摘要：数学教学重在培养学生的兴趣，学生有了兴趣，才会乐意走进课堂，去品味数学的乐趣，才会有展示自我的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？教师在教学过程中占着主导地位，而学生是教学过程中的主体。对于农村小学，在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的。
　　关键字：品味数学 培养兴趣 关爱学生 画图教学
　　我国农村人口文化素质普遍偏低，普遍存在家长对孩子培养的意识比较淡薄。大部分学生的父母常年在外工作，把孩子交给爷爷、奶奶看管，而监护人平时对学生溺爱而疏于管教。学生仅靠课堂上短短几十分钟，怎会得到良好的学习效果呢？加上农村学校的教育条件较差，客观上造成了农村学生与城镇学生之间的差距。
　　培养农村学生对学习数学的兴趣，是我们教师应关注的首要问题。"兴趣"是孩子创造力、求知欲的内驱动力，可以推动学生去探索新的知识，启迪学生心扉的钥匙。因此数学教学必须从转变学生的学习态度入手，激发学生对学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习。
　　怎样培养农村学生学习数学的兴趣呢？就此谈谈我在数学教学中的几点做法，以供商榷。
　　一、关爱学生，培养和谐的师生感情
　　教育心理学家指出：胆怯与过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性最重要的特征。要想让学生对你的课感兴趣，首先就得"爱"学生，我曾经做过调查发现许多学生有点怕老师，都不敢向老师提问题，怕回答错了被人笑。在生活中，老师应该深入到学生的圈子中去，了解他们并同他们一起开展集体活动，在适当的时机同他们交流感情，让他们觉得老师并不可怕让学生觉得你是可以亲近的，不会对你产生胆怯感；在教学中，老师应尊重与信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创造和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。勉励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
　　"教学之无小事"我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬与鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，应给予启发开导。记得我在教学二年级上册《4、5的乘法口诀》时，引导学生从上到下观察1、2、3的乘法口诀，你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的唐斌洋举起了手。我高兴的让他回答，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑他。再看唐斌洋脸涨的通红，低着头不好意思的样子。从他胆怯的目光中我感觉到连他自己都失去了信心，想退却。我走过去，亲切地说："没关系，你能主动举手回答问题，老师很高兴，这证明你想和大家一起努力学习，第一次发言难免紧张，放松心态把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，你也值得表扬！"当时，他激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，答案是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。老师多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
　　二、加强教学活动实践，提升学生学习的趣味性
　　爱动是小学生的天性，心理学研究表明，小学生的认识是从行为开始的。特别是对于农村的学生，由于教学硬件设施不健全，甚至连最基本的教学用具都不具备。作为一名农村小学数学教师，我会尽可能的让学生亲自动手实践，通过比一比、量一量、摆一摆等形象而富有乐趣的活动，使他们在"动"中学到更多的新知识。例如教学生加减法时，我们的小棒就可以用小竹条代替，在课堂上学生拿小竹条出来演示加减法时也会觉得特别亲切，因为小竹条在农村随处可见，这样学生就可以在一个比较轻松的环境里学习，从动手实践中感受数学的乐趣。我在教学生认识长度单位时，鼓励学生用直尺或三角板测量数学书的长度、宽度、厚度等。这样学以致用的同时又集中了他们的注意力，活跃了课堂气氛，让学生感觉学习数学是非常轻松的，从而激发学生的学习兴趣。这样就会得到事半功倍的教学效果。
　　三、渗透艺术教育，发挥画图教学的作用
　　喜欢画画是孩子的天性。数学课上一幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲，帮助学生积极思考，让学生画图来学习数学更能提高他们的兴趣，将抽象的数学公式转化为形象的生活画面，缩短学生与数学的距离，大大提高了教学效率。
　　画图，就是让学生用铅笔、水彩笔等以简笔画的形式把数学题"画"出来，即给数学题配画。让学生把数学题转化为生动形象的图画。在这个过程中，学生除了满足了"画"的兴趣，必然会有积极的思维参与其中，这样将单一的公式转化为富有情趣的画图过程。例如任教二年级"倍的认识"时，有这么一道题：第一排已画有3个圆圈，第二排的三角形的个数是圆圈的3倍，请把第二排的三角形的个数画出来。最初接触"倍"这一概念，我还是担心有很多同学都不清楚，正当我准备提醒时，竟然发现80%的学生做完了题，且全对。后得知学生都觉得画图很好玩，很喜欢以画图的方式答题。看来，画图在数学的"教"与"学"中的作用不容小觑，在教学设施如此落后的农村学校画图确实起到了画龙点睛的作用。当然，画图应注意以下几点：①比较费时，因此不宜过多采用，一般在初学时运用；②画图重在突出数量关系，不過分追求画得精美，还可画简单的示意图、线段图等。让学生通过画图来理解题意，激发学生学习的积极性。
　　四、结束语
　　在小学数学教学中，教师应从知识的传授者转变为引导者，关爱学生，营造良好的课堂氛围，加强与学生的沟通，合理科学地运用"直观教学、动手操作、画图答题"，等多种教学方法的巧妙运用，为学生营造有助于他们获得体验的情境，让学生们得到良好的熏陶与教育，激发学生进行生活联想，极大地调动了学习兴趣，才能使学生更好地学习，通过学习增强自身能力。