关键词：多媒体；汉字；书写；应用能力
中国文化源远流长。尤其是中国汉字，是世界语言文字艺苑中一朵璀璨的奇葩。书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。汉字的演变发展在漫长历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。时至今日，人们从甲骨文、小篆、大篆中走进了手写、甚至是机器打印。与此同时，为了书写方便，人们放下了刻刀、毛笔等粗笨的书写工具，取而代之的是铅笔、钢笔、圆珠笔。
在小学阶段培养每个学生写规范、端正、整洁的的汉字，是课程标准的基本要求。我们小学教师必须让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。对学生强化写字教育，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。同时，长期认真地书写，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，陶冶学生情操，形成审美意识，养成良好习惯，促进学生提高文化素养。所以必须把规范书写的习惯在新领域内进行广泛推广。
随着信息的泛滥、计算机的普及，新时期的学生们汉字书写的能力逐年下降。打字如飞梭，写字像狗爬，汉字书写水平下滑已经成为一种社会现象，不仅学生如此，就连教师群体的书写水平都不容乐观。据笔者调查，小学低年级学生写字是比较认真工整的，五六年级的学生则逐渐信马由缰，初中后字迹开始起飞，升入高中就变成龙飞凤舞蝌蚪文、狂草，到了大学之后写字就像天书一样。目前学生们的书写能力差，再过几年学生们踏入社会，就会导致整个民族书写能力的下降，这是非常危险的一件事情。
经过仔细研究，现在的学生们书写能力差主要有以下几个方面的原因：
一、主观原因
有的同学认为写字是个人的小事,读着通顺就行了,汉字那么多而且复杂,写错几个在所难免。由于思想上不重视,书写态度不够认真,错别字就很难消灭。于是就出现如下主要错别字类型:
1.笔画错误
书写时因增减笔画而造成错别字。多写笔画,如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇;少写笔画,如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。
2.偏旁误用而造成错别字
如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识,平时不注意养成规规矩矩的写字习惯造成的。
二、客观上的原因
汉字的结构复杂,有的字笔画很多,有的字则字形相似,难认难记。这样就造成学生因音形相近而误写错别字的现象,主要有以下几种类型的错别字:
1.因字形相似造成错别字,如“气概”写成“气慨”。
2.因字音相同造成错别字,如“克”与“刻”,将“克服”写成“刻服”、“刻苦”写成“克苦”。
3.因音形相近造成错别字,如“草稿”写成了“草搞”。这类错别字的出现,轻则闹点笑话,重则误大事。据报道,有一个青年医生为受伤的病人开诊断书,原是“截去食指”,却因一时粗心竟写成了“截去十指”。要不是当班的护士和其他医生及时发现纠正,一个错字差一点酿成惨剧。
三、社会上流行的乱造简化字的影响
在车站、商店等公共场所随处可见错别字;报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天,网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字连篇、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言,这对广大中小学生是极大的误导,其危害不可低估。现在很多中学生用电脑打字来完成作业,久而久之,就容易“提笔忘字”,后果是十分严重的。
四、汉字书写被评价机制忽略了
我们的应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上,与考试不挂钩的书写能力被严重忽视了。尽管现行的语文试卷上经常看到有检测学生书写的题目,但阅卷时真正操作起来也比较困难,无非就是用“工整、正确”为标准来评判。如果将书法课真正上升为中小学生的一门必修课,按部就班进行教学,期终纳入教学质量考核体系,那么,教师和学生就会真正重视这门课程。
总之，从低年级起营造学生乐于书写的氛围，激发书写的兴趣。在学生间进行有效地书法比赛等活动，以此激励孩子乐于书写。在教室的展板上黏贴优秀的字迹，让同学可以欣赏和学习。还可以把汉字书写作为一门特长来训练培养，朝着书法家的目标不断努力。借助《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”和《全日制语文课程标准》提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”“用毛笔临摹正楷字帖”“在模仿中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”等要求的强劲东风，严格要求学生写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、快速、高效。
学生形成良好的写字习惯不能只靠几节写字课去培养，而是生活学习中不断积累、不断进步。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。用规范字认真完成课堂作业和家庭作业，在生活中通过家长的监督帮助学生规范汉字书写，让书写规范字得到广泛应用。