【摘 要】
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历史作业作为教学反馈的主要途径，不仅是教师检查教学结果、学生检查学习状况的重要方式，还是教学的自然延伸和补充，历史作业的设计要体现新课改对历史思维能力的要求。作者借孙
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历史作业作为教学反馈的主要途径，不仅是教师检查教学结果、学生检查学习状况的重要方式，还是教学的自然延伸和补充，历史作业的设计要体现新课改对历史思维能力的要求。作者借孙立田和任世江教授在《论历史思维能力分类体系》一文中设计的历史思维能力分类框架，结合自身实践，就历史作业如何培养时序思维能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力和历史解释能力作探讨。
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