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摘 要：小学语文写作教学是为了提高学生交际能力、语言组织能力的重要手段之一，学生的写作能力能很大程度的反映语文教学的教学质量。从小学到初中到高中，考试中作文的分占比越来越高，尤其是高中，很有可能一篇作文就能决定学生的高考命运，因此小学教师切忌因为小学作文的分占比低而不加以重视，小学作文教学重在提高学生的想象力和表达能力以及学生的写作兴趣。本文着重对如何进行小学语文写作教学进行探讨。
关键词：小学语文；写作；教学；方法
语文启蒙写作是让小学生在正式接触语文作文前，培养学生的阅读习惯，并教会学生一些基本的写作知识和掌握写作的技巧，以此来激发写作的兴趣，增加学生的写作动力，丰富学生的写作内容，提高学生的表达能力，在写作过程中注重把学生的目光引向自然生活、社会生活，指导学生多角度、多方面地丰富自己的生活，全面促进学生的个性发展，并且淡化“作文”形式，让学生在轻松、愉快的心境中进行写作。
由于小学生年龄小、写作基础差，语言组织能力尚在完善的过程，因此不管是新课程标准，还是语文考试，对小学语文写作提出的要求相比而言是比较低的，但是即便要求不高，可是小学语文写作教学仍然成为了小学语文教学的难点，分别表现为小学生写作时兴趣不高、无话可写以及语言不通畅。因此，在新课改下，小学语文教师要从根本上重视作文教学，创新并改善写作教学手段，打造一个属于自己并能有效提高学生作文水平的教学模式，以提高教学质量。
一、联系生活实际，赋予个人特色
生活是小学生写作的素材源泉，小学写作教学切忌脱离生活实际。长期以来，语文作文的教学深陷“模仿”的泥潭，教师的写作教学固化不變，仅仅通过让学生看、读、背作文素材，写出来的作文没有小学生的应该具有的特色，脱离现实，脱离主体，仿写教学只能作文小学语文作文的辅助教学。老师可以发现，学生们对于同一件事写出的语言却不同，就是因为小学生个人色彩浓厚导致写作风格不同，好的作文一定具有其独特的特点，因此教师要引导学生放大个人特色，而不是剥夺学生的思想自由，教师要引导学生写自己的生活趣事，而不是通过阅读范文写别人看到的事。学生的生活世界是精彩丰富的，只要学生把自己的所见所闻流畅的表达出来就是作文上的成功，他们不需要借鉴他人的生活，个人生活一样精彩，只是许多学生不善于去描述生活、挖掘素材。因此，在小学语文作文教学中，教师要教导学生做生活中趣事的观察者，善于发现生活中点点滴滴的乐趣，将生活作为写作素材的源泉，不断丰富经历，激发学生的创作灵感，将精彩的生活写进作文，赋予作文个人特色。
二、创新教学手段，培养写作兴趣
兴趣教学对于任何学科的教学都是做好的教学手段，培养起学生的学习兴趣是学生提高成绩、教师提高教学质量的最快最优的方法。写作兴趣是学生主动写作，提高写作水平的内驱力，教师在小学语文教学中要注重激发学生的热情，注重与学生交流情感，让学生愿意主动表达心理活动，突破学生的情感局限，在作文中表达出自己的真实情感，转变学生的学习态度，提高学生写作的主动性和积极性，如此以后的教学将会有事半功倍的教学效果。在写作教学中想要培养学生兴趣，教师就要不断创新教学手段，提高教学亮点，吸引学生注意。以下是使用过的一部分写作教学手段：①走出教室教学，让学生热爱作文课。封闭的教室不利于学生的思维创新和灵感迸发，教师要抓住小学生爱玩的天性，组织学生走出教室，开展丰富有趣的教学活动营造一个良好的外部氛围，激发学生的求知欲以及写作灵感。例如，带领学生观察学校的花草树木，让学生用语言描述花草树木的姿态；②情景教学集中学生注意力。在作文教学中，教师要善于使用多媒体设备创设不同的写作情境，诱发学生的思维创新，让学生在情境中表达自己的所见所感，提高学生的表达能力。例如开展“我播你答”活动，播放学生喜爱的动画片段，让学生表达自己的看法，将看到的、学到的以及个人见解在老师、同学面前表达出来，提高学生的演讲能力和语言组织能力。
三、互相评改作文，注重情感表达
要做到全面提高学生的写作水平，评改教学也不可或缺。在及时的教师评改基础上，也要注重学生间互评互改，全方位的突出学生的主体地位，让学生也有修改作文的权利，这样一来，学生既是写作者，又是评改者，学生对于作文的优点和缺点往往也有自己的独特见解，教师不仅不能剥夺，还要适当引导，发展学生的个性以便于以后的写作特色突出，让学生在他人作文中汲取经验，更容易激起学生的兴趣与激情，通过同一平面的互评，更好的帮助学生之间写作经验的交流和情感表达能力的提高。
四、结束语
小学作文教学是提高学生表达能力、语言组织能力的重要手段，为了学生以后的发展，教师一定要重视创新和完善教学手段，教学中切忌脱离学生主体和脱离生活实际，还要注意与学生交流情感，建立良好的师生关系。总之，学生作文能力的提高不是一蹴而就的事情，老师需要制定好的教学计划，教学中需要教师长期的努力，耐心地指导，只要教师注重教学方法的改进，教学手段的创新，让学生对写作始终保持兴趣，那么小学语文作文教学质量一定会更上一层楼。
参考文献
[1]沈明珠.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].煤炭高等教育导航，2017（4）.
[2]徐海天，罗浩然.教学中应用多媒体技术的优势与存在问题及对策[J].教育信息化，2017（10）.
[3]孙治国.小学低段语文启蒙教学[J].教学现代化，2015（15）.
[4]刘道明.小学语文写作教学[J].中国现代化教育，2016（19）.
关键词：小学语文；写作；教学；方法
语文启蒙写作是让小学生在正式接触语文作文前，培养学生的阅读习惯，并教会学生一些基本的写作知识和掌握写作的技巧，以此来激发写作的兴趣，增加学生的写作动力，丰富学生的写作内容，提高学生的表达能力，在写作过程中注重把学生的目光引向自然生活、社会生活，指导学生多角度、多方面地丰富自己的生活，全面促进学生的个性发展，并且淡化“作文”形式，让学生在轻松、愉快的心境中进行写作。
由于小学生年龄小、写作基础差，语言组织能力尚在完善的过程，因此不管是新课程标准，还是语文考试，对小学语文写作提出的要求相比而言是比较低的，但是即便要求不高，可是小学语文写作教学仍然成为了小学语文教学的难点，分别表现为小学生写作时兴趣不高、无话可写以及语言不通畅。因此，在新课改下，小学语文教师要从根本上重视作文教学，创新并改善写作教学手段，打造一个属于自己并能有效提高学生作文水平的教学模式，以提高教学质量。
一、联系生活实际，赋予个人特色
生活是小学生写作的素材源泉，小学写作教学切忌脱离生活实际。长期以来，语文作文的教学深陷“模仿”的泥潭，教师的写作教学固化不變，仅仅通过让学生看、读、背作文素材，写出来的作文没有小学生的应该具有的特色，脱离现实，脱离主体，仿写教学只能作文小学语文作文的辅助教学。老师可以发现，学生们对于同一件事写出的语言却不同，就是因为小学生个人色彩浓厚导致写作风格不同，好的作文一定具有其独特的特点，因此教师要引导学生放大个人特色，而不是剥夺学生的思想自由，教师要引导学生写自己的生活趣事，而不是通过阅读范文写别人看到的事。学生的生活世界是精彩丰富的，只要学生把自己的所见所闻流畅的表达出来就是作文上的成功，他们不需要借鉴他人的生活，个人生活一样精彩，只是许多学生不善于去描述生活、挖掘素材。因此，在小学语文作文教学中，教师要教导学生做生活中趣事的观察者，善于发现生活中点点滴滴的乐趣，将生活作为写作素材的源泉，不断丰富经历，激发学生的创作灵感，将精彩的生活写进作文，赋予作文个人特色。
二、创新教学手段，培养写作兴趣
兴趣教学对于任何学科的教学都是做好的教学手段，培养起学生的学习兴趣是学生提高成绩、教师提高教学质量的最快最优的方法。写作兴趣是学生主动写作，提高写作水平的内驱力，教师在小学语文教学中要注重激发学生的热情，注重与学生交流情感，让学生愿意主动表达心理活动，突破学生的情感局限，在作文中表达出自己的真实情感，转变学生的学习态度，提高学生写作的主动性和积极性，如此以后的教学将会有事半功倍的教学效果。在写作教学中想要培养学生兴趣，教师就要不断创新教学手段，提高教学亮点，吸引学生注意。以下是使用过的一部分写作教学手段：①走出教室教学，让学生热爱作文课。封闭的教室不利于学生的思维创新和灵感迸发，教师要抓住小学生爱玩的天性，组织学生走出教室，开展丰富有趣的教学活动营造一个良好的外部氛围，激发学生的求知欲以及写作灵感。例如，带领学生观察学校的花草树木，让学生用语言描述花草树木的姿态；②情景教学集中学生注意力。在作文教学中，教师要善于使用多媒体设备创设不同的写作情境，诱发学生的思维创新，让学生在情境中表达自己的所见所感，提高学生的表达能力。例如开展“我播你答”活动，播放学生喜爱的动画片段，让学生表达自己的看法，将看到的、学到的以及个人见解在老师、同学面前表达出来，提高学生的演讲能力和语言组织能力。
三、互相评改作文，注重情感表达
要做到全面提高学生的写作水平，评改教学也不可或缺。在及时的教师评改基础上，也要注重学生间互评互改，全方位的突出学生的主体地位，让学生也有修改作文的权利，这样一来，学生既是写作者，又是评改者，学生对于作文的优点和缺点往往也有自己的独特见解，教师不仅不能剥夺，还要适当引导，发展学生的个性以便于以后的写作特色突出，让学生在他人作文中汲取经验，更容易激起学生的兴趣与激情，通过同一平面的互评，更好的帮助学生之间写作经验的交流和情感表达能力的提高。
四、结束语
小学作文教学是提高学生表达能力、语言组织能力的重要手段，为了学生以后的发展，教师一定要重视创新和完善教学手段，教学中切忌脱离学生主体和脱离生活实际，还要注意与学生交流情感，建立良好的师生关系。总之，学生作文能力的提高不是一蹴而就的事情，老师需要制定好的教学计划，教学中需要教师长期的努力，耐心地指导，只要教师注重教学方法的改进，教学手段的创新，让学生对写作始终保持兴趣，那么小学语文作文教学质量一定会更上一层楼。
参考文献
[1]沈明珠.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].煤炭高等教育导航，2017（4）.
[2]徐海天，罗浩然.教学中应用多媒体技术的优势与存在问题及对策[J].教育信息化，2017（10）.
[3]孙治国.小学低段语文启蒙教学[J].教学现代化，2015（15）.
[4]刘道明.小学语文写作教学[J].中国现代化教育，2016（19）.