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一、教案设计
1.谈话导入，预习课文
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花……。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，学生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读。）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，题目就叫——鲜花和星星。
老师带学生齐读课文。
过渡：我们读了课文，请同学们把生字和词语划一划吧？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
2.读准课文，整体感知
师：下面我们来认识一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
……
师：小朋友们能边读边思考，真棒！
3.细读体会，练读练背
师：谁来读一读写鲜花多的第一小节？其他同学边听边想，这一节描写鲜花怎么样？
指名学生读第一小节。
师：听了他的朗读，你觉得鲜花怎么样？你是怎么知道的？
生：我觉得鲜花很多，因为书上说是“满地的鲜花”。
生：因為书上说“比天上的星星还多”。
生：还有“这里一颗，那里一颗”，表示到处都有。
师：小朋友刚才说得都很对，从这些地方都能看出鲜花很多。（点红：满地、这里、那里、比……还多）
师：有谁知道“满地”是什么意思吗？
生：“满地”就是地上全部都是的。
师：我听到了一个关键词“全部都是”
生：“满地”就是地上到处都是，没有一点点空地方。
师：他还特意强调了没有一点空地方。真是够多的。孩子们，那你们有没有见过满地的鲜花呀？（没有，有）
师：没关系，老师今天带来了一片绿地，我们也来种上“满地的”花好不好？
……
师：是的，星星多可爱多美丽呀，谁来美美地读一读第二小节。（学生感情朗读，再全班一起读）
师：孩子们，你们看，夏夜，花儿甜甜地睡了，星星象无数的珍珠洒落在天上，（图片变幻，音乐响起），多么美妙的夜晚啊，让我们轻轻地背诵——（齐背）
师：这首小诗写得多美呀，我们小朋友读得更美，捧起书，再一次让所有的老师欣赏我们精彩的朗读。（齐读）
师质疑：读得真好，但老师还有一个疑问要请教大家，第一节最后说鲜花比星星还要多，第二小节最后又说星星比鲜花还要多，那到底谁多呢？
学生各抒己见，多数人认为数不清，没法比。
师总结：是啊，其实谁也数不清，他们到底有多少，但我们知道鲜花和星星都是又多又美！难怪小朋友看到一个，就会想起另一个。
4.指导写字
师：今天我们小朋友真棒，不仅读得美，而且想得美，说得也美，下面，我们还要来比比谁的字写得最美。
出示“满”：
自由观察，你知道了什么？（学生汇报）
教师范写指导。
学生描红仿写。
二、教案评析
《鲜花和星星》是一篇图文并茂，优美诗意的课文。该文的教学重点是识字、写字、朗读和背诵诗歌。同时，在学习互动的过程中教会低年级孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。本教案以识字、写字、朗读为切入点，引入图像，音乐等手段，让低年级的孩子在课堂互动的过程中感受到阅读的乐趣，培养阅读的习惯，同时，结合文中文字图画和生活的实际对稳重的词句进行初步理解。
从现实导入，互动交流，是教会孩子感悟美的基础。本教案以谈话进行导入，让学生与生活实际相结合，运用生活中观察到的自然现象，让学生产生好奇心和求知欲，在激发兴趣的状态下进入阅读过程。让学生在课堂上保持积极参与的意识。
针对课文教学重点是识字，本教案又从认识生字出发。采用游戏识字的方法，让学生积极认识文中的生字，并由点到面，引导孩子将刚刚认识的生字带到课文中，让学生更能理解所朗读的课文的情境。
朗读和背诵诗歌是另一部分教学重点。在教学中，尽量减少时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。此外，课外拓展是让孩子增加兴趣，增强映像的重要手段。在拓展环节中，还给学生展示了大量的图片，荷花池、梅花图、苹果图等，让学生通过视觉冲击，积极参与学习和讨论，激发孩子们的学习兴趣。
生字教学也不能放松。最后，还安排了写字环节。通过自由观察，教师仿写，学生描红三环节联合的方式，让学生主动思考，正确掌握新的生字。
总之，语文课，既要传授知识，又要教会学生理解课文，更要发展学生的综合能力。以《鲜花和星星》教案设计为例，采用课堂师生互动模式，结合生活体验培养一年级学生感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情，也是老师利用课堂训练学生综合素质的策略。
1.谈话导入，预习课文
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花……。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，学生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读。）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，题目就叫——鲜花和星星。
老师带学生齐读课文。
过渡：我们读了课文，请同学们把生字和词语划一划吧？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
2.读准课文，整体感知
师：下面我们来认识一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
……
师：小朋友们能边读边思考，真棒！
3.细读体会，练读练背
师：谁来读一读写鲜花多的第一小节？其他同学边听边想，这一节描写鲜花怎么样？
指名学生读第一小节。
师：听了他的朗读，你觉得鲜花怎么样？你是怎么知道的？
生：我觉得鲜花很多，因为书上说是“满地的鲜花”。
生：因為书上说“比天上的星星还多”。
生：还有“这里一颗，那里一颗”，表示到处都有。
师：小朋友刚才说得都很对，从这些地方都能看出鲜花很多。（点红：满地、这里、那里、比……还多）
师：有谁知道“满地”是什么意思吗？
生：“满地”就是地上全部都是的。
师：我听到了一个关键词“全部都是”
生：“满地”就是地上到处都是，没有一点点空地方。
师：他还特意强调了没有一点空地方。真是够多的。孩子们，那你们有没有见过满地的鲜花呀？（没有，有）
师：没关系，老师今天带来了一片绿地，我们也来种上“满地的”花好不好？
……
师：是的，星星多可爱多美丽呀，谁来美美地读一读第二小节。（学生感情朗读，再全班一起读）
师：孩子们，你们看，夏夜，花儿甜甜地睡了，星星象无数的珍珠洒落在天上，（图片变幻，音乐响起），多么美妙的夜晚啊，让我们轻轻地背诵——（齐背）
师：这首小诗写得多美呀，我们小朋友读得更美，捧起书，再一次让所有的老师欣赏我们精彩的朗读。（齐读）
师质疑：读得真好，但老师还有一个疑问要请教大家，第一节最后说鲜花比星星还要多，第二小节最后又说星星比鲜花还要多，那到底谁多呢？
学生各抒己见，多数人认为数不清，没法比。
师总结：是啊，其实谁也数不清，他们到底有多少，但我们知道鲜花和星星都是又多又美！难怪小朋友看到一个，就会想起另一个。
4.指导写字
师：今天我们小朋友真棒，不仅读得美，而且想得美，说得也美，下面，我们还要来比比谁的字写得最美。
出示“满”：
自由观察，你知道了什么？（学生汇报）
教师范写指导。
学生描红仿写。
二、教案评析
《鲜花和星星》是一篇图文并茂，优美诗意的课文。该文的教学重点是识字、写字、朗读和背诵诗歌。同时，在学习互动的过程中教会低年级孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。本教案以识字、写字、朗读为切入点，引入图像，音乐等手段，让低年级的孩子在课堂互动的过程中感受到阅读的乐趣，培养阅读的习惯，同时，结合文中文字图画和生活的实际对稳重的词句进行初步理解。
从现实导入，互动交流，是教会孩子感悟美的基础。本教案以谈话进行导入，让学生与生活实际相结合，运用生活中观察到的自然现象，让学生产生好奇心和求知欲，在激发兴趣的状态下进入阅读过程。让学生在课堂上保持积极参与的意识。
针对课文教学重点是识字，本教案又从认识生字出发。采用游戏识字的方法，让学生积极认识文中的生字，并由点到面，引导孩子将刚刚认识的生字带到课文中，让学生更能理解所朗读的课文的情境。
朗读和背诵诗歌是另一部分教学重点。在教学中，尽量减少时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。此外，课外拓展是让孩子增加兴趣，增强映像的重要手段。在拓展环节中，还给学生展示了大量的图片，荷花池、梅花图、苹果图等，让学生通过视觉冲击，积极参与学习和讨论，激发孩子们的学习兴趣。
生字教学也不能放松。最后，还安排了写字环节。通过自由观察，教师仿写，学生描红三环节联合的方式，让学生主动思考，正确掌握新的生字。
总之，语文课，既要传授知识，又要教会学生理解课文，更要发展学生的综合能力。以《鲜花和星星》教案设计为例，采用课堂师生互动模式，结合生活体验培养一年级学生感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情，也是老师利用课堂训练学生综合素质的策略。