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二轮高考复习是对原有知识巩固、强化和提高的一个过程,要求教师系统的将课本知识进行重组,建构一个完整的知识系统,与传统的专题复习有所区别的是,笔者引入模块课程概念,更加系统的构建知识体系网,引入各个模块点,用人的关系这条线,寻找知识间的共性特征和个性差异,构建各要素有机结合的面,通过整合教学内容,构建模块化知识体系实现问题结构化、层次化,不断提升意识和能力,实现逐级递进深度,并期待学生最终形成条理清晰的"知识树",形成地理学科思维方法与观念。